16 PF APQ

Cuestionario de personalidad para adolescentes

Descripción general

 El 16PF-APQ Cuestionario de personalidad para adolescentes ( que, en adelante se

denominará de modo abreviado como APQ en este manual) comenzó siendo un proyecto
de actualización del HSPQ ( Cuestionario de Personalidad para el adolescente ). El APQ
pertenece a la familia de los test creados originalmente bajo la autoría de Raymond B.
Cattel y sus colaboradores, conjunto de instrumentos que comenzó con el cuestionario de
personalidad 16 factores para adultos le siguieron el HSPQ para adolescentes, CPQ para
niños de 8 a 12 años y el ESPQ para los de 6 a 8 años. El APQ mide los mismos rasgos de
personalidad que el anterior con algunas excepciones.
 A diferencia de la edición previa del instrumento (HSPQ), este cuestionario no contiene las escalas
J ( Seguridad ) ni D ( calma ), pero incluye escalas similares a las que presenta la versión destinada
a los adultos: las escalas L( vigilancia), M( abstracción ), N ( Privacidad ) y Q1 ( Apertura al
cambio ). Por lo tanto, el APQ mide los mismos rasgos que el cuestionario 16 PF.
 Además, el APQ incorpora una sección llamada Preferencias ocupacionales con 15 elementos para
evaluar seis escalas de Holland ( 1973 ), orientadas a una carrera profesional:
 Manual (realismo), Científica (investigación), Artística ( estética ), Ayuda ( colaboración ), Gestión
o comercio ( persuasión ), Organización (método)
 El APQ también contiene 40 elementos en una sección denominada dificultades cotidianas, con los
que el adolescente tiene la oportunidad de informar de algunos problemas o síntomas que puedan
llegar a ser severos y provocar desviaciones de la conducta; en esencia es una medida adicional ( a
los rasgos de personalidad y a los intereses ocupacionales ) para apreciar varios aspectos clínicos
propios de los jóvenes.
 En total, el APQ tiene 200 elementos distribuidos de las siguiente forma:
 134 elementos sobre personalidad normal ( 15 escalas primarias ) y la manipulación de la
imagen (MI), 11 razonamiento ( escala B), 15 de intereses ocupacionales y 40 sobre
problemas cotidianos. El tiempo total de aplicación es algo menor de una hora y algunos
adolescentes lo completan en 50 minutos.
Polo bajo, describe una persona… Escalas primarias Polo alto, describe una persona…

Fría, impersonal y distante A Afabilidad (Relación interpersonal) Afable, cálida, generosa y atenta a los demás.
De pensamiento concreto B Razonamiento (Aptitud) De pensamiento abstracto

Descripción de las escalas primarias, dimensiones

Reactiva y emocionalmente inestable C Estabilidad emocional (Fuerza del yo) Emocionalmente estable y adaptable

Deferente, cooperativa y evita conflictos E Dominancia ( Asertividad) Dominante, fuerte y asertiva

Seria, cohibida y solicita F Animación (Impulsividad optimismo) Animada y espontanea

Muy suya e inconformista G Atención a normas ( Socialización) Atenta a las normas y cumplidora

Tímida, apocada y asustadiza H Atrevimiento (Búsqueda sensaciones) Atrevida, emprendedora y arriesgada

globales y variables medidas

Objetiva, utilitaria y poco sentimental I Sensibilidad ( Valores personales ) Sensible, esteta y sentimental

Confiada y acogedora L Vigilancia (Recepción interpersonal) Suspicaz, escéptica y cautelosa

Realista, práctica y orientada a la acción M Abstracción (Impracticabilidad) Imaginativa, abstracta y orientada a la idea

Espontanea, sencilla y abierta N Privacidad (Reserva Personal ) Recelosa, discreta y cerrada

Segura, despreocupada y satisfecha O Aprensión (Calidad relaciones) Aprensiva, dubitativa y preocupada

Tradicional y apegada a los familiar Q1 Apertura cambio (Actitud interna) Experimental y abierta al cambio

