05-Educación 02-Presentación

Seminario - Taller
“Pautas técnicas para la

formulación y evaluación de
Proyectos de Inversión del Sector
Educación”
2006
Oficina de Programación e Inversiones – Ministerio de

1
Educación
Pautas Técnicas para la formulación
y evaluación de Proyectos de
Educación
Contenido:
• Aspectos Generales
• Identificación
• Formulación y evaluación
2
1. Aspectos Generales
Presentar nombre del proyecto que debe

permitir identificar el tipo de intervención y
su ubicación.
Precisar CÓDIGO MODULAR del centro
educativo.
Precisar CÓDIGO DEL LOCAL del centro
educativo.
Precisar CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN del
Banco de Proyectos y Ficha de registro.
El proyecto DEBE encontrarse en la fase de
PRE-INVERSIÓN.
3
1. Aspectos Generales (...)
Participación de los beneficiarios y

autoridades locales. Adjuntar:
Carta donde el Director del centro
educativo señale que el tipo de
intervención es prioritaria sobre
cualquier otra necesidad similar del
centro educativo.
Comunicación de la Unidad de Gestión
Educativa local (UGEL), Dirección
Regional o Subregional de Educación
(DRE) respecto a la prioridad de la
intervención en su ámbito (Art. 74 de la
Ley General de Educación)
4
1. Aspectos Generales (...)
”Es función de las DRE, DREL y DREC reconocer y crear

centros y programas educativos, priorizar los programas
de inversión y apoyar la construcción y mantenimiento de
la infraestructura educativa, garantizando la operatividad
de la misma, desde el aspecto del personal docente,
administrativo y del mobiliario.
Una de las funciones de la UGEL es “determinar las

necesidades de infraestructura y equipamiento, así como
participar en su construcción y mantenimiento, en
coordinación y con el apoyo del gobierno local y
regional...”
Ley General de Educación
5
1. Identificación
Cómo definir el problema

El Estado, es el encargado de proveer

educación básica pública de calidad.
Infraestructura y Materiales Recursos Org. y gestión

... Currículo ...
Equipamiento Educativos Humanos del servicio
Servicio Educativo
6
1. Identificación (...)
Cómo definir el problema (...)

La provisión de este servicio la
mediremos a través de dos indicadores:
cobertura y calidad.
Servicio
Educativo
Cobertura Calidad
7
La tipología de proyectos de Educación que

se vienen formulando y ejecutando hasta
ahora, contribuyen a crear, mejorar,
ampliar, modernizar y/o recuperar
capacidad prestadora del servicio
educativo, asegurando adecuadas
condiciones físicas que:
Contribuyen fundamentalmente a
mejorar la calidad de la prestación del
servicio existente y
Prevén suficiente capacidad de oferta
para un eventual crecimiento vegetativo
de la demanda del servicio educativo
8
Definición genérica del problema que pueda abordar
la mayor casuística de problemas de cobertura y de
calidad, relacionados explícitamente a condiciones
físicas para la prestación del servicio educativo.
Infraestructura y Materiales Recursos Org. y gestión

.. Equipamiento Educativos Humanos
Currículo
del servicio ...
.
Servicio Educativo
Cobertura Calidad
Población en edad escolar Población en edad escolar

no atendida inadecuadamente atendida
9
Cómo evidenciar la existencia del problema

(indicadores).
Seguridad: informe técnico de Defensa Civil o de
un especialista independiente (Arquitecto o Ing.
Civil), centro educativo ubicado en Zona de
Riesgo, etc.
Orientación: de acuerdo a lo exigido por las
Normas Técnicas de Diseño para Centros
Educativos.
Iluminación: 300 – 400 luxes
Índice de Ocupación: 1.3 –1.4 m2 por alumno
Ventilación: renovación de aire 6 veces por hora
Grado de adecuación a las necesidades:
mobiliario dimensionado para el nivel que se
está atendiendo. 10
Cómo evidenciar la existencia del

problema (...)
Este análisis se deberá realizar para cada uno
de los ambientes del local escolar y
presentarse junto con un croquis o plano y el
respectivo panel fotográfico que permita tener
una idea general de la composición y
distribución de ambientes del local.
11
Croquis de distribución de aulas y sus dimensiones:
L1 L2 L3 L4
a1 A1 A3 A5 A7
a2 A2 A4 A6
Foto 1
Foto 2 Foto n
Aula EstadoGrado de adecuación

Recomendación Observaciones
A1 Operativa Adecuada Ninguna
A2 Inoperativa Inadecuada Demoler y/o sustituir
Mobiliario obsoleto, reemplazar
A3 Deteriorada Inadecuada Rehabilitar Mobiliario reutilizable
A4 Operativa Inadecuada Ampliar Dimensiones por debajo de estándares
A5 Operativa Adecuada Ninguna
A6 Operativa Inadecuada Remodelar Ventilación inadecuada
A7 Operativa Inadecuada Remodelar Iluminación inadecuada
12
Cómo explicitar la relación causal
Identificar causas.
Sustentar, con evidencia, la relación entre cada una de
las causas y el problema.
Población escolar
PROBLEMA
CENTRAL inadecuadamente atendida
Inadecuadas condiciones Inadecuada Bajo formación Insuficientes

CAUSAS
físicas para brindar el SE diversificación profesional de materiales
DIRECTAS
curricular los docentes educativos
Infraestructura se encuentra Infraestructura no se Infraestructura Mobiliario y equipo

CAUSAS
INDIRECTA deteriorada implicando riesgo adecua a las necesidades sobrepoblada deficiente
S
-Desastre natural -Cambio en la composición -Proceso migratorio

-Infraestructura construida sin de la demanda
-Crecimiento de población
criterio técnico de construcción -Infraestructura construida en edad escolar.
-Infraestructura superó sin criterio normativo -Desplazamiento de población
Tiempo de vida útil pedagógico escolar.
13
i. La infraestructura se encuentra deteriorada

con riesgo para la integridad física de
alumnos y docentes:
Informe del trabajo de campo que contenga la
descripción de los siguientes elementos:
– Aspectos Generales:
– Código modular, código del local
– Ubicación (DD, PP, DD, CC.PP, Dirección)
– Modalidad (unidocente,etc)
2. Carga Educativa:
- Número de alumnos por nivel, turno, grado,
sección, aula.
14
3. Del Centro Educativo:

Composición de la matricula por lugar de
procedencia
Tiempos y distancias aproximadas (medios
transporte)
4. Centros Educativos cercanos:

