MAESTRÍA: CIENCIAS PARA LA PAZ

PROGRAMA: ENFOQUES SOBRE LA EDUCACIÓN EN VALORES

CLAVE: CP-EV
SEMESTRE: SEGUNDO
PERÍODO: DESDE: 15/04/23 AL: 13/05/2023
DOCENTE: Dr. LUIS JAVIER DIAZ CASTILLO

Presentación N1 sábado 15 abril 2023

1. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO.

Vincular los valores éticos y las teorías morales más significativas

en el desarrollo histórico, con los distintos planteamientos,

contemporáneos en torno a los enfoques sobre la educación en

valores.
CONTENIDO DEL CURSO

TEMAS: SUBTEMAS:

1. ÉTICA Y MORAL, ACTITUDES Y 1.1 Ética y moral

VALORES: 1.2 Valores

Clases y Actividad práctica en el aula. 1.3 Las actitudes en la construcción

Evaluación: Sistematización en 1 de los valores.

cuartilla sobre el tema tratado. 1.4 Perspectivas teóricas del

Asignación proyecto final: Presentar desarrollo moral (Skinner, Freud, Piaget,

propuesta de investigación individual Kolberg y Guilligan).

vinculada a los enfoques sobre la

educación en valores.
2. DESARROLLO HISTÓRICO DE 2.1 Fundamento moral en las pedagogías
LA EDUCACIÓN EN VALORES orientales
(PARTE I): 2.2 Valores morales en la educación
Clases y Actividad práctica en el grecolatina
aula. 2.3 Valores morales aportados por el
Evaluación: Sistematización en 1 cristianismo
cuartilla sobre el tema tratado y
cuadro. 22/04/2023.
3. DESARROLLO HISTÓRICO DE
3.1 Evolución de los valores en la edad media
LA EDUCACIÓN EN VALORES
(PARTE II): 3.2 Los valores durante el renacimiento

Clases y Actividad práctica en el 3.3 La educación moral en la edad moderna

aula. 3.4 La educación moral en la posmodernidad
Evaluación: Sistematización en 1
cuartilla sobre el tema tratado y
cuadro. 29/04/2023.
4. ENFOQUES 4.1 Los valores en el Sistema Educativo

CONTEMPORÁNEOS DE LA Nacional

EDUCACIÓN EN VALORES: 4.2 La paz como materia educativa

Evaluación: Sistematización en 1 4.3 La paz como aprendizaje ético y social

cuartilla sobre el tema tratado.
4.4 La educación para la paz como educación
06/05/2023 en valores

4.5 Valores y saberes esenciales para la

5. Presentación de Proyectos: educación en el siglo XXI

Actividad práctica en el aula

5.1. Exposiciones Individuales con propuestas
virtual
de investigación vinculadas a los enfoques
Evaluación: Presentación digital,
 Técnicas e Instrumentos Puntuación
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Técnicas e Instrumentos
Puntuación
Rasgos personales: (Participación en
clase presencial, foros virtuales,
10 ptos
puntualidad)
4 Informes escritos (1 Cuartilla) 10 ptos 40 ptos
cada una).
30 ptos
1 Presentación digital y exposición
1 Trabajo Escrito 20 ptos

100 ptos
ACTIVIDAD RAPIDA
DEFINA INDIVIDUALMENTE
ÉTICA
MORAL
VALORES
ORIGEN DE LA MORAL
Surge cuando el hombre hace a un lado su carácter puramente natural, y adquiere un
carácter social, que se manifiesta cuando éste forma parte de una colectividad, aunque
debidamente esta relación es inseparable de otra. Principalmente el vincularse a los
hombres, no es más que una manera concreta de subsistencia y protección mutua del
entorno que los rodea, y a la cual tratan de someter, expresándose debidamente, ante
todo, con el uso y la fabricación de instrumentos, lo que representa el trabajo humano.
Mediante el desarrollo del trabajo, los hombres primitivos tratan de poner la naturaleza a
su disposición o servicio, su trabajo cobra un carácter que aporte a la colectividad, y
por ende que se manifieste en el fortalecimiento de la misma, convirtiéndose en una
necesidad vital. Surgen así una serie de normas, no escritas, de las actividades que han
beneficiado a la comunidad. Lo bueno y lo malo comienzan a formar una parte esencial,
estableciéndose líneas divisorias, deberes y obligaciones.
ORIGEN DE LA ÉTICA
La palabra proviene del Latín ethicus, que significa carácter. Es una rama de la
Filosofía que se ocupa del estudio racional de la MORAL, la virtud, el deber, la
felicidad y el buen vivir. Tiene como objeto los actos que el ser humano realiza
de modo consciente y libre. Se ocupa del obrar humano, sus acciones. Se puede
entender en forma individual o social.
Para Aristóteles, existían tres niveles en el obrar: el obrar del individuo, el de la
familia y el de la sociedad.
1.1 ÉTICA Y MORAL

La Ética y la Moral
El término ética y moral provienen de la misma palabra, pero de diferentes
lenguas. La primera ethos es de origen griego y significa costumbre. Al igual que
del latino mos - moris (moral). La traducción etimológica de ambos seria la ciencia
de las costumbres.