Integrada en el grupo y afiliativa Q2 Autosuficiencia ( Actitud relaciones) Individualista, solitaria y segura

Condescendiente, flexible y tolera desorden Q3 Perfeccionismo ( Actitud en conducta) Perfeccionista, organizada y disciplinada

Relajada, plácida y paciente Q4 Tensión ( Actitud ante frustración) Tensa, impaciente y presionada
 Descripción de las escalas primarias, dimensiones
Una persona… (-) Dimensiones globales Una persona… (+)
Introvertida y socialmente inhibida Ext Extraversion Extravertida y socialmente participativa

Imperturbable y poco ansiosa Ans Ansiedad Ansiosa e intranquila

Receptiva, intuitiva y de mentalidad abierta Dur Dureza Resolutiva, insensible y de mentalidad dura

Conformista, acomodaticia y desinteresada Ind Independencia Independiente, persuasiva y voluntariosa

globales y variables medidas

Incontrolada y sigue sus impulsos AuC Autocontrol Autocontrolada e inhibe sus impusos

Una persona…(-) Estilos de respuesta Una persona…(+)

Con pobre autoestima y mala imagen MI Manipulación de la imagen Deseosa de presentar una buena imagen

Abierta a mostrarse Rb Respuestas en blanco Elusiva de algunos contenidos

Cooperativa con las instrucciones Rc. Respuestas Centrales Poco implicada en algunas conductas

Una persona…(-)
Mas interesada en las personas
Prefiere la persuasión de otros
Le gustan las tareas estructuradas
Prefiere ser competente en objetos
Le gusta ayudar y colaborar
Prefiere lo ambiguo e inseguro
Preferencias
ocupacionales
Man Manual ( realismo)
Cie Científico (investigación)
Art Artístico (estética)
Ayu Ayuda ( colaboración )
Ges Gestión o comercio
( persuasión)
Org Organización ( método )
Descripción de las escalas primarias, dimensiones
Una persona…(+)
Mas interesada en las cosas
Le gustan las ideas y la
investigación
globales y variables medidas
Prefiere lo creativo y flexible
Le gusta trabajar con personas,
ayudarlas
Prefiere persuadir o encargarse de
otros
Le gusta planificar y ordenar cosas
Una persona…(-) Dificultades cotidianas Una persona…(+)

Alegre vital y emprendedora Des Desánimo Baja en humor, mucho cansancio y apática

Descripción de las escalas primarias, dimensiones

Libre de preocupaciones y temores Pre Preocupación Ansiosa y con temores

Que se acepta en su imagen y capacidad Ima Imagen pobre de si mismo Con pobre visión de su cuerpo y valía

Sana y saludable anímicamente Dis Disconformidad consigo Con las tres dificultades anteriores
mismo

Amable y condescendiente con los otros Ira Ira y agresión Propensa a una actuación iracunda

globales y variables medidas

Integrada en los roles jerárquicos Aut Dificultades con la autoridad Mala aceptación de la persona superior

Libre de inclinaciones a la adicción Adi Dificultades con la adicción Descontrolada en el uso del alcohol o drogas

Afable, socializada y liberada de trabas Tot Total en dificultades Con las tres dificultades anteriores

Que se lleva bien con la familia Cas Dificultades en casa Conflictiva e insatisfecha en lo familiar

Que congenia con el entorno escolar Col Dificultades en el colegio Poco social y huraña en el ambiente escolar

Con aplomo y seguridad ante la dificultad Afr Afrontamiento deficiente Poco competente para afrontar dificultades
 Promedio

Medio Medio
Muy bajo Alto
Muy
Bajo Bajo Alto Alto

Decatipos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Material de aplicación

 Manual con la fundamentación teorica

 Cuadernillo con los elementos del cuestionario, separados en tres secciones ( con
elementos de personalidad, de intereses ocupaciones y problemas persoanles), pero con
una única numeración, de 1 a 200.
 Hoja de respuestas para la recolección de las respuestas a las distintas secciones que ha
contestado.
 Clave de acceso ( PIN )
Instrucciones generales

 Aplicable entre los 12 y 19 años de edad.