Niveles que se dictan
Carga educativa por grado
Tiempos y distancias aproximadas con
relación al CE intervenido (medios
transporte).
15
1. Características de la infraestructura:
Arquitectura
Área del terreno y sus características
N° ambientes, uso, distribución y dimensiones
Antigüedad
Indicadores de habitabilidad y confort (índice de
ocupación [m2/alumno], iluminación, ventilación,
orientación, etc)
Orientación
Estado de conservación: breve memoria
descriptiva
16
Estructuras
Cimientos
Descripción del estado de cada uno de los elementos
estructurales y su grado de deterioro. Documentar con
el respectivo material fotográfico.
Instalaciones
Sanitarias
Eléctricas
2. Mobiliario y equipo
Tipo de mobiliario, equipo y material: número y estado
de conservación
Grado de adecuación a las necesidades (p.e. mobiliario
de inicial para alumnos de inicial)
17
1. Croquis
De acceso al centro educativo
De ubicación respecto a punto importante del
CC.PP.
De distribución indicando uso de ambientes
2. Tomas fotográficas (de acuerdo a
problemática)
Mínimo 03 de interiores
Mínimo 03 de exteriores
3. Documentos recabados (R. D. Inicio de
gestión)
4. Conclusiones y recomendaciones
Resumen del estado del local
Recomendaciones sobre la intervención a
realizar en la infraestructura existente. 18
Las metas del proyecto, se determinan

luego de realizar el balance oferta –
demanda.
11. Siendo una exigencia sectorial el

saneamiento legal de los inmuebles
previo a cualquier intervención, es
conveniente aprovechar la visita de
campo del especialista para verificar el
estado en el que se encuentra dicho
trámite.
19
La infraestructura no se adecua a las

necesidades: en este caso la
infraestructura podria encontrarse en
buenas condiciones (previa verificación del
especialista), no obstante, es inadecuada
para la prestación del servicio.
Revisión de indicadores de habitabilidad y
confort y dimensiones normativas.
Grado de adecuación a las necesidades del
mobiliario.
20
Infraestructura sobrepoblada: el
número de atendidos ha sobrepasado
la capacidad de oferta.
Verificar que la capacidad de oferta actual sea
adecuada y segura (informe de un especialista).
Análisis histórico (05 años anteriores como
mínimo) de la población efectivamente atendida
(matrícula).
Sustentar cuál ha sido la causa que ha motivado
este crecimiento. Por ejemplo si se tratará de un
proceso migratorio, deberá precisarse (a) cuánta
población ha migrado, (b) de dónde, (c) por qué y
(d) si el proceso es permanente o transitorio.
21
Armar el árbol causa-efecto.
Disminución de los niveles
EFECTO FINAL de ingreso
Dificultad de acceso
a mercado laboral
EFECTOS INDIRECTOS
Dificultad de acceso Incremento de niveles de
formación superior deserción escolar
EFECTOS DIRECTOS Disminución de logros
Desmotivación de la
de aprendizaje
población estudiantil
PROBLEMA CENTRAL Población escolar
... inadecuadamente atendida
...
CAUSAS Inadecuadas condiciones Inadecuada Bajo formación Insuficientes
físicas para brindar el SE diversificación profesional de materiales
DIRECTAS
CAUSAS
Infraestructura se encuentra Infraestructura no se Infraestructura Mobiliario y equipo
INDIRECTAS
deteriorada implicando riesgo adecua a las necesidades sobrepoblada deficiente
22
Por qué es importante el “intento de

soluciones anteriores”:
Recopilar copia de los memoriales u otras
solicitudes de intervención que se hayan hecho a
otras instancias del Estado y notificarlas de la
intervención a fin de prevenir duplicidad en la
preparación de estudios de pre-inversión.
Si el local ya hubiese sido intervenido por el Estado
en otra oportunidad intentando resolver el mismo
tipo de problema, debe realizarse un evaluación que
sustente el por qué dicha intervención no satisface
las necesidades actuales o pasadas necesidades del
servicio escolar.
Planteamiento de objetivos a partir del árbol
de medios-fines.
23
Árbol de medios y fines.
Aumento de los
FIN ULTIMO
niveles de ingreso
Mejor acceso al
mercado laboral
FIN INDIRECTO
Mejor acceso a Disminución de
formación superior deserción escolar
FIN DIRECTO Incremento en el logro
de aprendizajes
Población
estudiantil motivada
OBJETIVO CENTRAL Población escolar adecuadamente

atendida
MEDIOS DE Adecuadas condiciones Adecuada Alta formación Suficientes

PRIMER NIVEL físicas para brindar el SEdiversificación profesional de materiales
MEDIOS Infraestr. en condiciones Infraestr. adecuada Infraestructura Mobiliario y equipo

FUNDAMEN- adecuadas de (parámetros normativ.) suficiente para adecuado
TALES habitabilidad y confort a las necesidades satisfacer demanda
24
Altern. de solución: Situación Optimizada “Sin
Proyecto”
("Sin Proyecto")
Alternativa 1 Alternativa 2
Reubicación en Reorganización Proveer infraestruc-

otro CE del área del alumnado c/s tura adecuada a
de influencia (c/s implementación criterios técnicos
fusión).
Infraestructura en
condiciones de
Reubicación en Habitabilidad
Reorganización
otro CE del área del alumnado c/s Infraestructura que y confort
de influencia (c/s implementación superó su vida útil
fusión).
Reorganización Adecuar la
Reubicación en infraestructura a la
otro CE del área del alumnado c/s
implementación nueva composición Infraestructura Adecuadas Población escolar
de influencia (c/s de la demanda
fusión). adecuada (pará- condiciones atendida con
metros normativos) físicas para adecuadas con-
Adecuar la a las necesidades brindar el SE diciones físicas
Reubicación en Reorganización
del alumnado c/s infraestructura de
otro CE del área acuerdo a parámetros
de influencia (c/s implementación
normativos
fusión).
Infraestructura
Reubicación en Reorganización suficiente para
otro CE del área del alumnado c/s Ampliar la capacidad satisfacer
de influencia (c/s implementación instalada
demanda
fusión).
25
Alternativas de solución: Situación “Con
proyecto”:
Situación "con Proyecto"
Alternativa 1
Alternativa 4 Alternativa 3 Alternativa 2 Racionalización
Proveer
Sustitución de Rehabilitación Ampliación de infraestructura
la infraestruc. infraestructura secciones c/s adecuada a
deteriorada deteriorada implementación criterios Infraestructura
2º turno técnicos
en condiciones
adecuadas de
Reposición
Demolición y Ampliación de habitabilidad
infraestructura
de
sustitución de secciones c/s y confort
que superó
la infraestruct. implementación
2º turno su vida útil
deteriorada
Adecuar la
infraestructura
Ampliación de a la nueva
Acondicionam. secciones c/s Población
de la infraestruc- composición Adecuadas
implementación Infraestructura escolar aten-
tura y mobiliario 2º turno del alumnado adecuada condiciones
(parámetros dida con ade-
físicas para cuadas condi-
Adecuar la normativos) a las brindar el SE
necesidades ciones físicas
Ampliación de infraestructura
Remodelación secciones c/s
de la infraestruc. de acuerdo a
implementación
existente parámetros
2º turno
normativos
Infraestructura
Ampliar la
Ampliación de suficiente para
Construcción Recuperación secciones c/s capacidad
Ampliación de atender la
nuevo local de infraestruc. implementación instalada
infraestructura matrícula
educativo en desuso. 2º turno
26
1. Formulación y Evaluación
El horizonte del proyecto: vida

