Unidad 1:

Tema 1.6 Histogramas

INICIO
 Juguemos a los Dados
1. Formar equipos, cada equipo debe tener un par de
Posible resultado Resultado
dados (Se puede utilizar alguna aplicación de dados (Dados) frecuencia
descargable en IOS o Android) 2 2
3 2
2. Entre todos los equipos se realizarán 200 4 1
5 3
lanzamientos 6 10
7 12
(Ejemplo: si tiene 5 equipos, cada equipo tira los dados 8 4
9 4
40 veces). 10 1
11 0
• Cada equipo registrará sus datos en un cuaderno 12 1
• Se debe registrar cuantas veces aparece cada
número posible. Por ejemplo, en los 40
lanzamientos identificar cuantas veces salió el
número 2 y así sucesivamente
Formato para la gráfica de barras
• Copiar los resultados en el tablero y sumarlos en su totalidad.
• Dibujar el grafico de barras de todos los lanzamientos en el formato.
(Este punto lo grafica el profesorado).
• Remarcar la curva gaussiana sobre el conjunto de datos recopilado.
Visualizando la curva normal
• Hay muchas maneras de resumir la información, no solo a partir de números como los obtenidos mediante los valores de
tendencia central. Graficar las frecuencias de apariciones de los eventos nos permiten ver gráficamente donde se
concentran los datos y donde no. Una de las gráficas que nos ayudan a esta tarea se llama histograma. 

• En el histograma del lanzamiento de los dados vemos que la gráfica tiene una forma de campana, la cual tiene varios
nombres: campana de gauss, gaussiana o gráfica normal. Este tipo de gráfica nos muestra que las mayores frecuencias se
agrupan en la cúspide de la campa y sus alrededores, así como los datos menos frecuentes están en las laterales de la
campa. 

• Remarcar en la gráfica la forma de campana sobre los lanzamientos graficados. 

Visualizando la curva normal
• Esta gráfica, que se observa a través del histograma es de mucha utilidad debido a que la parte donde están más
concentrados los datos coincide con el cálculo de la media aritmética aprendida anteriormente. Además, lo ancho o
angosto de la campana alrededor de la cúspide coincide con lo visto en el cálculo de la desviación estándar, la cual
aprendimos a calcular anteriormente. 

• Esta gráfica normal o de gauss es de mucha importancia en nuestra vida practica debido a que muchos fenómenos
naturales, sociales y tecnológicos tienen un comportamiento igual, es decir siguen la forma de la campana. En general,
para grandes volúmenes de datos de muchos fenómenos, se acentúa muy bien este tipo de comportamiento normal. 
Visualizando la curva normal
• Supongamos que hacemos un histograma de todas las alturas de la escuela y los gráficos justo como
graficamos el lanzamiento de los dados, en donde el eje de las abscisas son rangos de altura y el eje de las
ordenadas son el número de estudiantes. Seguramente veríamos que la estatura de la escuela seguiría un
comportamiento normal y la mayoría del estudiantado estaría agrupado alrededor de un valor de estatura
mayormente (media aritmética de la altura). 

• Saber cómo se comporta un fenómeno a partir de la gráfica de un conjunto de datos es de mucha utilidad,
puesto que permite estimar la probabilidad de ocurrencia del evento observado en particular, lo cual se verá
más adelante. 
 Distribución normal
Campana de Gauss representación gráfica de la distribución
normal.
Una característica importante es que el valor máximo de la
campana coincide con la media aritmética de la población que
representa. A partir del punto medio, una desviación estándar a la
derecha y a la izquierda representan el 68.2% de todos los datos de
la población.

Más allá de representar los tiros de un par de dados, la distribución

gaussiana describe muchas situaciones de la vida real, por ejemplo,
si se tuviera todas las calificaciones del estudiantado de estadística
de México, la forma en cómo se distribuirían sería normal, es decir,
el 68.2 % de la población estudiantil estaría distribuida entre el
valor promedio y una desviación estándar a izquierda y derecha.
DESARROL
LO
 Construyendo conceptos
1. Un histograma es una forma de representar información gráficamente utilizando barras que simbolizan valores
continuos agrupados en intervalos llamados intervalos de clase.  En un histograma en el eje de la X (o abscisa) se
coloca el rango de los datos y en el eje de la Y (u ordenadas) se colocan las frecuencias acumuladas.

2. Los histogramas se pueden construir de dos maneras, la primera utilizando las frecuencias absolutas, y la segunda
utilizando las frecuencias relativas, temas que se abordaron en la lección 1.6. 