Su evolución posterior ha llevado a cada término a referir significados distintos

aunque relacionados. La moral se plantea como el conjunto de juicios relativos al
bien y al mal, destinados a dirigir la conducta humana. Es como una guía que nos
orienta sobre el camino a seguir, dirige nuestras acciones en una determinada
dirección.
Estos juicios han de concretarse en normas de comportamiento que, adquiridas
por cada individuo, regulan sus actos, su práctica diaria. El grado de implicación
por parte de cada individuo de la sociedad retroalimenta el impacto de dichas
leyes sobre dicha cultura.

Así un comportamiento es moralmente aceptable cuando se ajusta

satisfactoriamente a lo prescrito por un conjunto de normas o bien llamado un
código moral. De esto se puede deducir el carácter fundamental de la moral: la
imposición. La norma moral obliga un comportamiento al individuo, cuya
desobediencia implica una desvalorización moral, y su obediencia un
enriquecimiento.
La ética queda reservado para estudiar la conducta moral desde un punto de vista
racional tal como se estudia en la filosofía o en la teología. Observando las pautas
morales de los individuos y grupos e intentando enunciar principios generales que
puedan apoyar teorías sobre la legitimidad de los diversos hábitos de
comportamiento.

En definitiva la ética es la teoría explicativa de la moral. Como no existe una moral

universalmente aceptada, será la ética quien compare y explique los diferentes
factores sociales o religiosos que dan lugar a distintos sistemas morales. La ética
es una teoría objetiva de la moral, mientras que ésta será un sistema subjetivo de
normas.
DINÁMICA
DI EL COLOR NO LA PALABRA

PLENARIA
 1.2. VALORES

Valor es la cualidad por la que un ser, una cosa o un hecho despierta mayor menor
aprecio, admiración o estima. Es decir, un valor nos indica la importancia,
significación o eficacia de algo. Los valores morales son principios con respecto a
los cuales las personas sienten un fuerte compromiso emocional y lo emplean
para juzgar lo adecuado de las conductas propias y ajenas.

Los valores no existen en abstracto sino que se depositan en algo a lo que se le da

un valor, ya sean objetos o personas. Los valores influyen en nuestra forma de
pensar, en nuestros sentimientos y formas de comportarnos. Están ligados a la
Historia y a la cultura en que se vive. También a cada individuo y el contexto en el
que vive.
Los valores suponen un compromiso real y profundo de la persona ante si misma y
ante la sociedad en que vive. Los valores se proyectan a través de actitudes y
acciones ante personas y situaciones concretas.

En nuestra cultura actual podemos identificar diversos valores comúnmente

aceptados y que posibilitan la existencia de una sociedad más justa y democrática
(la libertad, la equidad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, etc.)

Un concepto importante y estrechamente ligado a los valores es el de ACTITUD o

tendencias a disposiciones adquiridas que predisponen a personas de un modo
determinado un objeto, persona, suceso o situación y actúa conscientemente a
ello. Uno de estos es la opinión que es la manifestación pública, por lo general
verbalizada, de un sentimiento o creencia. Expresa un valor a una actitud.
1.2 VALORES

https://es.slideshare.net/AntonioLara58/la-educacin-en-valores-98895830
1.3 LAS ACTITUDES EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS VALORES.

Rubén Fernández García (2014).

Gordon Allport, (p.768. 1935), definió la actitud como: “Un estado mental y
neurológico de atención, organizado a través de la experiencia, y capaz de
ejercer una influencia directiva o dinámica sobre la respuesta del individuo a
todos los objetos y situaciones con las que está relacionado”. Más adelante, y
ya haciendo cuenta de la multitud de definiciones sobre el concepto, Aroldo
Rodríguez definió la actitud como “una organización duradera de creencias y
cogniciones en general, dotada de una carga afectiva a favor o en contra de un
objeto definido, que predispone a una acción coherente con las cogniciones y
afectos relativos a dicho objeto.
En cuanto a la estructura de las actitudes, Aroldo Rodriguez (1991), divide la
misma en base a tres componentes:

1. COGNITIVO: se encuentra formado por el conjunto de las percepciones del

objeto. Las actitudes surgen de objetos de los que se conoce información.

2. AFECTIVO: viene a referirse a los sentimientos o emociones que se

experimentan en contra o a favor del objeto. Es decir, es el componente que nos
hace experimentar rechazo o aceptación hacia el objeto

3. CONDUCTUAL: engloba la disposición a la acción así como las conductas

destinadas hacia el objeto de actitud.
1.4 PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL DESARROLLO MORAL (SKINNER, FREUD,
PIAGET, KOLBERG Y GUILLIGAN).

Resumen de las perspectivas de Piaget y Kolberg

1 2

3
En resumen, el desarrollo moral según éstos dos autores son etapas
visibles y no visibles, que cada individuo debe pasar en su vida y así lograr
avances tanto cognitivos como emocionales, que formarán criterios
propios y puntos de vista en la sociedad y el mundo que lo rodea. El
desarrollo moral del individuo tiene que ver también con la importancia de
la familia ya que ellos son los primeros formadores y responsables de
entregar experiencias y conocimientos para que este se enfrente a la vida
y resolver problemas que se le presente.
ACTIVIDAD EN EL AULA: en grupo de 3 participantes.