económica del PIP o del activo principal.
Se recomienda 10 años (Anexo SNIP-
09).
El servicio educativo tiene categoría de
servicio público y siendo de cobertura
nacional exige precisar áreas de
influencia: optimizar la prestación del
servicio.
27
1. Formulación y Evaluación (...)
Área de influencia: se estimará a partir

del área del círculo que resulte de trazar
una circunferencia de radio igual al Radio
de Influencia Máximo (Rm) en el punto
donde se haya identificado el problema.
Centros Educativos Radio Normativo Radio Influencia Máximo

POR NIVEL Rn (en metros) Rm (en metros)
CE Inicial 500 1000
CE Primaria 1500 3000
CE Secundaria 3000 5000
28
-Urbano: -Rural:
Límite del Centro Poblado

Límite Distrital
Urb. A
· CEP/S 1
· CE 5 Rmax P/1 ·CEP/S 1
P/1 ·CE 3
Urb. C
CE X ·CE 2 CE X
· CE 2 · CE 6
Rmax
· CE 3
·CE 6
Urb. B
· CE 4
·CE 5
·CE 4
29
CE del Área de Influencia. Ej. (ficticio)
Código Centros Educativos del Código Nivel Alum
Local Area de Influencia Modular Educativo 2002
CE X (objeto de la 101010 Primaria 187
1100110011
intervención) 202020 Secundaria 132
CEP 1 303030 Primaria 50
2200220022
CES 1 404040 Secundaria 73
3300330033 CE 2 505050 Primaria 35
4400440044 CE 3 606060 Primaria 70
TOTAL 547
Sustentar con una evaluación CUALITATIVA la

“accesibilidad” de la población estudiantil -del
CE objeto de la intervención- a cada uno de ellos
Sobre CADA UNO de los que hayan sido
calificados como accesibles se efectuará el
análisis Oferta-Demanda (proyecciones +
balance).
30
El análisis de la demanda:
El 95% de las intervenciones
corresponden a rehabilitación de locales
escolares.
Las rehabilitaciones están orientadas a
mejorar las condiciones físicas para la
prestación del servicio educativo
(CALIDAD) más que a modificar los
niveles de cobertura.
∆ para estimar la demanda
consideraremos el crecimiento
vegetativo de la matrícula utilizando el
promedio simple de la tasa inter anual
de crecimiento de los últimos 05 años. 31
Población de referencia: Es el total de la

población del área geográfica donde se
pretende ejecutar el proyecto: población
del distrito proyectada para el año 2002.
Población demandante efectiva: Es aquella

que demanda los servicios que brinda el
proyecto y forma parte de la población de
referencia: población escolar del CE objeto
de la intervención y los CE accesibles del
área de influencia.
32
El análisis de la oferta:
En análisis de la oferta debe efectuarse
sobre los CE accesibles del área de
influencia que oferten el mismo nivel
educativo.
En la situación “Sin Proyecto” de
ensayarán alternativas de optimización:
Reorganización de la demanda c/s
implementación del 2° turno
Reubicación en otro CE del área de
influencia (c/s fusión)
En la situación “Con Proyecto” se
ensayarán alternativas de
racionalización.
33
Oferta en la situación actual: población
estudiantil área de influencia por nivel, turno,
sección y aula tal como se viene atendiendo.
Oferta real: población estudiantil por nivel, turno,
sección y aula del área de influencia que podría
atenderse en condiciones adecuadas.
Oferta optimizada: población estudiantil por nivel,
turno,sección y aula del área de influencia que
podría atenderse luego de ensayar alternativas de
optimización con los recursos disponibles
actualmente (sin proyecto).
Oferta con proyecto: población estudiantil por
nivel, turno, sección y aula del área de influencia
que podría atenderse luego de ensayar
racionalización + alternativas con Proyecto
34
Balance oferta-demanda
Población carente: parte de la población que
potencialmente requerirá de los servicios del proyecto:
Población demandante – oferta (optimizada o con PY).
Población objetivo: población que se querrá atender
efectivamente con el proyecto. Idealmente, población
objetivo = población carente, pero por motivos
diversos, puede suceder que se atienda a una
población menor.
35
Situación sin PY Situación con PY

El análisis de la demanda
Población de referencia X X
Población demandante X X
El análisis de la oferta
Oferta en la situación actual X X
Oferta real X X
Oferta optimizada X X
Oferta con PY Alternativa 1: Racionalización X
Oferta con PY Alternativa 2 X
Oferta con PY Alternativa 3 ... X
Balance oferta-demanda
Población carente o déficit X X
Población objetivo X
36
Ej.(ficticio):
CE X
Cod Local: 1100110011
Cod Modular Primaria: 1010101
Cod Modular Secundaria: 2020202
DD: Arequipa, PP: Arequipa, DD: Cayma
Problema: (i) 02 deterioro, (ii) Hacinamiento
primaria
A1 A2 A3 A4 A5 A6
A7 A8 A9 A10 A11 Dirección
37
CE X (...)
Distribución actual de los alumnos por nivel, turno,
grado, aula y sección.
Nivel Educativo: Primaria
Número de alumnos Aula (s) Area del Indice
Turno Grado Sección Total
Hombre Mujer que ocupa aula (m2) (m2/Alum)
Mañana 1 A 21 24 45 A1 45.00 1.00
2 A 18 27 45 A2 50.00 1.11
3 A 18 30 48 A3 50.00 1.04
4 A 26 19 45 A4 55.00 1.22
5 A 19 27 46 A5 45.00 0.98
6 A 23 23 46 A6 45.00 0.98
Sub-total primaria 125 150 275 290.00 1.05
Nivel Educativo: Secundaria
Mañana 1 A 14 14 28 A7 45.00 1.61
2 A 16 14 30 A8 50.00 1.67
3 A 10 19 29 A9 50.00 1.72
4 A 18 10 28 A10 55.00 1.96
5 A 12 11 23 A11 45.00 1.96
Sub-total secundaria 70 68 138 245.00 1.78
38
Población de referencia: población del

distrito de Cayma proyectada para el 2002.

