Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024 ANEP

Las políticas educativas centradas en los estudiantes se basan en un enfoque

sistémico que pone en diálogo las complejidades de los subsistemas, tanto en
los modelos de gestión como en los modelos pedagógicos. (CODICEN-ANEP,
2020,  pág.152).

Se apunta a “desarrollar una educación inclusiva en todos los niveles

educativos en consonancia con los acuerdos internacionales suscritos por el
país y la legislación vigente en la materia, fortaleciendo las capacidades
internas del sistema y los niveles de articulación intra ANEP y con otras
instituciones a nivel nacional y territorial.” (CODICEN-ANEP, 2020, pág. 230). 
Lineamiento Estratégico 1 -Ampliar el acceso, la retención, el egreso y
mejorar el trayecto de todos los estudiantes en los diferentes ciclos de su
formación, promoviendo aprendizajes de calidad

Objetivo Estratégico 1.5 – Reducir las dificultades de acceso y mejorar la

cobertura oportuna de niños en situación de discapacidad en edades de 6-
11 años mejorando sus aprendizajes y continuidad educativa.

Objetivo Estratégico 1.8- Facilitar el acceso a educación media básica

(EMB) de los estudiantes en situación de discapacidad.
 Educación inclusiva: perspectiva de partida

La educación inclusiva puede ser concebida como un proceso

que permite abordar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los educandos a través de una mayor
participación en el aprendizaje, las actividades culturales y
comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema
educativo. Lo anterior implica cambios y modificaciones de
contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una
visión común que abarca a todos los niños en edad escolar y la
convicción de que es responsabilidad del sistema educativo
regular educar a todos los niños y niñas.
 Educación inclusiva: como línea de política transversal

La educación inclusiva como línea de política transversal persigue el

objetivo de “desarrollar una educación inclusiva en todos los niveles
educativos en consonancia con los acuerdos internacionales
suscritos por el país y la legislación vigente en la materia,
fortaleciendo las capacidades internas del sistema y los niveles de
articulación intra ANEP y con otras instituciones a nivel nacional y
territorial.” (CODICEN-ANEP, 2020, pág. 230). 
 Antecedentes

▪ Instalación de Mesa para las situaciones de discapacidad ANEP y

Mesas Locales.
▪ Implementación y difusión de propuestas de capacitación, formación
y actualización de los docentes (FLACSO,PRONADIS, CERTI-IM)
▪ Proyecto  "Inclusión Educativa de Personas en Situación de
Discapacidad en el Sistema Educativo de Uruguay: pedagogía en
clave de diferencias“ Eurosocial+
▪ EFI Discapacidad en lo social (ANEP-UdelaR)
▪ Elaboración Módulo Diversidad Funcional para Ficha Social Única de ANEP
 Estrategias 2020- 2024
▪ Fortalecimiento de la articulación intra ANEP e interinstitucional en clave
colaborativa para la educación inclusiva, a través de:
▪ la Mesa ANEP de Educación Inclusiva (Res. 60, Acta 57 del 15.9.20)
▪ las Mesas Locales de Educación Inclusiva,
▪ la coordinación interinstitucional en clave territorial
▪ Diseño e implementación de sistema de apoyos en clave ANEP.
▪ Fortalecimiento y desarrollo profesional de funcionarios de la ANEP en
educación inclusiva: supervisión, gestión, trabajo directo con estudiantes
(docencia directa e indirecta), administrativos, entre otros.
▪ Formación en diseño universal de aprendizaje (DUA) para todos los
integrantes de la comunidad educativa.
 Estrategias 2020- 2024
▪ Profundizar el trabajo de interciclo primaria- EMB de los estudiantes
egresados de Educación Especial (CEIP), los estudiantes con hijos a
cargo, y otros colectivos que encuentran barreras para su incorporación
al mencionado nivel.
▪ Desarrollar líneas que favorezcan el pasaje de la educación media básica
a la educación media superior de los estudiantes que encuentran
mayores obstáculos para su continuidad educativa.
▪ Elaboración de materiales teóricos y didácticos en clave de educación
inclusiva que permita la identificación y el derribe de las barreras
existentes a nivel de la cultura y las prácticas educativas.
 Estrategias 2020- 2024

▪ . Instalar una red de educadores en educación inclusiva que promueva y

profundice las prácticas inclusivas en los centros educativos y la
producción de saber sobre las mismas, así como su difusión.
▪ Establecer espacios de diálogo con organizaciones que representen a
colectivos que aún encuentran barreras para el acceso, la participación y
el egreso en los ciclos de educación obligatoria (migrantes, personas en
situación de discapacidad, entre otros).
▪ Fomentar la instalación de un observatorio de educación inclusiva en la
ANEP