 Se puede extender al edad? Si, ya que se puede considerar el nivel del lector, la dotación
cognitiva y el tipo de experiencias personales del evaluado.
Instrucciones especificas

 Consideraciones ambientales
 Explicación de la finalidad de su aplicación
 Seguridad en la comprensión de las instrucciones
 Aplicación colectiva se entregan las hojas de respuestas, se llenan los datos de
identificación, luego se reparten los cuadernillos, dejándolos sobre la mesa con la portada a
la vista.
 “En el cuadernillo hay cuatro partes o secciones, como puedes comprobar también en la
hoja de respuestas”
 Vamos a abrir el cuadernillo y leer con atención las instrucciones.
 Hay alguna duda?
Estrategia de interpretación

 ¿Qué significa ser una persona con estas respuestas y estas puntuaciones en este contexto?
 Antecedentes del examen ( momento evolutivo de la vida del sujeto y los cambios que
puede estas pasando )
 Cuanto le afecta o le importa el examen ( ej. Ingreso a la universidad )
 La estrategia recomendada para la interpretación de un perfil APQ implica una evaluación
de las distintas variables atendiendo a la siguiente secuencia:
 Estilos de respuesta, dimensiones globales, escalas primarias, preferencias ocupacionales y
dificultades cotidianas ( si se han medido )
Interpretación de los estilos de respuesta

 Las escalas de estilos de respuesta tiene como finalidad la de ser unas señales de alerta ante
posibles sesgos en las contestaciones del examinado.
 APQ tiene tres índices de estilos de respuesta: Manipulación de la imagen ( MI ),
Respuestas en blanco ( Rb ) y Respuestas centrales ( Rc ).
MI, Manipulación de la imagen

 Esta escala contiene 8 elementos que no puntúan en ninguna de las escalas de

personalidad. Esencialmente es una medida de la deseabilidad social. Una puntuación
elevada sugiere respuestas socialmente deseables, y una baja apunta a un deseo por parte
del sujeto de admitir rasgos o conductas socialmente no deseables.
 Como se ha indicado anteriormente, esta actitud puede tener, principalmente, dos
componentes, uno de manipulación de la imagen en relación consigo mismo y otro con
relación a los demás. En ambos casos existe la posibilidad de que la actitud sea consciente
o inconsciente, o que el sujeto tenga normalmente un comportamiento de ese tipo. Una
puntuación alta puede también reflejar un signo de adaptación inteligente a las demandas
del entorno, o bien puede tratarse de una manera de ser peculiar de la persona.
Rb, respuestas en blanco

 La escala Rb está formada por el número de elementos dejados en blanco por el sujeto. La distribución de
frecuencias observada en la muestra de tipificación presenta una curva muy asimétrica, y esto ha quedado
reflejado en las distribuciones de frecuencias observadas; una gran mayoría ( un 90% de los varones y un
87% de las mujeres ) obtuvo 0 puntos ( y por eso este valor debería recibir el percentil 90 o 87 ) y basta
obtener 1 punto para superar el percentil 95.
 Es preferible considerar un punto critico para discriminar los resultados llamativos ; si se toma como punto
crítico el valor de 1 blanco ( que recibe el percentil 96 en la muestra total ), estadísticamente puede afirmar
( con la confianza del 95% de probabilidades) que cuando dos o más blancos los resultados merecen una
consideración especial.
 Una puntuación alta sugiere que el examinado ha dejado sin contestar muchos más elementos que lo que fue
normal en la muestra normativa. Una posible justificación puede ser el haber intentado evitar determinados
contenidos de las cuestiones o reacciones extremas a determinados contenidos , o dificultades de
comprensión lectora o intentos de evitar dar mala impresión. El examinador deberá indagar el porque de esta
ausencia de respuesta. Si es posible se deberá tener una entrevista con el sujeto y discutir este hecho, en
general y en determinados elementos.
Rc, Respuestas centrales

