DISCAPACIDAD

DRA. ARACELI VARGAS CABALLARO

MEDICO ESPECIALISTA EN MEDICINA FISICA Y REHABILITACION
C.R.I.H.
 DEFINICION DE DISCAPACIDAD

 deficiencia física, mental o sensorial, ya sea de naturaleza

permanente o temporal, que limita la capacidad de ejercer una o
más actividades esenciales de la vida diaria, la cual puede ser
causada o agravada por el entorno económico y social.
DISCAPACIDAD

DEFICIENCIA
LIMITACION DE LA ACTIVIDAD
ESTRUCTURA O
FUNCION CORPORAL RESTRICCION
DIFICULTAD PARA
EJECUTAR ACCIONES O DE LA PARTICIPACION
TAREAS
DEFINICION DE PERSONA CON
DISCAPACIDAD

 De acuerdo con la Clasificación Internacional del Funcionamiento,

de la Discapacidad y de la Salud:
 “son aquellas que tienen una o más deficiencias físicas,
mentales, intelectuales o sensoriales y que al interactuar con
distintos ambientes del entorno social pueden impedir su
participación plena y efectiva en igualdad de condiciones a las
demás”.
CLASIFICACION

MOTRIZ AUDITIVO
(restricción del movimiento, (restricción de la capacidad de percibir
desplazamiento o equilibrio) mensajes audibles)

LENGUAJE VISUAL
(restricción para producir y transmitir un (debilidad visual o perdida total de la
mensaje entendible a través del habla) capacidad de ver)
QUIENES PARTICIPAN

DISCAPACIDA
D
CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA
DISCAPACIDAD

LIBERTADES
IGUALDAD DE
DERECHOS
FUNDAMENTALES
TODOS LOS SERES
HUMANOS
HUMANOS

ONU
ACUERDOS DE GOBIERNOS A NIVEL
INTERNACIONAL

* Protegerlos contra la discriminación en todas las cuestiones

relacionadas al matrimonio, relaciones personales y la familia.
* Que los niños con discapacidad tengan los mismos derechos con
respecto a la vida en familia, que no sean separados de sus padres
contra su voluntad, salvo que sea necesario.
ACUERDOS DE GOBIERNOS A NIVEL
INTERNACIONAL

• Prohíbe la discriminación social, el acceso a trabajo, salud, justicia

y educación.
• Firma de un PROTOCOLO FACULTATIVO que habilita a
individuos y grupos a denunciar violaciones a sus derechos a través
de un Comité Internacional ( 43 estados).
• Derecho a participar en la toma de decisiones.
• Accesibilidad.
SOCIEDAD INCLUSIVA
 PANORAMA INTERNACIONAL DE LA
DISCAPACIDAD
650 millones

- Educación mayor incidencia 10 % de la población mundial

+ Educación menor incidencia

PANORAMA INTERNACIONAL
1970

90% de los niños con discapacidad no

80 % viven en países en desarrollo
asisten a la escuela

20 % de los más pobres mundialmente tienen

discapacidad
 PANORAMA INTERNACIONAL DE LA
DISCAPACIDAD
785 MILLONES

MUJERES CON DISCAPACIDAD

NIÑOS CON DEFICIENCIA
INTELECTUAL O SENSORIAL 15 % de la población mundial
HOMBRES CON DEFICIENICA
INTELECTUAL

PANORAMA
INTERNACIONAL
2010

110 MILL ADULTOS CON D

CIFRAS A LA ALZA
SEVERA

95 MILL NIÑOS CON

DISCAPACIDAD SEVERA
ENFOQUE A FUTURO….

PAISES CON ESPERANZA DE VIDA MAYOR A 70 AÑOS

8 años o 11.5% transcurren con incapacidad física

PANORAMA INTERNACIONAL

 UNESCO ( ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACION,

LA CIENCIA Y LA CULTURA)

1. 90% de niños con discapacidad no asisten a la escuela.

2. El índice mundial de alfabetización de adultos con discapacidad es:
3 % total = 1% mujeres
restringidos a la educación media
PANORAMA INTERNACIONAL

EMPLEO ( O I T )

 386 Millones de personas en edad productiva.

 80% son desempleados.

 Los trabajadores con discapacidad tienen mejores tasas de retención en el empleo,

reduciendo el alto costo de cambio de personal.
PANORAMA DE LA
DISCAPACIDAD
EN MEXICO

CONTEXTO
NACIONAL
DE LA
DISCAPACIDAD
CONTEXTO NACIONAL DE LA DISCAPACIDAD

2000 5.1 % de la
1.8 MILLONES población total

2010
PANORAMA ACTUAL
NACIONAL

Mayor porcentaje en población 49 % mujeres

de 25 a 44 años
51 % hombres

96.1% tienen algún servicio de

salud publico o privado
(CONAPO)
CONTEXTO NACIONAL DE LA DISCAPACIDAD

MOTORA VISUAL
45.3 % 26.0 %
MENTAL AUDITIVA
16.1 % 15.7 %
CONTEXTO NACIONAL DE LA DISCAPACIDAD
 Porcentaje de la población con discapacidad según causa de la misma
(Año 2010).
CONTEXTO NACIONAL DE LA
DISCAPACIDAD
Personas con discapacidad en México
50
45 44

40
35
30
30
25
20
15 13.6
11.7
10
5
0
adultos mayores adultos jovenes niños
CONTEXTO NACIONAL DE LA DISCAPACIDAD

8.6 % hogares mexicanos tienen una persona con discapacidad

81.8 % 14 % 4.2 %
1 2 3 o más
CONTEXTO NACIONAL DE LA DISCAPACIDAD

De cada 100 personas de mas de 15 años con discapacidad:

 36 no cursan ningún grado escolar.