 Realiza un cuadro donde se expresen características de los autores:

SKINNER, FREUD, PIAGET, KOLBERG Y GUILLIGAN. Y una cuartilla con las
ideas mas relevantes.

 Realiza plenaria sobre el tema tratado.

Cuadro. Teóricos y sus corrientes, vinculado al Desarrollo Moral.

Teórico Nac Teoría y su relación con Importancia

Corriente Fall el desarrollo moral
REFLEXIONANDO….
TEÓRICOS Y CORRIENTES
 APRENDIZAJE CONDUCTISTA
El aprendizaje era considerado como una
simple asociación estímulo-respuesta.
Principales Inicia años 30
hasta los 50 El individuo aprende a conocer la realidad
Enfoques
objetiva a través de los sentidos. El
estudiante es considerado ser pasivo, que
solo reacciona a estímulos
medioambientales.

El aprendizaje es el proceso a través del

Condicionamiento Thorndike cual se fortalece un comportamiento que es
operante y Skinner seguido de un resultado favorable (refuerzo),
con lo cual se aumentan las probabilidades
de que ese comportamiento vuelva a ocurrir.
Se aprende lo que es reforzado.
 APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA

PRINCIPALES El aprendizaje ocurre mediante la

20´s y 60´s construcción gradual de conocimientos, y
ENFOQUES
a la puesta en relación de saberes previos
con los nuevos.

El individuo al explorar el
ambiente en el que se
Asimilación: desenvuelve toma partes
El aprendizaje se
efectúa mediante de las cuales incorpora
dos movimientos
Jean simultáneos e El individuo transforma
Piaget integrados, pero de Acomodación: su propia estructura para
sentido contrario adecuarse a la naturaleza
de los objetos que serán
aprendidos.
 Burrhus Frederic Skinner (1904 - 1990)

B.F. Skinner fue uno de los psicólogos más influyentes del siglo XX gracias a
su visión pionera de la psicología. Así, propuso una forma de estudiar la
conducta humana desde una visión experimental libre de subjetividad.
La psicología constituye una ciencia que va orientada al estudio y análisis de
la conducta de los individuos y grupos humanos en diversas situaciones. El
campo de estudio de esta disciplina abarca toda la experiencia humana, por lo
que se trata de un ámbito de enorme complejidad. En la actualidad, la
psicología no es, en absoluto, una ciencia unitaria. Por el contrario, existen
diferentes perspectivas, enfoques, corrientes o escuelas, de forma que cada
una cuenta con una metodología y sistema conceptual propio.
Según Skinner, la conducta moral es el resultado de la acción de un
mecanismo simple de selección de conductas conocido como
condicionamiento operante. Cada persona adaptará aquellas conductas
y valores que hayan sido reforzados en su propia historia de aprendizaje,
pues son las experiencias particulares que ha tenido, el tipo de normas a
que ha sido expuesta y los premios o castigos que ha recibido lo que
determina ese conjunto de conductas llamadas morales.
 Sigmund Freud, el padre del psicoanálisis. Nacido el 6 de mayo 1856
en Freiberg (Moravia). fue un médico neurólogo austriaco de origen
judío. Su interés científico inicial como investigador se centró en el
campo de la neurología, derivando progresivamente hacia la vertiente
psicológica de las afecciones mentales

Descubriría que no basta con simplemente «hacer consciente lo

inconsciente». En los Nuevos consejos sobre la técnica del psicoanálisis
(1914), particularmente en el trabajo Recordar, repetir y reelaborar, introduce
el concepto de reelaboración de las resistencias, como otra pieza central del
trabajo analítico «...que produce el máximo efecto alterador sobre el paciente
y que distingue al tratamiento analítico de todo influjo sugestivo»
Entre otros aportes.
Según Freud, en los primeros años de vida, el niño no tiene ningún
control sobre sus impulsos y son los padres quienes deben ejercerlo,
limitando las conductas negativas y promoviendo las positivas. Con el
tiempo esta coerción dará paso a una progresiva internalización de las
normas, a una entidad interna al propio niño que lo “vigile”. Es lo que
Freud denominó Superyó, y explicó su surgimiento a partir de los
intensos conflictos que se producen entre los impulsos sexuales y
agresivos del niño, por un lado, y las crecientes exigencias del medio
social, por otro. Freud destaca la importancia de la resolución del
llamado conflicto de Edipo para el desarrollo de la conciencia moral.
Aspectos importantes de la corriente constructivista del desarrollo moral.
BIBLIOGRAFÍA

http://
biblioteca.formaciondocente.com.mx/07_DesarrolloHumano/La%20Educacion%20en%20
Valores.pdf

http://www.javiermiravalles.es/EV/La%20etica%20y%20la%20moral.html

https://sites.google.com/site/wqvalores/valores-y-actitudes
 Por su atención

MUCHAS GRACIAS
No hay camino para la paz, la paz es el camino
(Gandhi)