 Este tipo de respuestas es mas frecuentes que el anterior. A pesar de las instrucciones dadas
al comienzo de la aplicaciones ( tanto en los elementos propios de personalidad como en
los de las dificultades cotidianas ) , a favor de inclinarse por una de las alternativas
extremas ( varadero o falso ), una buena proporción de los sujetos ha empleado en alguna
ocasión la alternativa central ( respuestas ? ); solo un 12 % de la muestra total no empleó
nunca esta alternativa en los elementos de personalidad; al menos , un 60% de los casos de
tipificación ha llegado a emplear la alternativa central en un 10% de los elementos de
personalidad existentes en el instrumento, y un 75% de dichos casos lo hizo en el 10 % de
los elementos de dificultades. Es probable de dar la respuesta central sea un modo de eludir
tomar una decisión entre las alternativas extremas.
Interpretación de las dimensiones globales

 Cada una de ellas esta constituida por un grupo de escalas primarias y viene definida en su
polo alto ( + ) y bajo ( - ) con unos adjetivos.
 El lector habrá apreciado la similitud entre estas 5 dimensiones y los big five o cinco
grandes de la personalidad; para su mejor comprensión es necesario tener siempre
presentas las escalas primarias que componente dichas dimensiones y el polo positivo o
negativo que sustenta el constructo.
 Ejemplo: una persona puntúa A+ (Afabilidad ), F+ ( Animación ) y H+ ( Atrevimiento ),
estos valores estas contribuyendo a la dimensión global de Extraversión, pero también
contribuye a esta si la persona puntúa N- ( poca privacidad ), en L- ( Poca vigilancia ) y en
Q2- ( Poca autosuficiencia ). El lector puede ver una dimensión global de esas conexiones
a partir de los índices de correlación.
Interpretación de las dimensiones globales
Apuntamientos

 Como se ha indicado anteriormente, los apuntamientos de un perfil ( es decir, los

percentiles extremos, menores o iguales a 16 y superiores o iguales a 84 ) normalmente
vienen a indicar las características mas distintivas de la personalidad del sujeto. Si en un
perfil hay mucho apuntamientos, esto sugiere una mayor peculiaridad de la personalidad.
 Es algo frecuente presentar un perfil plano: se da en el 15% de los casos aproximadamente
el 47% de los varones y un 48% de las mujeres no tiene mas de un apuntamiento. Es muy
poco frecuente tener destacadas las cinco dimensiones: no llega a ocurrir en el 1% de la
muestra estudiada.
Interpretación de las dimensiones globales
Congruencia
 A la hora de interpretar una dimensión global, el profesional debería identificar las escalas
que son congruentes con su pertenencia a esa dimensión, así como aquellas que van en la
dirección opuesta. Conociendo la tendencia de que ciertas variables contribuyen a una
dimensión, el evaluador puede identificar otras combinaciones no esperadas y elaborar
hipótesis sobre posibles expresiones de conflicto en la vida personas de sujeto.
 Por ejemplo, si una persona tiene alta la dimensión Extraversión y todas las escalas
implicadas son congruentes con esta tendencia, lo mas probable es que es persona oriente
su comportamiento hacia las otras personas de manera consiente. Si embargo, si la persona
es extravertida en algunas de las escalas implicadas e introvertida en otras, puede tener
conflictos internos para actuar ambivalentemente en diferentes situaciones.
Interpretación de las dimensiones globales
Extraversión

 Según los principales componentes se define una persona…

Introvertida Frente Extravertida

Autosuficiente Q2+ Q2- Seguidora, Integrada
Calculadora, privada N+ N- Llana, natural
Suspicaz, escéptica, cautelosa L+ L- Confiada, acogedora
Seria F- F+ Animosa
Reservada A- A+ Afable
Tímida H- H+ Atrevida, emprendedora

