ADECUACION DE UN SISTEMA DE

REPRESENTACIÓN SEMIOTICA PARA

LA COMPRENSIONDEL ALGEBRA DE
OCTAVO Y NOVENO GRADO DESDE LA
LETRA COMO NUMERO
GENERALIZADO HACIA LETRA COMO
VARIABLE
 Autor:
CLAUDIA ROCIO CAMARGO
Coautores:
VILMA GAMBOA
ALEXANDER ROMERO
WILLIAM BAUTISTA
FORMAS USUALES DE INICIACIÒN DEL
ALGEBRA

■ ¿Esta siempre claro lo

que representan los
símbolos?
■ ¿Saben los alumnos
como pasar de una
situación problemática a
una situación algebraica? ax + bx + c
2
■ ¿Saben como manejar las
operaciones algebraicas?
■ 2a+ 3n + 5a +2n
■ 2+3=3+2 de lo que se
generaliza a a + b = b +
a
■ Y=mx+b
 PROBLEMA

■ El estudio del álgebra suele abordarse

desde una perspectiva sintáctica (uso
de símbolos algebraicos solo de manera
operativa), teniendo como apoyo los
textos escolares que desconocen los
aspectos semánticos y las dificultades
de aprendizaje propias de éste, por ser
un lenguaje abstracto
 OBJETIVOS
■ GENERAR LA NECESIDAD DEL USO DE LA
LETRA PARA COMUNICAR SUS IDEAS DE
FORMA ABREVIADA.
■ LOGRAR UN ACERCAMIENTO A LA
INTERPRETACIÓN DE LA LETRA COMO
NUMERO GENERALIZADO.
■ DESARROLLAR EL PROCESO DE
GENERALIZACIÓN .
■ UTILIZAR LOS DIFERENTES LENGUAJES PARA
LOGRAR UN ACERCAMIENTO A LA LETRA
 METODOLOGIA

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO EN GRUPO

PUESTA EN COMUN

ORIENTACIONES DE LA DOCENTE
 INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
■ ACTIVIDADES
■ PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS
ESTUDIANTES
■ NOTAS DE CAMPO
■ CARTAS DE LOS ESTUDIANTES
■ GRABACIÓN EN VIDEO
■ ENCUESTA EVALUATIVA
PROCESOS DE GENERALIZACIÓN Y
SIMBOLIZACION

“Una de las vías por las que un principiante

puede encontrarse con el álgebra y quizá de
las más naturales y constructivas, es
precisamente el trabajo con situaciones en las
que debe percibir lo general y sobre todo
expresarlo” Azarquiel

Socas y otros : propone una iniciación al algebra

con el uso cuatro lenguajes (habitual,
aritmético,visual y algebraico) puesto que
permite adaptarnos a los diferentes niveles
intelectuales de la clase.
CATEGORIAS DE INTERPRETACIÓN Y USO
DE LA LETRA EN CONTEXTOS
ALGEBRAICOS:

 Letra evaluada :si e + f=8 cuanto es e + f + g

=? ,dice 12
 Letra no usada: 2+ 3n = 5n
 Letra como objeto: 3n --- tres naranjas
 Letra como incógnita: número particular
desconocido el muchacho opera a pesar de la
falta de clausura.
 Letra como número generalizado:es
representante de valores, uso con
operatividad.
 Letra como variable :representa un rango de
valores, se ve como los cambios en un
conjunto generan cambios en otro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
A.CATEGORIAS DE ANALISIS
-PRETEXTO
RECONOCIMIENTO DE UN PATRON :
■ SOLO DESDE LO PERCEPTUAL (nivel A).
■ DESDE LO PERCEPTUAL EN LO CONCRETO
FINITO (nivel B).
■ DESDE LO CONCRETO GENERALIZADO (nivel
C).
■ EN LO GENERAL (nivel D):
◊ DESDE LO VERBAL.
◊ DESDE UN LENGUAJE INTERMEDIO.
◊ DESDE LO FORMAL.
 B. CLASIFICACIÓN DE LAS
RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES

■ FASE CERO (0): No interpreta enunciado

en lenguaje habitual.
■ FASE UNO (1): Traduce el leng. Habitual
al leng. Aritmético.
■ FASE DOS (2): Simplifica la expresión
combinando símbolos matemáticas y
representaciones habituales.
■ FASE TRES (3): Sintetiza la expresión
utilizando el leng. Algebraico.
 LOGROS:
PRUEBA DIAGNÓSTICA ( primera
fase)

■ NIVEL A: Sólo desde 10%

29%
lo perceptual.
A
■ NIVEL B: En lo B
concreto finito. C
D
■ NIVEL C: En lo 51%
10%

concreto
generalizado.
■ NIVEL D: En lo
general desde lo
verbal
 5
EVALUACIÓN ACTIVIDAD
primera fase (8°grado)
■ Referente gráfico.
■ Posibilidad de uso de
la letra como
21% 21%
número A
generalizado. 3% B
C
■ Ajuste de los ítems
D
según los niveles así:
55%
 Nivel A: 1 y 2.
 Nivel B: 1,2 y 3.
 Nivel C: 1,2,3,4,5Y 6.
 Nivel D: 1-8
(simbólico y
EVALUACIÓN ACTIVIDAD ECUACIONES
EQUIVALENTES segunda fase (9°
grado)
RESPUESTAS SEGÚN NIVELES:
 NIVEL A:dificultad para
RESPUESTAS SEGUN NIVELES
realizar transformaciones a
la situación planteada
desde el lenguaje habitual
5%
 NIVEL B: transformaciones 26% A
básicas sin combinaciones. 26%
B
 NIVEL C: Combinan con
C
operatividad en lenguaje
D
habitual. 43%
 NIVEL D: trasformaciones
adjudicando operatividad y
uso de leng. Pictórico e
intermedio
 LOGROS
■ Disposición notoriamente favorable para
enfrentarse a situaciones algebraicas.
■ Respuestas en lenguaje algebraico con
interpretación de la letra como incógnita y
como número generalizado.
■ Desarrollo del proceso de generalización.
■ Uso significativo de la letra; en la
comunicación de ideas matemáticas.
■ Desempeño en el nivel E (uso de leng.
Algebraico con significado) del 90% de los
estudiantes.
■ Aplicación del lenguaje algebraico en la física
10°
■ Diseño de una secuencia didáctica de 18
talleres para el álgebra de octavo y noveno
grado.