Resultado de Consulta Múltiple
Nivel Distrital - Urbano -Rural -2001
Departamento : AREQUIPA ( 04 ) • (http://www.inei.gob.pe/Sisd/index.asp
)

Cuadro de Resultado de Consulta
( Nivel Distrital - Urbano -Rural -2001)
Id Id Estimaciones y Proyecciones de Población
Prov.
Provincia Dist.
Distrito 2002
01 AREQUIPA 03 CAYMA 66763.0000

Fuente : Instituto Nacional de Estadística e Informática - INEI

39
Población demandante:
CE del área de influencia del CE X.
Código Centros Educativos del Código Nivel Alum

Local Area de Influencia Modular Educativo 2002
CE X (objeto de la 101010 Primaria 275
1100110011
intervención) 202020 Secundaria 138
CEP 1 303030 Primaria 50
2200220022
CES 1 404040 Secundaria 73
3300330033 CE 2 505050 Primaria 35
4400440044 CE 3 606060 Primaria 70
TOTAL 641
Supuesto: Ningún CE del área de influencia es

accesible para la población estudiantil.
Población demandante = población estudiantil del
CE X = 413 alumnos.
40
Oferta en la situación “actual”:
Mañana 1 A 21 24 45 A1 45.00 1.00
2 A 18 27 45 A2 50.00 1.11
3 A 18 30 48 A3 50.00 1.04
4 A 26 19 45 A4 55.00 1.22
5 A 19 27 46 A5 45.00 0.98
6 A 23 23 46 A6 45.00 0.98
Sub-total primaria 125 150 275 290.00 1.05
Mañana 1 A 14 14 28 A7 45.00 1.61
2 A 16 14 30 A8 50.00 1.67
3 A 10 19 29 A9 50.00 1.72
4 A 18 10 28 A10 55.00 1.96
5 A 12 11 23 A11 45.00 1.96
Sub-total secundaria 70 68 138 245.00 1.78
41
Ambientes disponibles:
Area del Índice Mín Total
Aulas
Oferta real: A1
aula (m2) (m2/Alum)
45.0 1.30
Alumnos
35
Aulas en deterioro no A2 50.0 1.30 38
A3 50.0 1.30 38
forman parte de la A4 55.0 1.30 42
oferta. A5 0.0 1.30 0
A6 0.0 1.30 0
Índices de Capacidad 200.0 1.30 154
máxima de alumnos Total
Aula (s) Area del Índice Mín
por aula: índices de que ocupa aula (m2) (m2/Alum)
Alumnos
ocupación A7 45.00 1.30 35

A8 50.00 1.30 38
recomendados. A9 50.00 1.30 38
A10 55.00 1.30 42
A11 45.00 1.30 35
A1 A2 A3 A4 245.0 1.30 188
A7 A8 A9 A10 A11 Dirección
42
Oferta situación “Sin Proyecto” - optimizada:
Reorganización de la demanda: grados más numerosos a
aulas más grandes respetando índices de ocupación.
Aula (s) Area del Indice
que ocupa aula (m2) (m2/Alum)
Mañana 1 A 38 A8 50.00 1.30
2 A 38 A9 50.00 1.30
3 A 42 A10 55.00 1.30
4 A 42 A4 55.00 1.30
5 A 38 A3 50.00 1.30
6 A 38 A2 50.00 1.30
Sub-total primaria 238 310.00 1.30
!
Aula (s) Area del Indice
que ocupa aula (m2) (m2/Alum)
Mañana 1 A 35 A1 45.00 1.30
2 A 35 A7 45.00 1.30
3 A 35 A11 45.00 1.30
! Tarde 4
5
A
A
35
35
A7
A11
45.00
45.00
1.30
1.30
Sub-total secundaria 173 225.00 1.30
43
Proyecciones:
Demanda: estimar crecimiento vegetativo con el
promedio simple de la tasa interanual de los
últimos 05 años.(Alum 99 −Alum 98)
Tc 98 −99
=
Alum 98
( −
= Alum 00 Alum 99
)
Tc 99 −00
Alum 99
( −
= Alum 01 Alum 00
)
Tc 00 −01
Alum 00
(Alum 02 −Alum 01)
Tc 01 −02
=
Alum 01

Tc − +Tc 99 −00 +Tc 00 −01 +Tc 01−02
Tc 98 −02 = 98 99
4
Oferta: una vez optimizada la oferta actual, esta no

se modificará a lo largo del horizonte de
evaluación. 44
Proyecciones...
Demanda:
Nivel Educativo: Primaria Proyección 2003 - 2013
Aula (s) Area del Total
Turno Grado Sección 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
que ocupa aula (m2) 2002
Mañana 1 A A8 50.00 45 46 48 49 51 52 54 55 57 58 60 62
2 A A9 50.00 45 47 48 50 52 54 56 58 61 63 65 68
3 A A10 55.00 48 50 51 53 55 56 58 60 62 64 66 68
4 A A4 55.00 45 46 47 48 48 49 50 51 52 53 54 55
5 A A3 50.00 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 58
6 A A2 50.00 46 47 48 49 50 52 53 54 55 57 58 59
Sub-total primaria 310.00 275 282 290 298 306 314 323 332 341 350 360 370
Nivel Educativo: Secundaria Proyección 2003 - 2013
Total
Turno Grado Sección Aula (s) Area del 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
que ocupa aula (m2) 2002
Mañana 1 A A1 45.00 28 28 29 29 29 30 30 31 32 32 33 33
2 A A7 45.00 30 31 32 32 33 34 35 36 37 39 40 41
3 A A11 45.00 29 30 31 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Tarde 4 A A7 45.00 28 29 29 29 30 31 32 33 34 34 35 36
5 A A11 45.00 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
Sub-total secundaria 225.00 138 141 144 144 147 151 154 158 161 165 169 173
45
Proyecciones ...
Oferta optimizada:
Aula (s) Area del Indice 2002
Turno GradoSección 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
que ocupa aula (m2) (m2/Alum) Total
Mañana 1 A A8 50.00 1.30 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
2 A A9 50.00 1.30 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
3 A A10 55.00 1.30 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42
4 A A4 55.00 1.30 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42
5 A A3 50.00 1.30 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
6 A A2 50.00 1.30 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
Sub-total primaria 310.00 1.30 238 238 238 238 238 238 238 238 238 238 238 238
2002
Turno Grado Sección Aula (s) Area del Indice 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Mañana 1 A A1 45.00 1.30 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
2 A A7 45.00 1.30 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
3 A A11 45.00 1.30 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Tarde 4 A A7 45.00 1.30 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
5 A A11 45.00 1.30 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Sub-total secundaria 225.00 1.30 173 173 173 173 173 173 173 173 173 173 173 173
46
Balance Oferta-Demanda:
Aula (s) Area delIndice 2002
que ocupa (m2/Al Total
aula (m2)
Mañana 1 A A8 50.00 1.30 -7 -8 -9 -11 -12 -14 -15 -17 -18 -20 -22 -23
2 A A9 50.00 1.30 -7 -8 -10 -12 -14 -16 -18 -20 -22 -24 -27 -29
3 A A10 55.00 1.30 -6 -7 -9 -11 -12 -14 -16 -18 -20 -22 -24 -26
4 A A4 55.00 1.30 -3 -4 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10 -11 -12 -13
5 A A3 50.00 1.30 -8 -8 -9 -10 -11 -12 -14 -15 -16 -17 -18 -19
6 A A2 50.00 1.30 -8 -9 -10 -11 -12 -13 -14 -16 -17 -18 -19 -21
Sub-total primaria 310.00 1.30 -37 -44 -52 -60 -68 -76 -85 -93 -102 -112 -121 -131
Aula (s) Area del
Indice 2002
que ocupaaula (m2)
(m2/Al Total
Mañana 1 A A1 45.00 1.30 7 6 6 6 5 5 4 4 3 3 2 1
2 A A7 45.00 1.30 5 4 3 3 2 1 0 -2 -3 -4 -5 -6
3 A A11 45.00 1.30 6 5 4 4 3 2 1 0 -1 -2 -4 -5
Tarde 4 A A7 45.00 1.30 7 6 5 5 4 4 3 2 1 0 -1 -2
5 A A11 45.00 1.30 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
47
Conclusión:
En las condiciones actuales -aun con la
oferta optimizada- no es posible cubrir
la brecha de atención en adecuadas
condiciones.
Ensayar alternativas “Con Proyecto”,
empezando con la de racionalización:
ampliación de secciones con /sin
implementación de 2° turno.
48
Oferta “Con Proyecto” Alternativa