El extravertido suele mostrar orientación hacia las personas y busca relacionarse

con ellas, mientras que el introvertido tiende a ser menos sociable y abierto, por que
Dedica mas tiempo a estar con él mismo que con los demás.
 Interpretación de las dimensiones globales
Ansiedad
 Según los principales componentes se define una persona…
Ajustada Frente a Ansiosa
Segura O- O+ Aprensiva
Emocionalmente estable C+ C- Reactiva
Relajada Q4- Q4+ Tensa, impaciente
Confiada L- L+ Vigilante, suspicaz

La ansiedad puede surgir como una respuesta a sucesos externos o generarse internamente. Puede ser una activación de la postura de
lucha / Huida Asociada a una amenaza real o percibida, tal como lo sugieren las relaciones observadas. Las personas con puntuaciones
bajas, poco ansiosas, tienden a ser menos perturbables
Sin embargo podría tratarse de una minimización de los afectos negativos o una falta de motivación ante el cambio porque dichas
personas se encuentran confortables. Como personas ansiosas frecuentemente experimentan en mayor medida los afectos negativos,
pueden tener dificultades para controlar sus emociones o reacciones y pueden actuar con conductas contraproducentes, tal como lo
sugieren las relaciones observadas
 Interpretación de las dimensiones globales
Dureza
 Según los principales componentes se define una persona…

Receptiva Frente a De mentalidad dura

Sensible I+ I- Objetiva, utilitaria
Afable A+ A- Reservada
Abierta al cambio Q1+ Q1- Tradicional
Abstraída M+ M- Practica

La persona dura puede tener dificultades para aceptar nuevos puntos de vista, incluidos lo que implican emociones. En
contraste la persona receptiva tiene sentimientos de apertura a la experiencia, incluso a estados afectivos de tipo
negativo; consecuentemente esta persona puede tener dificultades para sobreponerse a reacciones emotivas, para
alcanzar la objetividad y , por tanto, para soslayar los aspectos prácticos de las situaciones. Existen estereotipos
sociales
Que adjudican la receptividad a las mujeres y la dureza a los varones.
 Interpretación de las dimensiones globales
Independencia
 Según los principales componentes se define una persona…

Acomodaticia ( conformista, Frente a Independiente

complaciente )

Deferente E- E+ Dominante
Típica H- H+ Atrevida
Cohibida F- F+ Animada
Confiada L- L+ Vigilante
Tradicional Q1- Q1+ Abierta al cambio
Paciente Q4- Q4+ Tensa e impaciente

La independencia gira alrededor de la tendencia a ser activo y energéticamente determinado en los pensamientos y acciones
De uno mismo, y a ella contribuyen varias escalas, como la tendencia a ser dominante, atrevido, vigilante y abierto al cambio.
A la persona independientemente le gusta intentar cosas nuevas y expresar curiosidad intelectual, tal como lo sugieren las
Relaciones observadas. Las personas con puntuación alta tienden a cambiar lo que les rodea, más que a acomodarse a su
Ambiente. Suelen tener intereses del tipo investigador, artístico o empresarial
 Interpretación de las dimensiones globales
Autocontrol
 Según los principales componentes se define una persona…

Desinhibida Frente a Autocontrolada

Tolera el desorden Q3- Q3+ Perfeccionista
Inconformista G- G+ Atenta a las normas
Abstraída M+ M- Práctica
Abierta al cambio Q1+ Q1- Tradicional
Fría A- A+ Atenta a los demás
Animosa F+ F- Seria

Esta dimensión sujeta los deseos o urgencias personales.