 47 tienen educación básica (primaria y secundaria)

incompleta.

 7 tienen educación básica completa.

 6 han cursado algún grado de educación media superior.

 4 cursan con educación superior.

 Programa Nacional para el Desarrollo de las Personas con Discapacidad

• Objetivo general: Contribuir al desarrollo e inclusión plena de las personas con

discapacidad en todos los ámbitos de la vida, en un marco de igualdad de derechos y
oportunidades, sin discriminación y con perspectiva de género.
• Objetivos específicos:
– Propiciar un cambio de cultura para favorecer el ejercicio pleno de los derechos y la igualdad de
oportunidades de las personas con discapacidad, con enfoque de género.
– Asegurar la accesibilidad de las personas con discapacidad a espacios, entornos, bienes y servicios,
así como al transporte, sistemas y tecnologías de información y comunicación.
– Prevenir la discapacidad en todos los grupos de edad y contribuir a que las personas con
discapacidad disfruten del derecho al más alto nivel de salud.
HIDALGO
CONTEXTO ESTATAL DE LA DISCAPACIDAD

150 mil
5.6 %
CONTEXTO ESTATAL DE LA DISCAPACIDAD

sexo

46.6; 47%
53.4; 53% hombres mujeres
CONTEXTO ESTATAL DE LA
DISCAPACIDAD
Tipo de discapacidad
45

40 38.7

35
31.2
30

25

20 18.9
14.5
15

10
6.4
5

0
motriz visual auditiva mental lenguaje
 CONTEXTO ESTATAL DE LA
DISCAPACIDAD
P T
a u
c l
h a
u n
c
c
a
i
1
n
g
8
0 o
9 8
7
9

Discapacidad motriz

T
i T
a
n
g
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u
i l
s
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e
n 7
g
o
7
6
8
8 4
 CONTEXTO ESTATAL DE LA
DISCAPACIDAD
P T
a
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h
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a
6 3
9 1
9
1

Discapacidad auditiva

T T
u e
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n l
g c
o o
3 2
0 9
8 6
 CONTEXTO ESTATAL DE LA
DISCAPACIDAD
H P
u a
e c
j
h
u
t u
l c
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1 1
8 6
7
4

Discapacidad de lenguaje

T T
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a n
n c
c h
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n n
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o
l
1
9
0
0 7
 CONTEXTO ESTATAL DE LA
DISCAPACIDAD
P I
x
a m
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q
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l
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a a
9 n
5
9 6
2 4

Discapacidad Visual

S
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n
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a
5 d
o
1 r
5
1
9 0
 CONTEXTO ESTATAL DE LA
DISCAPACIDAD
P T
a
c u
h l
u
c
a
a 3
6
4
2
3 3

Discapacidad mental

T T
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d
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a 2
3 6
1 9
9
 CONTEXTO ESTATAL DE LA DISCAPACIDAD
 2010: GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO
 D E C R E T O NÚM. 435
 QUE CREA LA LEY INTEGRAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
 DEL ESTADO DE HIDALGO.
 I.- Igualdad;
 II.- La no discriminación;
 III.- El respeto a la dignidad humana;
 IV.- La libertad y autonomía personales a través de las cuales se promueve la
 autosuficiencia y libre elección de las personas con discapacidad, sin perjuicio de la
 debida asistencia a que tiene derecho, atendiendo al grado y tipo de discapacidad
 presente;
 V.- La accesibilidad universal;
 VI.- La vida independiente;
 VII.- La igualdad de oportunidades;
 VIII.- El respeto y reconocimiento de las diferencias;
 IX.- La normalización que busca, que las personas con discapacidad lleven una vida normal
 accediendo a los mismos bienes, servicios y ámbitos que están a disposición de
 cualquier persona;
 X.- La participación, tanto de las personas con discapacidad como de las organizaciones
 que las representan, para intervenir en la toma de decisiones que afecten sus
 condiciones de vida; y
 XI.- La transversalidad de políticas públicas en materia de discapacidad.
CONTEXTO ESTATAL DE LA
DISCAPACIDAD
 DERECHO A LA EDUCACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

 EXPECTATIVAS Y REALIDADES EN HIDALGO

 RAFAEL CASTELAN MARTINEZ, DANIEL AVILES QUEZADA Y DAVID RUIZ

HERNANDEZ.