Racionalización: desdoblamiento de
secciones con implementación de 2° turno.
Recomendación pedagógica para número
máximo de alumnos por sección.
NIVEL O MODALIDADALUMNOS POR SECCIÓN
INCIAL 33 alumnos
PRIMARIA 45 alumnos
SECUNDARIA 45 alumnos
49
Número mínimo de alumnos por aula.- El D.

S. N° 007- 2001:
NIVEL O MODALIDAD ZONA URBANAZONA RURAL y FRONTERA
INICIAL
Escolarizada 25 alumnos 20 alumnos
PRIMARIA DE MENORES
Escuelas Unidocentes ----- -----
Escuelas Polidocentes
Escuelas Multigrados 35 alumnos >35 alumnos
Escuelas Especiales:
Discapacidad severa a moderada 06 alumnos >06 alumnos
Discapacidad leve 15 alumnos >15 alumnos
SECUNDARIA DE MENORES
Ciencias y Humanidades 35 alumnos >35 alumnos
Técnica 25 alumnos >25 alumnos
PRIMARIA Y SECUNDARIA DE ADULTOS
Ciencias y Humanidades 35 alumnos >35 alumnos
Técnica 25 alumnos > 25 alumnos
50
Mobiliario
Se debe considerar en la racionalización de aulas
(turnos de atención), que sólo se pueden usar aulas
que dispongan del mismo tipo de mobiliario
escolar, de acuerdo al nivel y grado:
Primaria: 1°- 2°
3°- 6°
Secundaria: 1°- 5°
Fuente: Normas técnicas de diseño para centros

educativos urbanos Educación primaria y secundaria.
Normas de confort. (9-Dic-1983).
51
Tener en cuenta para la racionalización del

2o. turno de atención.
Servicios básicos del Centro Poblado
Número de secciones (desdoblamiento)
Composición de la matricula por lugar de
procedencia
Condiciones climáticas
52
Oferta “Con Proyecto” Alternativa
Racionalización
Proyección 2003 - 2013
Mañana 1 A A8 50.00 1.30 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
2 A A9 50.00 1.30 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
3 A A10 55.00 1.30 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42
4 A A4 55.00 1.30 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42
5 A A3 50.00 1.30 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
6 A A2 50.00 1.30 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
Tarde 1 B A8 50.00 1.30 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
2 B A9 50.00 1.30 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
! 3
4
B
B
A10
A4
55.00
55.00
1.30
1.30
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
5 B A3 50.00 1.30 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
6 B A2 50.00 1.30 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
Mañana 1 A A1 45.00 1.30 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
2 A A7 45.00 1.30 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
3 A A11 45.00 1.30 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Tarde 4 A A7 45.00 1.30 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
5 A A11 45.00 1.30 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
53
Balance Oferta-Demanda: Sit. “Con PY” Alt.
Racionalización
Turno Grado Sección Aula (s) Area del Indice 2002

Proyección 2003 - 2013
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Mañana 1 A A8 50.00 1.30 16 15 15 14 13 12 12 11 10 9 8 8
2 A A9 50.00 1.30 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5
3 A A10 55.00 1.30 18 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8
4 A A4 55.00 1.30 20 19 19 19 18 18 17 17 16 16 15 15
5 A A3 50.00 1.30 15 15 15 14 14 13 12 12 11 11 10 10
6 A A2 50.00 1.30 15 15 14 14 13 13 12 11 11 10 10 9
Tarde 1 B A8 50.00 1.30 16 15 15 14 13 12 12 11 10 9 8 8
2 B A9 50.00 1.30 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5
3 B A10 55.00 1.30 18 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8
4 B A4 55.00 1.30 20 19 19 19 18 18 17 17 16 16 15 15
5 B A3 50.00 1.30 15 15 15 14 14 13 12 12 11 11 10 10
6 B A2 50.00 1.30 15 15 14 14 13 13 12 11 11 10 10 9
Mañana 1 A A1 45.00 1.30 7 6 6 6 5 5 4 4 3 3 2 1
2 A A7 45.00 1.30 5 4 3 3 2 1 0 -2 -3 -4 -5 -6
3 A A11 45.00 1.30 6 5 4 4 3 2 1 0 -1 -2 -4 -5
Tarde 4 A A7 45.00 1.30 7 6 5 5 4 4 3 2 1 0 -1 -2
5 A A11 45.00 1.30 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
54
Si el balance Oferta-Demanda luego de

