Por Psic.

Diana Melissa Soto

 The Son-Rise Program®
Es un programa para el
tratamiento del autismo
creado por Barry Neil
Kaufman y Samaria Lyte
Kaufman con su hijo Raun
que fue diagnosticado con
Autismo Severo en 1974.
Raun tenía CI = 30
Definición de autismo según
The Son-Rise Program®:
Autismo es una discapacidad en el desarrollo que
típicamente aparece durante los primeros 3 años
de vida. Puede resultar un reto en el lenguaje, la
comunicación, las emociones, la cognición, el
comportamiento, interacción social así como de
motricidad fina y gruesa.

Se estima que el autismo ocurre al menos en 1 de

cada 500 individuos (2009). Estos que tienen
autismo, podrían tener ciertas actividades
repetitivas o movimientos estereotipados,
resistencia al cambio ambiental en las rutinas
diarias y tener dificultades con las interacciones
sociales, comunicación verbal y experiencias
sensoriales.

“El autismo no tiene que ser una sentencia de vida”

 ¿Que es lo que marca la
diferencia con otros métodos?

1. En vez de forzar a tu hijo a que

conformen un mundo que ellos todavía
no entienden; buscan primeramente
engancharse en su mundo para
encontrar que sería lo mas efectivo
para el crecimiento individual del niño.
Lo anterior, mediante interacciones de
juego entusiastas.

2. El niño primero nos invita a su mundo

con su contacto ocular, después,
nosotros lo guiamos al nuestro.
3. El Son-Rise Program® es el primero en
ver al autismo como un trastorno
relacional y neurológico en vez de verlo
como un trastorno de la conducta.

4. Su enfoque son las relaciones sociales,

por lo tanto, es más efectivo poner a los
padres a trabajar directamente con ellos
como la clave de la enseñanza en vez
de terapeutas o especialistas.

5. El programa innovó una modalidad de

tratamiento educativo que utiliza la casa
como el ambiente más natural para
ayudar a los niños.
 Principios del Programa
• El potencial de tu hijo no tiene límites.
• Motivación, no repetición, es la clave para su
aprendizaje.
• Es autismo no es un trastorno de la conducta.
• El movimiento estereotipado de tu hijo, tiene un
gran significado y valor.
• Los padres son el mejor recurso para su
aprendizaje.
• Tu hijo puede progresar en un buen entorno.
• Los padres y profesionales son más efectivos
cuando ellos se sienten agusto con el niño,
optimistas acerca de las capacidades del niño y con
esperanza acerca del futuro de este.
• El programa The Son-Rise® puede ser combinado
efectivamente con otras terapias complementarias
como intervenciones biomédicas, terapia de
integración sensorial, cambios en la dieta (libre de
gluten y caseína), entre otras terapias.
 Actitudes indispensables:
• Se amoroso y tener aceptación
• No juzgues
• Usa las tres E’s (ENERGY, EXCITEMENT, ENTHUSIASM)
• Vive en el presente
• Se grato
• “La felicidad es una opción”
• Cree en tu hijo
• Invitación atractiva
• Persistencia con pasión
• Flexibilidad profunda
• Apasiónese con su hijo y con usted mismo
 Metodología

Floortime:

El tiempo del suelo (floor time) consiste

en una serie de técnicas para ayudar a
los padres y profesionales a abrir y
cerrar círculos de comunicación para
así fomentar la capacidad interactiva y
de desarrollo del niño. Es una
interacción no estructurada, dirigida
por los propios intereses del niño.
Los profesionales o los miembros de la familia pueden
turnarse para trabajar con el niño en sesiones de 20-
30 minutos, hasta llegar como máximo a ocho
sesiones diarias, según las necesidades del niño.

El objetivo de floortime es estimular la interacción cara a

cara, uno-a-uno. Esto puede implicar un "cortejo"
activo al niño, para que éste responda a sus señales.
El tiempo del suelo moviliza las capacidades
interactivas del niño, así como su capacidad
relacionada con la percepción, el lenguaje, la
exploración motora y el proceso sensorial.
Las interacciones deben implicar siempre un dar y
recibir. La meta es abrir y cerrar muchos, muchos
círculos de comunicación. Una vez que el niño haya
dominado esta interacción de doble vía, él puede
utilizarla para superarse hacia otros niveles
adicionales del desarrollo, incluyendo el juego
imaginativo o simulado, el diálogo verbal y el
pensamiento lógico.

Tanto si el niño habla como si no lo hace, es

importante mostrar que usted entiende sus
sentimientos.

TERAPIAS DE JUEGO - FLOOR TIME (TIEMPO DE SUELO)

THE UNICORN CHILDREN'S FOUNDATION,
HOME PAGE http://www/saveachild. Com
Traducción: Carlos Poveda y Cristóbal Santiago
Floor time : cómo funciona
 FÓRMULA:

Intención – Actitud – Acción

Pensamiento Sentimiento
Cada sesión se realiza con la siguiente
secuencia:

ISMS  EYE CONTACT or GREEN

LIGHTS  JOINING  TEACHING
Sin olvidar las 3 E’s

Manerismo  Luz verde  Celebras

 Construyes  Adhieres una
Acción  Pides

Ejercicio ISMS
Entiéndase como crear un ambiente
de confianza y cooperación mutua
para entablar una comunicación
donde no haya juicios, distorsiones
o malos entendidos, sino una
escucha sana.
 ¿Como utilizar la fórmula?
• Intención:
Ser convincentes para invitar a la interacción
y así inspirarías simpatía y confianza.
• Actitud:
 Pensamiento – cualquier cosa
que haga el niño, el es encantador.
 Sentimiento: Emoción y entusiasmo
acerca de la forma de ser del niño.
• Acción:
Cantar y bailar utilizando todo mi cuerpo
para que el se acerque a mi, e interactúe
conmigo.
Se construye con aceptación
y energía
El Instituto cree que la actitud, el amor y la
aceptación son los que construyen el
programa. Esto es particularmente
importante para el niño, quien es siempre
visto de forma negativa. Hay que aceptar
al niño como es, incluyendo sus
manerismos como forma positiva. El adulto
que acepte, sea sincero, entusiasta y se
emocione con el niño, será el resultado de
las mejores interacciones ya que el niño
trabajara mejor y será mas interactivo por
sentirse mas cómodo y en confianza.
Se considera como la forma mas básica de
conectarnos con los que están alrededor de
nosotros y la manera mas obvia en la cual
niños con autismo o TGD, no hacen.