Interpretación de las escalas primarias

 La información básica para la interpretación ha sido tomada también de toda la evidencia

disponible en el momento de elaborar el APQ.
 El profesional deberá observar el perfil primario en su conjunto, para ver el número de
apuntamiento y la forma general del perfil. Como se ha indicado a la hora de hablar de las
dimensiones generales, las puntuaciones extremas ( y como tales se encuentran las que ocupan
los percentiles inferiores a 16 o superiores a 84 ) apuntan a las características más distintivas
del sujeto; por tanto, cuanto mayor sea el número de los apuntamientos ( crestas o valles ) de
un perfil, más característica será la manifestación de la personalidad subyacente.
 La mayoría de los casos tiene entre 4 y 8 apuntamientos. Esto es lo apropiado a una curva
normal de distribución y viene a indicar que lo normal será tener un perfil con algunos
apuntamientos; lo extraño serán perfiles con muy pocos o ningún apuntamiento o perfiles con
un numero elevado de ellos; en estos casos, convendría buscar alguna explicación para este
hecho poco frecuente.
 Interpretación de las escalas primarias
Afabilidad ( A )
 En los extremos se describe una persona…

Fría, impersonal y distante A- A+ Afable, cálida, generosa y

atenta a los demás

 La escala subraya la tendencia que va desde ser una persona social e Interpersonalmente reservada hasta
estar cálidamente implicada con Las demás; ambos polos son normales.
 La persona A- ( reservada ) suele ser cauta en sus implicaciones y contactos; le suele gustar el trabajo en
solitario, y amenudeo éste es de tipo mecánico, intelectual o artístico.
 La persona A+ ( afable ) suele tener más interese en las personas y preferir ocupaciones en las que
intervengan personas ( tal como lo sugieren las cuestiones de la escala ), y se siente confortable en
situaciones que demanden cercanía personal
 Interpretación de las escalas primarias
Razonamiento ( B )

 En los extremos se describe una persona

De pensamiento concreto
B- B+ De pensamiento abstracto

 Aunque el razonamiento no es un rasgo de personalidad se ha incluido en el APQ porque el

estilo cognitivo modera la expresión de la mayoría de los rasgos de personalidad.
 Una puntuación alta indica que el sujeto ha resuelto correctamente la mayoría de los
elementos, mientras que la puntuación alta contestando al azar no es fácil, se deduce que
estas personas tiene una buena capacidad mental de razonamiento
Interpretación de las escalas primarias
Estabilidad Emocional ( C )
 En los extremos se describe una persona
Reactiva y emocionalmente
inestable
C- C+ Emocionalmente estable y
adaptable

 El sentido general de esta variable se dirige al afrontamiento de los problemas cotidianos,

problemas de la vida y su retos. La persona que puntúa alto suele ir por la vida controlando,
con equilibrio y de un modo adaptativo, los sucesos y emociones. En el otro polo, la persona
con puntuación baja experimenta una cierta falta de control sobre su vida; tiende a reaccionar
contra ella en vez de adaptarse activamente a las alternativas que le propone la vida. Sin
embargo una puntuación muy elevado en la variable puede indicar que el sujeto no es nada
dado a informar, y tampoco a experimentar, los llamados sentimientos negativos o
problemáticos.
Interpretación de las escalas primarias
Dominancia ( E )
 En los extremos se describe una persona.
Deferente, cooperativa y
evita conflictos
E- E+ Dominante, fuerte y
asertiva

 Normalmente la persona E+ manifiesta que se siente confortable impartiendo instrucciones

a la gente, que puede llegar a ser dura e incisiva cuando ser educada no da resultados, y
que lo expresa claramente si considera erróneo el razonamiento de otra persona. En el otro
polo, la persona E- dice que suele ser más cooperativa que asertiva, que no se enfrentaría y
seguiría las orientaciones de los amigos si estuvieran perdidos en una ciudad desconocida,
y que deja pasar el tema si alguien hace algo que le molesta o estorba.
Interpretación de las escalas primarias
Animación ( F )
 En los extremos se describe una persona
Seria, cohibida y F- F+ Animada y
solicita espontanea