 SERVICIOS DE INCLUSION INTEGRAL A.C.

CONTEXTO ESTATAL DE LA
DISCAPACIDAD
 se requiere las modificaciones del programa federal y la elaboración de un programa
estatal con presupuesto suficiente que responda a las necesidades de cobertura, de acuerdo
a las necesidades y condiciones de cada región del estado, este programa debe contener al
menos las líneas para con ello garantizar el goce del derecho a la educación de las PCD del
Estado, con:
 Cobertura total, mediante la ampliación de los servicios educativos que ofrece educación
especial, llámese CAM, USAER, etc.
CONTEXTO ESTATAL DE LA
DISCAPACIDAD
 • Asegurar la permanencia y el egreso de los alumnos con discapacidad, mediante becas y
programas de tutoría y seguimiento.

 • Elevar la competitividad del subsistema de educación especial a través de la formación y

superación docente, ampliación de los centros educativos adecuados para PCD
(infraestructura), existencia y uso de nuevas tecnologías (equipamiento).
CONTEXTO ESTATAL DE LA
DISCAPACIDAD
ATENCION
INTEGRAL

CRIH CRIT
CONTEXTO ESTATAL DE LA
DISCAPACIDAD
 el Centro de Rehabilitación Integral de Hidalgo (CRIH) el cual se inauguró el 25 de enero
del 2001. Inició sus actividades de atención con la finalidad de responder cabalmente a las
necesidades de rehabilitación de la población hidalguense con énfasis en los grupos más
vulnerables, también tiene como objetivos desarrollar investigaciones médico–operativas y
formar profesionales en materia de discapacidad.
TERAPIA FISICA
 Organización Mundial de la Salud (OMS) define en 1958 a la Fisioterapia como: "El arte
y la ciencia del tratamiento por medio del ejercicio terapéutico, calor, frío, luz, agua,
masaje y electricidad. Además, la Fisioterapia incluye la ejecución de pruebas eléctricas y
manuales para determinar el valor de la afectación y fuerza muscular, pruebas para
determinar las capacidades funcionales, la amplitud del movimiento articular y medidas
de la capacidad vital, así como ayudas diagnósticas para el control de la evolución".
TERAPIA OCUPACIONAL

UTILIZA ACTIVIDADES PARA CONSEGUIR

OBJETIVOS ESPECIFICOS DENTRO DE LAS
LIMITACIONES EXISTENTES, PARA PROMOVER LA
HABILITACION, RESTAURACION, DESARROLLO Y EL
MAXIMO USO DE LAS FUNCIONES DEL INDIVIDUO.
LOGOPEDIA

 ¿Qué hace el terapeuta del lenguaje, habla y voz?

 Al realizar una evaluación, la terapeuta prestará atención a las habilidades de habla y lenguaje de su
hijo dentro del contexto de su desarrollo total. Además de observar a su hijo, el terapeuta utilizará
diferentes pruebas de evaluación, así como sus conocimientos sobre los logros en el desarrollo del habla
y el lenguaje. Además evaluará lo siguiente:

 lo que comprende (denominado "lenguaje receptivo");

 lo que logra expresar (denominado "lenguaje expresivo");
 si intenta comunicarse de otras maneras, como señalar, mover la cabeza, realizar gestos, etc.;
 la motricidad orofacial (de qué manera funcionan en conjunto la boca, la lengua, el paladar, para
hablar, comer y tragar).
APOYO PEDAGOGICO

 ES UN PROCESO TRATA DE LOS PROBLEMAS, SOLUCIONES Y PROGRAMAS DE

LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ESTIMULACION TEMPRANA

 EL ENTORNO ES EL QUE MOLDEA NUESTRAS ACTITUDES, APTITUDES Y

HABILIDADES
5 PADECIMIENTOS PRINCIPALES DE
ATENCION EN EL C.R.I.H. (2012)

LUMBAL PARALISI
GIA S FACIAL

SECUELA
A.R.D.N. S DE E.V.C.
CONTEXTO PERSONAL DE LA DISCAPACIDAD

 « Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los peces, pero no hemos
aprendido el arte de vivir juntos, como hermanos «Martin Luther King
CONTEXTO PERSONAL DE LA DISCAPACIDAD
CONTEXTO PERSONAL DE LA DISCAPACIDAD

 Un niño con síndrome de Down te da un abrazo de nata, fresa y mora y nunca lo

olvidas permanece en ti y siempre recordaras como te lo dio. Otros te darán mil, pero
no son tan deliciosos.
CONTEXTO PERSONAL DE LA DISCAPACIDAD
CONTEXTO PERSONAL DE LA DISCAPACIDAD
 Tu ves en mis ojos el anhelo de salir de esta silla, de poder caminar, jugar y
correr ¡

 A veces la gente parece no darse cuenta de mi, pero yo siempre me doy cuenta
de ellos, aunque no los puedo ver ¡

 No puedo aprender fácilmente, no me juzgues pues con las medidas de este

mundo ¡ pero tengo un gozo infinito por las pequeñas cosas ¡