Otras terapias se enfocan en esto, pero con

formas de comportamiento repetitivas de
lograrlo. De esta forma, los niños son
forzados a mirar a los ojos de la gente en
vez de que hagan lo que ellos desean.

Nosotros nos enfocamos en ensenar a los

niños a amar o a tener un gusto por mirar a
los demás. Se le anima al niño a mirar a los
ojos y así ellos, conectaran a las personas a
su mundo.
 Guía fundamental para el
registro del contacto ocular
El contacto ocular se registra durante los tiempos en que el
niño esta en interacción social con cualquier persona, durante
el programa y solamente cuando es espontaneo, es decir,
iniciado por el niño, no pedido.

 Frecuencia (En promedio, que tantas veces mira

espontáneamente el niño a tus ojos)
 2. Duración (En promedio, que tanto – en segundos – en
cada mirada espontanea, dura la mirada)
Algunas Técnicas
Ser predecible

No desairar ante una

petición

Imitación,
interacción
 Caza de rompecabezas
Meta: Para inspirar una mayor capacidad de atención interactiva.
Motivaciones: Imágenes o rompecabezas.
Preparación: Imprima una gran foto de uno de los personajes
favoritos de su niño. Laminado de la imagen (para hacer un juego
resistente reutilizables) y cortar en trozos para hacer un
rompecabezas. Al entrar en la sala de poner las piezas en el estante.
Inicio del juego: Cuando el niño da una luz verde * fijar el juego de
dos o tres piezas del rompecabezas del estante. Explica con
entusiasmo lo que la imagen será cuando se haya completado.
También dígale que la manera de conseguir más piezas es tomarse
de la cintura d usted, y hacer como tren al momento de andar por la
habitación para encontrar la siguiente pieza. Inicie el juego cada que
el niño lo tome de su cintura.
Creando el nivel de motivación: Paseo por la habitación con el niño
en la cintura y recoger una pieza del rompecabezas a la vez. Cada
vez que usted toma una pieza, vayan de nuevo a la mesa y
agregarlo en el rompecabezas. Muéstrele lo emocionante que es ver
la imagen crecer y crecer.
Solicitud: El objetivo es aumentar la duración del período
interactivo de atención. Si su niño hace el manerismo
antes de completar el rompecabezas, reunirse con él e
imitarlo hasta que llegue otra luz verde e
inmediatamente, volver a introducir el juego de
rompecabezas. Mantenga la reintroducción del juego de
rompecabezas hasta que el rompecabezas se completa
o la sesión ha terminado.

* Contacto con los ojos; Lenguaje; contacto físico.

 Diálogo social
Objetivo: Conversación con contenido social
Motivación: Lo que al niño le gusta hablar de (automóviles,
por ejemplo).
Preparación: Hacer dos dados grandes (cajas cuadradas
envuelto en papel). Etiqueta las caras en un lado con
nombres de personas que el niño conoce, como la familia,
usted y el nino. Y el otro dado contiene los temas.
Presentación del juego: Se ruedan los 2 dados, uno usted y
uno el nino, y formas el tema de conversación. La idea es
hablar acerca de cómo esa persona en particular actuaría
en una situación determinada para fomentar las
conversaciones que se centran en la información personal
en vez de información objetiva. Si sacas la misma
combinación por segunda vez, tira el nombre de nuevo
hasta que tenga un nombre diferente.
Aumento de la motivación: cada uno tome su primer turno,
tira los dos dados y, a continuación describen cómo cree
usted que esa persona actuaría de la situación. Haga su
descripción y la diversión animada y detallada, como si la
pintura una imagen de la escena. Trate de añadir a su
descripción como muchos de otras motivaciones de su hijo
como sea posible. Ayúdelo con la descripción tanto como
crea necesario y celebrar todos los s ideas y que él tenga

Solicitud: Cuando s / él tiene la idea general de cómo jugar el

juego y está motivado para hacerlo empezar a desafiar al nino
más. Dar menos ayuda, hacer una pausa y permita que el
nino exprese ideas de forma espontánea. Si s / él te da una
descripción objetiva de lo que podría ocurrir o una descripción
general, no relacionados con la persona concreta con nombre,
celebran el / ella y pedir una mayor especificidad sobre la
forma en que actuaría persona específica. Dar consejos si es
necesario ("¿Recuerdas cómo Bob le gusta hablar mucho,
¿qué piensa usted que haría si su auto se rompe?") 
 COMPONENTES:

PLAYROOM - EL AMBIENTE DONDE

PUEDAS TENER EL
MAYOR CONTROL DE
SU ATENCION
- ELIMINAR
DISTRACCION
- CONTROL DEL
MATERIAL

•Solo para terapia

• Espacioso
• Estantes en lo alto
• Cámara de Gessell
• Sin ventanas
distractoras
• Piso con foam liso, sin
diseños
• Luz tenue, que no sea
sobreestimulante
• Micrófono
• Objetos educativos (2)
de cada uno
• “Actitud”