 Una persona F+ es entusiasta y deseosa de atención; es activa y dada a estimular las situaciones
sociales. Una F+ extrema puede reflejar un aspecto caprichoso considerado como inmaduro y
poco fiable. Esta animación y búsqueda de atención de sujeto F+ puede tomar proporciones
inapropiadas en determinadas situaciones, especialmente cuando estas exigen recato y respeto.
 En contraste la persona F- tiende a tomar la vida más seriamente; es más callada o apagada,
cuidadosa y menos dada a la diversión; tienda a inhibir su espontaneidad, a veces hasta el punto
de parecer reprimida o circunspecta. Aunque se la vea como madura, tal vez no se la perciba como
divertida
Interpretación de las escalas primarias
Atención a las normas ( G )
 En los extremos se describe una persona
Muy suya e inconformista
G- G+ Atenta a las normas y
cumplidora

 La escala aprecia el grado en que las normas culturales de lo correcto / incorrecto se han
interiorizado y se emplean para gobernar la conducta huamna. Una persona G+ tiene a
perscibirse a sí misma como seguidora de las reglas, los principios y los buenos modales.
Una persona con G- suele esquivar las reglas, bien por que en ella se ha desarrollado de
modo muy pobre el sentido de lo correcto / incorrecto ( es decir, falta de valores morales
interiorizados ), o bien se adscriben a valores que no están sólidamente basados en usos
convencionales a la hora de decidir que reglas y principios deberían gobernar sus acciones.
Interpretación de las escalas primarias
Atrevimiento ( H )
 En los extremos se describe una persona
Tímida, apocada y
asustadiza H- H+ Atrevida, emprendedora y
arriesgada

 La persona con puntuación alta ( H+ ) se considera a sí misma atrevida y aventurera entre

los grupos sociales, y no muestra casi temor en las situaciones sociales. Suele iniciar los
contactos en esas situaciones y no es tímida cuando se encuentra en un ambiente nuevo.
 La que puntúa bajo ( H- ) tiende a ser socialmente tímida, cauta y vergonzosa; le resulta
difícil hablar a un grupo de gente. Es posible la experiencia subjetiva de no estar
confortable, a la vez que una falta de autoestima, ante las situaciones nuevas, sobre todo en
las interpersonales
Interpretación de las escalas primarias
Sensibilidad ( I )
 En los extremos se describe una persona
Objetiva, utilitaria y
poco sentimental I- I+ Sensible, esteta y
sentimental

 El contenido de esta escala del APQ apunta al aspecto sentimental de la persona; es decir,
la persona con puntuación alta ( I+ ) tiende a basar sus juicios en gustos personales y
valores estéticos, mientras que las personas que puntúa bajo ( I- ) suele tener un enfoque
más utilitario.
 Las persona sensible ( I+) se apoya en la empatía y en la sensibilidad a la hora de hacer sus
consideraciones, mientras que la utilitaria (I-) muestra menos sentimiento y atiende más a
lo operativo de las cosas y del trabajo. La I+ suele ser más refinada en sus intereses y
gustos, y más sentimental que su polo opuesto I-
Interpretación de las escalas primarias
Vigilancia ( L )
 En los extremos se describe una persona
Confiada y acogedora
L- L+ Suspicaz, escéptica y
cautelosa

 En esta escala primaria está subyacente el continuo que va desde la tendencia a confiar ( L
- ) hasta la postura de vigilante ante los motivos e intenciones de los demás. La persona
con puntuación alta cree que es bien comprendida o que los demás se pueden aprovechar
de ella, y se ve diferente de la mayoría. Puede ser incapaz de relajar su vigilancia ( L+ ) en
situaciones en las que sería apropiado hacerlo. En el extremo, su desconfianza puede tiene
visos de animosidad, tal como lo sugieren sus correlaciones con otras variables. En
ocasiones, esta postura vigilante es una respuesta a circunstancias de la vida.
Interpretación de las escalas primarias
Abstracción ( M )
 En los extremos se describe una persona
Realista, práctica y
orientada a la acción M- M+ Imaginativa, abstracta y
orientada a la idea