ensayar las alternativas de
racionalización, no satisface la demanda
proponer alternativas de solución para
cubrir la brecha pendiente.
Si no es posible ensayar las alternativas
de racionalización (justificar por qué)
proponer alternativas de solución para
cubrir brechas.
55
Planteamiento de alternativas
Adjuntar Breve Memoria Descriptiva del
sistema constructivo a emplear. Ej.:
1.Número de ambientes
a.Construir
b.Rehabilitar
c. Demoler
2.Área de los ambientes
Tipo
3. de sistema estructural y materiales
a.
Aporticado de concreto armado
b.Albañilería confinada
c.Albañilería armada
Otros
d. (madera, prefabricado, adobe, material de la zona
e.Losa aligerada
f. Losa llena
g.Techo liviano
56
3. Acabados
a. Piso
b.Pintura
c.
Carpintería (madera, metal,...)
d.Vidrios
e.Otros
4.
Obras complementarias
a.Cerco perimétrico
b.
Servicios higiénicos
i.Número por sexo
ii.
N° aparatos sanitarios
c.
Ambientes administrativos
d.Otros
5.
Instalaciones Eléctricas
6.
Instalaciones Sanitarias
57
REQUISITOS MÍNIMOS A EXIGIR POR EL MINISTERIO DE EDUCACION
PARA LA APROBACIÓN DE PERFILES PARA CONSTRUCCIÓN DE CCs EEs
RUBRO : SANEAMIENTO DE INMUEBLES
DOCUMENTOS URBANO URBANO CENTRO RURAL
MARGINAL POBLADO COM CAMP COM NAT
TITULO OTORGADO POR EL PROYECTO ESPECIAL DE TITULACION DE TIERRAS
1
X
TITULO
2 OTORGADO POR COFOPRI O MUNICIPALIDAD PROVINCIAL X X
TITULO OTESTIMONIO DE ESCRITURAPUBLICAOTORGADA PORTERCEROS,
3
MUNICIPALIDADES, COMUNIDADES CAMPESINAS (*) X X
MINUTA DETRANSFERENCIA(CESIONGRATUITA,COMPRAVENTA,
DONACION,ETC)
4 OTORGADAPORTERCEROS DEBIDAMENTE
SUSCRITAPORLASPARTES.NO SEACEPTA
MINUTAS DE CESION EN USO (*) X X
ACTAAVALADAPOR JUEZ DEPAZ,ONOTARIODONDECONSTE ELACUERDODE LA
5
COMUNIDAD CAMPESINA O NATIVA DE TRANSFERIR EL AREA HA SER INTERVENIDA (*) X X
COPIA LITERAL DE PREDIO EXPEDIDA POR REGISTRO PREDIAL URBANO
6
X X
COPIA
LITERALDELAPARTIDA
ELECTRONICAOFICHA
REGISTRALOTOMOEXPEDIDAPOR
7
LA OFICINA REGISTRAL CORRESPONDIENTE X X X X
COPIA
LITERALDE LAFICHAOPARTIDA
ELECTRONICADONDECONSTELAINSCRIPCION
8
PREVENTIVA DEL INMUEBLE (LEY 26512) (*) X X X
COPIA
LITERALDE LAFICHAOPARTIDA
ELECTRONICADONDECONSTELAINSCRIPCION
9
DEFINITIVA DEL INMUEBLE (LEY 26512) X X X
RESOLUCIONYPLANODE TRAZADOY
LOTIZACIONDELCPOAH
APROBADO POR
COFOPRI
10
O LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL CORRESPONDIENTE. X X
RESOLUCIONDEAFECTACIONENUSOEXPEDIDAPORELESTADO,
SUPERINTENDENCIADE
BIENES
11 NACIONALES (ANTES BIENES NACIONALES)
X
PLANOYMEMORIADESCRIPTIVA
SUSCRITOPORPROFESIONAL
COMPETENTE (TENER
ENCUENTAQUE SEDEBEDEMARCARENCAMPOELÁREAASER TRANSFERIDA).
DEBE
12
ADJUNTARSE AL ACTA INDICADA EN EL NUMERAL 5(*)
X
LA PRESENTACION(*)DE LOS DOCUMENTOS MINIMOS PARA LA APROBACION DE PERFILES NO SIGNIFICA QUE NO SE CONCLUYA EL PROCESO DE SANEAMIENTO LEGAL E
INSCRIPCION EN EL MARGESI DE BIENES DEL MINISTERIO DE EDUCACION
LOS REQUISITOS
(**) ESTABLECIDOS EN EL PRESENTE DOCUMENTO NO SIGNIFICA QUE EL ORGANO QUE PRETENDE EFECTUAR LA EJECUCIÓN DE LA OBRA
NO COORDINE PREVIAMENTE CON LA DIRECCION REGIONAL O SUB REGIONAL DE EDUCACION RESPECTIVA
58
Costos
Se deberan estimar los costos de las
alternativas propuestas, en el horizonte de
evaluación del proyecto.
- Costos de inversión (infraestructura,
mobiliario, equipamiento)
- Costos de operación y mantenimiento.
Estimar los costos de operación y
mantenimiento en la situación sin proyecto.
Determinar los costos incrementales de las
diferentes alternativas.
59
Costos de inversión:
La alternativa seleccionada deberá
ser presupuestada, de acuerdo a:
Metas propuestas: número
Sus dimensiones de c/u: metrados (ml,
m2, pie2, m3, unidades, etc)
Sistema constructivo elegido: partidas
de obra por especialidad.
60
Costos de inversión
La elaboración del presupuesto estimado
comprenderá:
Especialidad de Arquitectura
Especialidad de Estructuras
Especialidad de Instalaciones Sanitarias
Especialidad de Instalaciones Eléctricas
Gastos Generales
Utilidades
Impuesto general a las ventas IGV 19%
61
Costos de inversión: (...)

El presupuesto de c/especialidad se
estimará a partir de los costos unitarios
multiplicados por el metrado calculado a
partir del dimensionamiento de los
ambientes para c/partida.
El costo unitario incluye incluye
asignaciones por:
Materiales de construcción
Mano de Obra
Equipo y herramientas
62
Por ejemplo:
Materiales de
Mano de Obra (*) Equipo y herramientas
Construcción
Arena gruesa El jornal (Operario, Carretillas
Piedra mediana Oficial, Peón) Picos de punta y formón.
Cemento comprende: Lampas de cuchara
Fierro -Salario básico. Mezcladora
Ladrillos KK -Bonificación Unificada Plancha Vibradora
Madera de tornillo -Movilidad Teodolito
Tuberías de ½” -Dominical Miras
Vidrios -Vacaciones Jalones
-Gratificaciones Niveles.
-Días feriados.
-Asignación escolar
-Prestaciones de salud
-Accidentes de Trabajo
-Responsabilidad Civil
-Overol
(*) Corresponde a lo establecido por el Ministerio de Trabajo
63
Para 04 aulas:
8.00ml 8.00ml
Aula 1 Aula 2
7.00ml 7.00ml
56.00m2 56.00m2
Aula 3 Aula 4
7.00ml. 7.00ml
56.00m2 56.00m2
8.00ml 8.00ml
64
Ejemplo...
N° de aulas: 04
Dimensiones: 8ml x 7ml
Área por Aula: 56m2
Área total del módulo: 224m2.
Se consideran partidas básicas: muros,
techos, pisos, vigas, puertas, ventanas,
columnas.
65
Recomendaciones para la estimación de