3. Histograma de frecuencias absolutas representa la frecuencia absoluta mediante la altura de las barras. 

4. Histograma de frecuencias relativas representa la frecuencia relativa mediante la altura de las barras. 
Histograma

Histograma

De frecuencias De frecuencias
absolutas relativas

Representa la
frecuencia Representa la
absoluta en la frecuencia relativa
ALTURA DE LAS en la ALTURA DE
BARRAS LAS BARRAS
Tabla de frecuencias
absolutas Precio del Frecuencia (fi) 
Para construir un histograma primero debemos artículo 
$1 - $10  20 
construir una tabla de frecuencias. Recuerden
$11 - $20  21 
que las frecuencias simplemente nos dicen
cuántas veces ha ocurrido un determinado $21 - $30  13 

evento. Pongamos como ejemplo la siguiente $ 31- $ 40  8 

tabla de frecuencias que muestra cuántos $41- $50  4 

artículos vendió una tienda en una semana
según el precio del artículo.
Histograma de 25
frecuencias absolutas
En el eje de las abscisas se colocan 20

las clases y el eje de las ordenadas

15
se contabiliza la frecuencia.

10
El siguiente histograma representa
los datos recopilados en la tabla 5

anterior y es un ejemplo de
0
Histograma de frecuencias $1 - $10 $11 - $20 $21 - $30 $ 31- $ 40 $41- $50

absolutas.   
Tabla de frecuencias
relativas
Entonces, si el total de artículos vendidos por la tienda en
Precio del Frecuencia Frecuencia
esa semana fueron 66, para calcular la frecuencia relativa artículo  absoluta relativa
de la clase $1- $10 debemos dividir 20/66, lo cual nos da (fi)  (hi) 
$1 - $10  20  0.303 
una frecuencia relativa de .303. Construyamos ahora la
$11 - $20  21  0.318 
tabla de frecuencias relativas para cada clase.  
$21 - $30  13  0.197 
$ 31- $ 40  8  0.121 
Dar tiempo al estudiantado para que haga las operaciones $41- $50  4  0.061 
necesarias para completar la tabla de frecuencias
relativas, la cual debe quedar de la siguiente manera:
Histograma de frecuencias relativas
Para elaborar un histograma de frecuencias relativas es necesario calcular a qué porcentaje
del total de los datos corresponde la frecuencia absoluta de cada clase.  Para eso debemos
dividir la frecuencia absoluta de cada clase entre el número total de datos con la siguiente
fórmula: 
hi= fi/N 
Donde:  
• hi representa la frecuencia relativa 
• fi representa la frecuencia absoluta 
• N representa el número de datos del conjunto 
Histograma de
frecuencias relativas 0.35

0.3
Con estos datos podemos crear un
histograma de frecuencias relativas, el 0.25
cual lucirá exactamente igual que un
0.2
histograma de frecuencias absolutas. La
única diferencia serán las etiquetas 0.15
utilizadas en el eje Y, el cual mostrará
0.1
porcentajes en lugar de frecuencias
absolutas.  El histograma de esta tabla de 0.05

datos quedaría de la siguiente manera:   

0
$1 - $10 $11 - $20 $21 - $30 $ 31- $ 40 $41- $50
 ¿Cómo construir un histograma?
1. Identificar el rango del histograma restando el valor mínimo al valor máximo.  
Con fines ilustrativos utilizaremos los siguientes datos ficticios, mismos que deberán ser reemplazados en la
clase con datos reales.  
165, 167, 168, 165, 164, 161, 162, 169, 163, 166, 161, 169, 170, 169, 160, 162, 169, 162, 167, 165, 168, 168,
161, 168, 165, 162, 165, 166, 164, 160 

En este caso el dato mínimo será 160 y el máximo será 170. La persona encargada del curso debe escribir en el
pizarrón lo siguiente:

Rango = 170 - 160 

Rango= 10 
 ¿Cómo construir un histograma?
2. Calcular cuántas clases tiene nuestro histograma para lo cual necesitamos la raíz cuadra de la cantidad de
datos. 
La cantidad de datos para este ejercicio fue 30. Utilice la siguiente fórmula:
√30= 5.47 =    5   (Valor redondeado) 
Por consiguiente, el histograma deberá tener 5 intervalos de clase. 

3. Determinar la amplitud de clase o ancho del intervalo. Para esto dividiremos el rango entre el número de
clases y en caso de que el resultado sea un número decimal este deberá redondearse al entero más cercano. 
El profesor o profesora a cargo escribirá en el pizarrón la siguiente fórmula:   
Amplitud de clase = 𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜/(𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒𝑠)        
Amplitud de clase = 10/5 =    2 
Histograma
4. Para definir la clase sumamos al valor
más pequeño la amplitud de clase y a
partir de ese valor, continuamos
agregando el valor de la amplitud de
clase a cada número resultante hasta
tener todas las clases.    
Histograma
Clase Intervalo de clase Frecuencia Marca de clase

5. Ahora obtenga la frecuencia de cada 1 [160, 162) 5 161

clase agrupando los datos en los

2 [162, 164) 5 163
intervalos correspondientes y calcule la
marca de clase. 3 [164, 166) 7 166

4 [166, 168) 4 167

Recordar al estudiantado que la marca
de clase se calcula dividiendo la suma 5 [168, 170) 9 169
de los dos extremos del intervalo de
clase entre dos.
6. Realice el histograma.

