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Investigacion - Accion Primera Diapositiva 2222222222222222222
Investigacion - Accion Primera Diapositiva 2222222222222222222
CARRION
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL
EDUCACION PRIMARIA
INVESTIGACION ACCION
2023
INSTITUCION EDUCATIVA MONTECARLO - HUANCAB
¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?
Fuente: “Guía de Orientaciones Metodológicas para la Investigación acción: propuesta para la mejora
de la práctica pedagógica”. Dirección de Investigación, Supervisión y Documentación Educativa. MED.
¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN EDUCACIÓN?
Es un método de investigación cuyo propósito se
dirige a que el docente reflexione sobre su práctica
educativa, de forma que repercuta, sobre la
calidad del aprendizaje sobre la propia enseñanza,
es decir, hace que el docente actúe como
investigador e investigado, simultáneamente. Su
incidencia sobre estos aspectos básicos viene
recogida en las definiciones aportadas por diversos
autores. Lewin la caracteriza como la actividad
desarrollada por los diferentes grupos y
comunidades, que pretenden cambiar sus
circunstancias conforme a su idea de que los
valores deben ser compartidos; por tanto, debe
centrarse en la investigación sobre la práctica de
forma reflexiva y sistemática (Blaxter, Hughes y
Tight, 2008).
¿PARA QUÉ NOS SIRVE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN?
Inicia un esfuerzo de innovación y mejoramiento de nuestra práctica que debe
ser sometida permanentemente al análisis, evaluación y reflexión.
Facilita la generación de nuevos conocimientos al docente-investigador y a los
grupos involucrados.
Logra una transformación de la realidad.
Fortalece el ser docente y a la vez investigador. He aquí el gran desafío de la
investigación-acción.
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
Etapa 1:
Planteamiento del
problema/objetivo
Etapa 2:
Hipótesis de
acción y plan de
acción
Etapa 3:
Desarrollo de la
propuesta de
mejoramiento
Etapa 4:
Evaluación y
lecciones
aprendidas
FASE 2
Formulación de OBJETIVOS
R
E FASE 3 Sustento TEÓRICO
F
FASE 4 FORMULACIÒN DE HIPÓTESIS DE
L ACCIÓN o Plan de Acción
E
X FASE 5 IMPLEMENTACIÓN Y
I EJECUCIÓN de las acciones
Ó
N FASE 6
EVALUACIÓN de las acciones
y reflexión crítica
FASE 7
DIFUSIÓN de resultados
Fuente: “Guía de Orientaciones Metodológicas para la Investigación acción: propuesta para la mejora de la práctica pedagógica”.
El diseño
de los
procesos de
aprendizaje
La evaluación El dominio
de los de los
aprendizajes conocimientos
Campos de la
Práctica
Pedagógica
Las estrategias
El clima y el uso
del aula de materiales
1.1. Justificación del problema, responde al por que y para que del
problema planteado.
CAUSAS Desarrollo
conocimientos No manejan guías Desconocen estrategias
de practicas de aprendizaje pertinente
descontextualizados al área de Ciencia y
en el área de experimentales
Ambiente
Ciencia y
Ambiente
Campo: Las Estrategias y el Uso de Materiales
Desmotivación de No asimilan diversas No se logra el
los alumnos a usar estrategias para aprendizaje esperado en
EFECTOS organizadores de organizar el los alumnos
conocimiento conocimiento
III. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
Incorporar estrategias de enseñanza en el área de ciencia y Ambiente que
mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de
una actividades científicas en los estudiantes del 6to grado del nivel
Primario de la Institución Educativa Libertador Mariscal Castilla de
Oxapampa
3.2. Objetivos específicos.
1. Desarrollar sesiones de clases con conocimientos contextualizados y
acorde a los nuevos avances científicos y tecnológicos.
2. Aplicar guías de practicas experimentales que conlleven a a los
estudiantes a un mejor desarrollo de sus capacidades y dominio de
procedimientos y habilidades científicas para la experimentación y
demostración.
3. Conocer el uso de estrategias de aprendizaje a fines del área de Ciencia
y Ambiente que le permitan la solución de problemas.
El árbol de objetivos
Sesiones de clases Estudiantes con Estudiantes con amplio
con actividades capacidades y dominio de conocimientos para la
significativas procedimientos para la solución de problemas
experimentación y el uso
RESULTADOS de laboratorios
ESPERADOS
HIPOTESIS
Debe estar siempre bien formulado considerando,
acción (es el verbo de medios), palabra enlace(en futuro) y
resultados (considerar el de los medios cada uno de ellos)
ETAPA 2: HIPÓTESIS DE ACCIÓN O PLAN DE
ACCIÓN
H.A.1.
Desarrollar conocimientos
contextualizados , permitirá desarrollar
sesiones de aprendizaje significativos
H.A.2.
Aplicar guías de practicas experimentales
para lograr estudiantes con la capacidad y el
dominio de procedimientos para la
experimentación y el uso del laboratorio.
H.A.3.
Conocer estrategias de aprendizaje en el área
de Ciencia y Ambiente permitirá que los
estudiantes amplíen sus conocimientos.
MATRIZ DE PLAN DE ACCIÓN
HIPOTESIS DE ACCION:
Actividades /
Tareas
HIPÓTESIS DE ACCIÓN 1: El uso de la matriz de evaluación permitirá que los estudiantes sean evaluados
integralmente
ACCION: desarrollar RESPONSABLES RECURSOS CRONOGRAMA
conocimientos
contextualizados 1 2 3 4 5
ACTIVIDADES/TAREA
1. Negociar con los Equipo de CCSS Perfil del proyecto x
estudiantes para el uso de
guias de laboratorio
2. Desarrollar sesiones de
aprendizaje
contextualizados Docente Investigador Unidades de IE exitosas x
3. Definir los indicadores
de logro Docente Investigador Unidad didáctica X
4. Capacitar en el uso de
laboratorios de C.A.
5. Planificar . Ejecutar Docente Investigador Unidad didáctica X
sesiones de aprendizaje
con diferentes estrategias Docente Investigador Unidad didáctica
en el area de C.A. X
6. Difundir los resultados Docente Investigador Paneles informativos
de la experiencia.
X
7. Evaluar el plan de
acción. Observador participante Lista de Cotejo
X
Fuente: “Guía de Orientaciones Metodológicas para la Investigación acción: propuesta para la mejora de la práctica pedagógica”. Dirección
de Investigación, Supervisión y Documentación Educativa. MED.
MALLA CURRICULAR DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
CURSOS CONTENIDOS BASICOS
Investigación e innovación.
Investigación acción en el aula.
El maestro como investigador.
Investigación La deconstrucción y reconstrucción de la practica.
I Estrategias, técnicas e instrumentos para la caracterización: Identificación del problema y
propuesta alternativa.
PRODUCTO: MATRIZ DE INVESTIGACION
FASES DESCRIPCION
Problema de la
PROBLEMA GENERAL
investigación acción
Formulación de
OBJETIVO GENERAL
objetivos
Formulación de las
3 HIPOTESIS DE ACCION
hipótesis
Implementación y
ejecución de las CUADRO DE IMPLEMENTACION Y EJECUCION DE ACCIONES
acciones
Evaluación de las
2 INDICADORES DE PROCESO
acciones
wilfredo_rojasr@hotmail.com
investigacion28@gmail.com
985008034