metrados y costos:
Arquitectura
0100 Trabajos Preliminares: área total de
las aulas y un costo estimado unitario.
0200 Movimiento de tierras: perímetro por
ancho y altura de la zanja.
0300 Muros: perímetro de las aulas por la
altura promedio (3.00m)
0400 Cobertura: área de las aulas.
0500 Tarrajeo: área de muros por 2.
66
Recomendaciones para la estimación de

metrados y costos (...)
Arquitectura (...)
0600 Pisos: asumir área de las 04 aulas
0700 Contra zócalos: perímetro de las 04
aulas
0800 Carpintería de madera: estimar
número de unidades y áreas de ventanas
0900 Carpintería metálica: asumir
criterios de la partida 0800 Carpintería de
madera
1000 Vidrios: área similar supuesta en
ventanas
1100 Pintura: utilizar el área de tarrajeo
67
3. Formulación y Evaluación
Estructuras
0100 y 0200 Obras de concreto armado: asumir un
estimado unitario de acuerdo a la calidad del
concreto. En función a las 04 aulas considerar
columnas y vigas en las intercepciones.
Instalaciones Sanitarias:
Unidades globales por costo unitario (para casos
donde se considere servicios).
Instalaciones Eléctricas:
Unidades globales por costo unitario.
68
Ejemplo: (...)
Costos Unitarios
Partida Mano
Material Equipo Total
de Obra
Arquitectura
0100 Trabajos preliminares 8.32 6.41 3.17 17.90
0200 Movimiento de tierras 0.00 22.44 15.35 37.28
0300
Muros de KK de cabeza. 32.85 15.77 0.79 49.41
Muros de ladrillo pastelero 20.11 13.80 0.69 34.60
... ... ... ... ...
69
Consolidando...
Costo Costo
Partida Unidad Cantidad Total
Unitario Parcial
Arquitectura 67,268.34
0100 Trabajos preliminares M2 224.00 17.90 4,009.60 4,009.60
0200 Movimiento de tierras M3 30.40 37.28 1,133.31 1,133.31
300 10,636.38
Muros de KK de cabeza. M2 168.00 49.41 8,300.88
Muros de ladrillo pastelero M2 67.50 34.60 2,335.50
0400 Cobertura de ladrillo pastelero M2 224.00 26.06 5,837.44 5,837.44
0500 Tarrajeo frotachado 6,424.46
Interior M2 238.65 12.77 3,047.56
Exterior M2 238.65 14.15 3,376.90
0600 Pisos M2 224.00 41.84 9,372.16 9,372.16
0700 Contrazócalos ML 254.00 17.57 4,462.78 4,462.78
0800 Carpintería de madera 17,482.68
Puertas M2 6.00 378.54 2,271.24
Ventanas M2 72.00 211.27 15,211.44
0900 Carpintería Metálica M2 0.00 0.00 0.00
1000 Vidrios P2 720.00 3.70 2,664.00 2,664.00
1100 Pintura M2 477.30 10.99 5,245.53 5,245.53
70
Consolidando...
Costo Costo
Partida Unidad Cantidad Total
Unitario Parcial
Estructuras 75,277.14
0100 Obras de Concreto Armado 63,828.50
Zapatas M3 20.00 210.00 4,200.00
Columnas M3 75.00 326.22 24,466.50
Vigas, etc. M3 100.00 351.62 35,162.00
0200 Techos Aligerados M2 y M3 224.00 51.11 11,448.64 11,448.64
Instalaciones Sanitarias 0.00
0100 Redes de agua Ml. 0.00 0.00 0.00 0.00
0200 Redes de desague Ml 0.00 0.00 0.00 0.00
0300 Aparatos sanitarios Ml 0.00 0.00 0.00 0.00
0400 Salida de agua fría Ml 0.00 0.00 0.00 0.00
0500 Accesorios Unidad 0.00 0.00 0.00 0.00
Instalaciones Eléctricas 7,863.45
0100 Tableros Eléctricos Unidad 1.00 1,439.80 1,439.80 1,439.80
0200 Tomacorrientes Punto 12.00 55.30 663.60 663.60
0300 Centros de luz Punto 12.00 57.88 694.56 694.56
0400 Salida de timbre Punto 1.00 65.49 65.49 65.49
0500 Imprevistos Global 1.00 5,000.00 5,000.00 5,000.00
71
Totalizando por especialidad:
Partida Total
Arquitectura 67,268.34
Estructuras 75,277.14
Instalaciones Sanitarias 0.00
Instalaciones Eléctricas 7,863.45
COSTO DIRECTO 150,408.93
Gastos Generales 10% 15,040.89
Utilidades 10% 15,040.89
SUB - TOTAL 180,490.71
IGV 19% 34,293.24
COSTO OBRAS CIVILES (a precios privados) 214,783.95
72
Costos de inversión:
1. Intangibles (Expediente Técnico,
estudios básicos)
2. Inversión en Activo Fijo
- Obras Civiles
- Mobiliario
- Equipamiento
3. Supervisión (% de O. Civiles)
4. Imprevistos
73
Los precios sociales:

El monto de la inversión a precios
sociales se calcula a partir del
monto a precios privados
excluyendo todos los impuestos y
subsidios. (Anexo SNIP-09).
74
Valor residual
Si las inversiones en activo fijo no se han
terminado de depreciar al final del
horizonte del proyecto, sin que tengan un
uso alternativo, el valor de recuperación
de dicha inversión sera cero. (Anexo
SNIP-09).
75
Costos de operación y mantenimiento
Sin Proyecto
Concepto P. Unitario Anual