 Esta escala M apunta al tipo de temas y cosas a las que una persona dirige su atención y
pensamiento. La persona abstraída ( M+ ) está más orientada a los procesos mentales e
ideas que a los aspectos prácticos; en el otro polo, la persona práctica (M- ) se orienta hacia
las sensaciones, los datos observables y la realidad ambiental para formar sus
percepciones.
Interpretación de las escalas primarias
Privacidad ( N )
 En los extremos se describe una persona
Espontanea, sencilla y
abierta
N- N+ Recelosa, discreta y cerrada

 La persona N+ dice que prefiere “no descubrir su propio juego” antes que “poner todas las
cartas sobre la mesa”. En el otro polo la persona N- habla con facilidad sobre sí misma.
Interpretación de las escalas primarias
Aprensión ( O )
 En los extremos se describe una persona
Segura, despreocupada
y satisfecha O- O+ Aprensiva, dubitativa y
preocupada

 Se puede considerar que las personas con puntuación alta O+ es sensible, se preocupa
demasiado de las cosas que ha hecho, se siente herida si los demás no la aceptan y suele
ser muy autocrítica. La persona O- afirma que se preocupa menos que la mayoría, que no
le perturba si no es aceptada por los demás ni se encuentra rumiando lo que debería haber
dicho pero que no dijo.
Interpretación de las escalas primarias
Apertura al cambio ( Q1 )
 En los extremos se describe una persona
Tradicional y apegada a los
familiar
Q1- Q1+ Experimental y abierta al
cambio

 La persona Q1+ suele decir que le gusta más intentar nuevos modos de hacer las cosas que
seguir caminos ya conocidos, que encuentra más interesante a la gente si sus puntos de
vista son diferentes a los que la mayoría, y que le aburre y da sueño el trabajo que le es
familiar y habitual. Sin embargo la persona Q1- afirma que el trabajo que le es familiar y
habitual le da confianza, que en el fondo no le gustan las personas que son diferentes u
originales, y que le pueden surgir más problemas a quienes se cuestionan o cambian
métodos que ya son satisfactorios.
Interpretación de las escalas primarias
Autosuficiencia ( Q2 )
 En los extremos se describe una persona
Integrada en el grupo y
afiliativa
Q2- Q2+ Individualista, solitaria y
segura

 A la persona Q2+ le gusta hacer planes ella sola, sin interrupciones ni sugerencias de otros,
puede pasar fácilmente una mañana entera sin tener necesidad de hablar con alguien, y a la
hora de construir o hacer algo prefiere trabajar sola. La persona Q2- dice que le gusta
participar con los demás para hacer algo, que le gustan los momentos en que hay gente
alrededor, y que prefiere los juegos en lo que se forman equipos o se tiene un compañero.
Interpretación de las escalas primarias
Perfeccionismo ( Q3 )
 En los extremos se describe una persona
Condescendiente, flexible y
tolera desorden
Q3- Q3- Perfeccionista, organizada y
disciplinada

 La persona perfeccionista Q3+ dirá que siempre conserva sus pertenencias en perfectas
condiciones, que comienza a hacer de inmediato lo que hay que hacer, que le gusta hacer
planes con antelación y que cualquier trabajo habría que hacerlo bien si es que se va a
hacer. La persona Q3- afirmará que no le importa si su habitación está desordenada, que no
siempre se toma tiempo para pensar antes en todo lo que necesita para la tarea y que
algunos trabajos no deberían ser hechos tan cuidadosamente como otros.
 Interpretación de las escalas primarias
Tensión ( Q4 )
Relajada, plácida y paciente Q4- Q4- Tensa, impaciente y
presionada

 La escala esta asociada con la tensión nerviosa. Una persona Q4+ suele manifestar una
energía incansable y mostrarse intranquila cuando tiene que esperar. Aunque un cierto
grado de tensión puede orientarse efectivamente y mover a la acción, cuando es elevada
puede llevar a la impaciencia y la irritabilidad. Las relaciones con otras medidas de la
personalidad siguieren la posibilidad de que una tensión elevada puede a veces perturbar a
las personas o impedir una acción efectiva