7. Agregue el Polígono de frecuencias que nos brinda la

misma información que un histograma, y se construye
uniendo los puntos que corresponden a la marca de clase
(media aritmética) de cada intervalo de datos agrupados en
el eje de la X y su intersección en el eje de la Y
correspondiente a la frecuencia. Al final se debe unir cada
punto con su antecesor y sucesor.

8. Utilizar un tipo de histograma u otro depende de los

objetivos del análisis, por ejemplo, si lo que se desea saber
es cuantos productos de $41 - $50 se vendieron, entonces
resulta más útil el histograma de frecuencias absolutas, pero
si por el contrario se quiere saber qué porcentaje de las
ventas corresponde a los productos con un rango de precio
de $41 - $50, entonces el histograma de frecuencias relativas
funciona mejor.
Tarea

• Encargar a la clase una cartulina y marcadores para la

siguiente lección.    
CIERRE
Estatura de la Red Social
1. Retomar los perfiles de la Red Social
del Salón

2. Construir un histograma con los

datos de la estatura del
estudiantado recolectados en la
actividad Red Social.
 Diferencia entre el
histograma y la gráfica de barras
1. En el Histograma, las columnas están todas juntas y el punto
medio es el que da el nombre al intervalo, a diferencia del
diagrama de barras donde estas están separadas.
2. Otra diferencia significativa entre el diagrama de barras y el
histograma es que en el primero solo se representan los valores
de las variables que se observaron al hacer el estudio, mientras
que el histograma representa todos los valores posibles que
existen dentro de los intervalos. Permite así calcular la probabilidad
de que se represente cualquier valor de la distribución, lo que es de
gran importancia si queremos hacer inferencia y estimar valores de
la población a partir de los resultados de la muestra. 
 Resultados esperados
1. Asumiendo un conjunto de datos de 25 estudiantes
Estatura alumnos [cm] Datos ordenados de menor a mayor Obtener las categorías y su
Estudiante (Proveniente de la red social) y valores repetidos frecuencia de aparición
1 156 148 Altura Frecuencia (fi) frecuencias relativas (hi)
2 159 153 148 1 0.04
3 161 153 153 4 0.16
4 157 153 154 2 0.08
5 159 153 156 1 0.04
6 158 154 157 2 0.08
7 154 154 158 4 0.16
8 153 156 159 5 0.2
9 160 157 160 3 0.12
10 157 157 161 1 0.04
11 160 158 162 1 0.04
12 159 158 163 1 0.04
13 153 158 Total 25
14 163 158
15 158 159
16 159 159 Máximo 163
17 158 159 Mínimo 148
18 160 159 Rango 15 (Max-min)
19 153 159 clases 5 raíz de número de datos
20 158 160 amplitud de clase 3 rango/clases
21 162 160
22 148 160
23 159 161
24 154 162
25 153 163
 Resultados esperados
1. Asumiendo un conjunto de datos de 25 estudiantes
Estatura alumnos [cm]
Estudiante (Proveniente de la red social) 148 clase 1
1 156 se calcula las clases sumando al valor mas bajo la amplitud de clase 153 clase 2
2 159 Desde hasta Clase Marca de clase Frecuencia 153 clase 2
3 161 [ 148 151 ) 1 149.5 1 153 clase 2
4 157 153 clase 2
[ 151 154 ) 2 152.5 4
5 159 154 clase 3
6 158
[ 154 157 ) 3 155.5 3
[ 157 160 ) 4 158.5 11 154 clase 3
7 154
156 clase 3
8 153 [ 160 163 ] 5 161.5 6
157 clase 4
9 160
157 clase 4
10 157
158 clase 4
11
12
160
159
Estatura de los estudiantes y 158 clase 4
13
14
153
163
clases 158
158
clase 4
clase 4
15 158 12 11 159 clase 4
16 159 159 clase 4
17 158 10 159 clase 4
18 160 8 159 clase 4
19 153 6 159 clase 4
20 158 6
160 clase 5
21 162 4
4 3 160 clase 5
22 148
160 clase 5
23 159 2 1
24 154 161 clase 5
25 153 0 162 clase 5
149.5 152.5 155.5 158.5 161.5 163 clase 5