Remuneraciones
- Docentes 2,430 29,160
- Administrativos 500 6,000
Servicios
- Luz 72 864
- Agua 63 756
- Teléfono 90 1,080
Bienes
- Articulos de limpieza 54 648
- Pintura 372 372
- Repuestos 280 1,120
TOTAL 40,000
76
Costos de operación y
mantenimiento
Con Proyecto
Concepto P. Unitario Anual
Remuneraciones
- Docentes 3,200 38,400
- Administrativos 500 6,000
Servicios
- Luz 80 960
- Agua 70 840
- Teléfono 100 1,200
Bienes
- Articulos de limpieza 60 720
- Pintura 440 440
- Repuestos 360 1,440
TOTAL 50,000
77
Costos Incrementales “Situación con Proyecto” a precios
privados:
PERIODO EN AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 ... 9 10
A) COSTO DE INVERSIÓN 240,523.15 0 0 0 ... 0 0
1.Intangibles (Expediente Técnico) 15,000.00 0 0 0 ... 0 0
2.Inversión en activo fijo: 214,783.95 0 0 0 ... 0 0
2.1 Obras Civiles 214,783.95 0 0 0 ... 0 0
2.2 Mobiliario 0.00 0 0 0 ... 0 0
2.3 Equipamiento 0.00 0 0 0 ... 0 0
3. Supervisión de obra (5% Ob.Civiles) 10,739.20 0 0 0 ... 0 0
B) Costos de Operación y mantenimiento 0.00 50,000.0060,000.0050,000.00 ... 50,000.0060,000.00
C) Costos con Proyecto (A+B) 240,523.1550,000.0060,000.0050,000.00 ... 50,000.0060,000.00
D) Costos de Operación y Mantto. "Sin Proy" 0.00 40,000.0040,000.0040,000.00 ... 40,000.0040,000.00
E) Total de Costos Incrementales (C - D) 240,523.1510,000.0020,000.0010,000.00 ... 10,000.0020,000.00
F) FA : 14% 1.00 0.88 0.77 0.67 ... 0.31 0.27
VAC PP (E x F) 240,523.15 8,771.9315,389.35 6,749.72 ... 3,075.08 5,394.88
FA ? 1 ? 1 ?1
o (1? COK )0 (1? 0.14)0
FA ? 1 ? 1 ?0.88
1 (1? COK )1 (1? 0.14)1
FA ? 1 ? 1 ? 0.77
2 (1? COK )2 (1? 0.14)2
78
Costos Incrementales “Situación con Proyecto” a

precios sociales:
PERIODO EN AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 ... 9 10
A) COSTO DE INVERSIÓN 202,715.24 0 0 0 ... 0 0
1. Intangibles (Expediente Técnico) 13,200.00 0 0 0 ... 0 0
2. Inversión en activo fijo: 180,490.71 0 0 0 ... 0 0
2.1 Obras Civiles 180,490.71 0 0 0 ... 0 0
2.2 Materiales 0.00 0 0 0 ... 0 0
2.3 Equipamiento 0.00 0 0 0 ... 0 0
3. Supervisión de obra (5% Ob. Civiles) 9,024.53 0 0 0 ... 0 0
B) Costos de Operación y mantenimiento 0.00 48,200.00 56,400.00 48,200.00 ... 48,200.00 56,400.00
C) Costos con Proyecto (A+B) 202,715.24 48,200.00 56,400.00 48,200.00 ... 48,200.00 56,400.00
D) Costos de Operación y Mantto. "Sin Proy" 0.00 40,000.00 40,000.00 40,000.00 ... 40,000.00 40,000.00
E) Total de Costos Incrementales (C - D) 202,715.24 8,200.00 16,400.00 8,200.00 ... 8,200.00 16,400.00
F) FA : 14% 1.00 0.88 0.77 0.67 ... 0.31 0.27
VAC PP (E x F) 202,715.24 7,192.98 12,619.27 5,534.77 ... 2,521.57 4,423.80
79
En todos los casos de proyectos de

infraestructura educativa menor se
utilizará la evaluación
costo/efectividad (∑ VAC / ∑ Benf).
Se consideran beneficiarios del
proyecto a:
A todos los alumnos que harán uso de las
aulas nuevas o rehabilitadas durante el
horizonte temporal del proyecto (no hay
redistribución).
A todos los alumnos que harán uso de las
aulas nuevas o rehabilitadas y al total de
alumnos de las aulas redistribuidas (si
hay redistribución ). 80
Sostenibilidad
La sostenibilidad de los proyectos ligados
a acciones de infraestructura están
básicamente ligadas al plan de
mantenimiento de forma que se asegure
cumplan el periodo de vida útil.
El MED a través de sus DRE son
responsables del mantenimiento de la
infraestructura educativa, sin embargo no
tienen recursos para cumplir esta función.
Las APAFA, según el Reglamento dado en
1998, tienen como tarea principal
propiciar la participación de los padres de
familia en el mejoramiento de los
servicios educativos.
81
Sostenibilidad (...)
Se percibe una buena disposición por
parte de la comunidad (APAFAS u otras
organizaciones civiles) para efectuar
estas labores.
Debemos orientar técnicamente esta
buena disposición para traducirla en un
plan adecuado de conservación y
mantenimiento:
Plan de mantenimiento (acciones, secuencia,
periodicidad, tipo y calidad de insumos).
Presupuesto para su ejecución.
82
Para garantizar la vida útil de la infraestructura se
requiere:
Conservación de Locales Escolares Periodicidad Acciones
1.-Limpieza diaria del centroeducativo queincluya pisos,
muebles.
Consiste en actividades de limpieza y 2.-Limpiezasemanaldeventanas, puertas,murosinteriores y
aseo de la escuela: paedes, pisos, Diaria exteriores,pasadizos, de acuerdo al deterioronormal,
ventanas, puertas, muebles, etc. producido por los alumnos.
3.-Limpieza y cuidado delas áreasrecreativas,
patios,losas
deportivas, jardines y otros.
Mantenimiento Preventivo Periodicidad Acciones
1.-Limpieza de las áreas a intervenir
Consiste en la inspección y reparación
2.-Pintura muros exteriores
periódica de la infraestructura y
3.-Pintura muros interiores
equipamiento aún cuando no muestre 4.-Pintura puertas (laca, esmalte, óleo, etc)
signos de deterioro. De este modo se Anual 5.-Pintura marco de ventanas(laca, esmalte, etc.)
intenta conseguir que mantenga 6.-Reposición vidrios
constante su operatividad durante su 7.-Reposición chapas, picaportes, bisagras, etc.
8.-Reposición de otros.
vida útil.
Mantenimiento Correctivo Periodicidad Acciones
1.-Reposición de pisos
Consiste en reponer y reparar un o más 2.-Reposición de coberturas
3.-Reposición de mayólicas ó cerámico
componente de la infraestructura y 4.-Reparación y/ó reposición de Instalaciones eléctricas
equipamiento por desgaste propio de losBianual 5.-Reparación y/ó reposición de instalaciones sanitarias
materiales y se aplica cuando no hay 6.-Reparación y/ó reposición de bombas de agua.
forma de predecir las fallas. 7.-Reposición de aparatos sanitarios defectuosos y/ó grifería.
8.-Reparación y/ó reposición de otros.
83
Sensibilidad (...)
Identificar las principales variables
que influyen los costos (+ probable)
o los beneficiarios (- probable)
Tipo de suelo y costos de cimentación.
Modalidad de ejecución: contratación vs.
administración directa.
Incremento de costos por flete.
Etc.
84

05-Educación 02-Presentación

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Población demandante efectiva: Es aquella

Situación sin PY Situación con PY

A7 A8 A9 A10 A11 Dirección

Población de referencia: población del

Código Centros Educativos del Código Nivel Alum

Supuesto: Ningún CE del área de influencia es

ocupación A7 45.00 1.30 35

A7 A8 A9 A10 A11 Dirección

Oferta: una vez optimizada la oferta actual, esta no

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