La Teoría Socio-

cultural
Vigotsky
 La idea fundamental de su obra es la de que

el desarrollo de los seres

humanos únicamente puede ser explicado a

interacción
través de la

social.
Para entender la teoría es necesario
considerar algunos conceptos básicos
en los que se apoya:
1.Mediación
2.Funciones mentales
3.Interiorización
4.Actividad
1 Mediación
 El ser humano, no tiene acceso directo a

los objetos; el acceso es mediado

herramientas
a través de las

psicológicas de que dispone, y a

interacción con
través de la

los demás  
 Vigotsky afirma que el niño aprende a través de mediadores instrumentales y
mediadores sociales
 Es decir,
….
aprendemos a
través de …

La interacc
con los dem
herramientas
Psicológicas,
(también llamadas
strumentos) como
el lenguaje
Aprendemos a través de …
Mediación Mediación
instrumental: social:
Lenguaje, Mamá, papá,
objetos, maestro, etc
etc
Por mediación del adulto, el
niño se entrega a sus actividades.
Las relaciones del niño con la realidad
son, desde el comienzo, relaciones
sociales. En este sentido, podría decirse
del niño de pecho que es un ser
social en el más alto grado.
2 Las funciones mentales
Las funciones mentales según Vigotsky
pueden ser:
SUPERIORES INFERIORES

Son aquellas con las que

Están constituidos en la nacemos
vida social y son y están determinadas
genéticamente
específicos de los seres
humanos
3 Interiorización

En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece
dos veces, primero a nivel social y luego a nivel
individual. Se produce la reconstrucción interna de una
accion externa.

interiorización

intrapsicológica
interpsicológica
4 . Actividad

Para Marx la conciencia surge de la

actividad del sujeto sobre el objeto
 )

Considerando la idea de
Marx, Vigotsky afirma que la

actividad
es el mecanismo

central de la
construcción cultural
en sociedad
La teoría de
Vigotsky:
Premisas básicas
a) Los niños construyen el conocimiento
b) El desarrollo no puede considerarse aparte
contexto social
del

c) El aprendizaje puede dirigir el

desarrollo
d) El lenguaje desempeña un papel central
en el desarrollo mental
a) Los niños construyen el
conocimiento
Interactuando físicamente con los mismos
dados, el niño construye conceptos
diferentes, dependiendo del enfoque de su
mediador
cantidad

color
Es decir…..
La construcción del
conocimiento está influida
por la manipulación física
del objeto y la
interacción social presente
y pasada
b) El desarrollo no puede considerarse
aparte del contexto social
El contexto social es todo el entorno social
El contexto social es considerado en diversos niveles:
Nivel
nivel cultural
interactivo
inmediato

Nivel
estructural
Todos los contextos influyen en la
forma de pensar de las personas

Nivel interactivo inmediato

 Nivel
estructural:
Familia,
escuela
 Nivel cultural
o social:
incluye la
tecnología, el
lenguaje
Según Vigotsky, el contexto social
es un concepto histórico
Historia
La Mente es producto de individu
al
(ontoge
nia)
La contribución de Vigotsky al respecto del
contexto es…
Las funciones mentales no ocurren solo en el
interior del individuo

también se pueden compartir

c) El aprendizaje puede dirigir el
desarrollo Piaget
sugiere que
el niño debe
llegar a la
etapa de las
operaciones
concretas,
Operaciones
formales antes de
Operaciones
concretas pensar
preoperaciones lógicamente
sensoriomotriz
Pero Vigotsky afirmó que
hay una compleja
relación entre
aprendizaje y desarrollo
 Desarrollo
En otras áreas, un
paso en el aprendizaje
puede significar dos
pasos en el
Aprendizaje desarrollo
En algunas áreas
es necesario
poseer una gran
cantidad de
aprendizajes el
desarrollo
d) El lenguaje juega un papel
fundamental en el desarrollo
La gran aportación de Vigotsky de la
relación entre aprendizaje y desarrollo es la
ZDP
 La zona de desarrollo próximo se define como la
distancia entre el nivel actual
de desarrollo de un alumno, y el
nivel de desarrollo
potencial
Es decir….
lo que sujeto
Es la distancia entre
puede hacer solo
y lo que puede hacer mediante la
guía o la cooperación de otro en la solución
de problemas o en la ejecución de una tarea
 Un sujeto
de mayor
experiencia

En la ZDP
interactúan:
personas
Un sujeto
de menor ( dos o mas)
experiencia O bien…
 Un sujeto
de menor
experiencia
un representante
“simbólico” de la
cultura: un libro, una
maquina, una serie de
instrucciones
 Lo que el niño
puede hacer
con ayuda de
otros

Zona de
desarrollo
próximo

lo que el niño
sabe y puede
hacer
Por qué zona de desarrollo
próximo?

Zona: próximo: no
permite se refiere a
concebir el
desarrollo
Zona de conductas
que han de
como un desarrollo surgir con el
continuum
de próximo tiempo, sino
a las que
conductas o están a
de grados punto de
de madurez desarrollarse
y no como
una escala
 Las ideas de Vigotsky sobre la relacion
entre aprendizaje y desarrollo permiten
explicar por qué es tan difícil la
enseñanza.
 Por lo tanto, no es posible ofrecer recetas
exactas para provocar cambios en los
niños. Este es el gran reto de los
educadores
Teorías del Lenguaje
Pensamiento luego lenguaje
 Piaget sostiene que
el lenguaje es, en
gran medida, el
producto del
desarrollo de la
acción y el
pensamiento, ya que
tanto la palabra
como la idea son
Jean Piaget imágenes observadas
y no a la inversa.
Lenguaje luego pensamiento
 ParaChomsky, el
idioma es como una
especie de
computadora que
funciona de manera
automática, como los
procesos de
asociación antes de
pensar.

 Loque da a suponer
que para él el
lenguaje es primero.
Chomsky
Tanto pensamiento como lenguaje al
mismo tiempo
 La "teoría
simultánea" define
que tanto el
lenguaje como el
pensamiento están
ligados entre sí. Y
que, por tanto se
desarrollan
conjuntamente, el
Lev Semenovich
uno con el otro.
Vigotsky
Actividad: Construya un mapa conceptual en el que aparezcan ordenados y
relacionados los siguientes conceptos correspondientes a la teoría socio-histórica de
Lev Vigotsky. Elabore un breve texto que explique el mapa construido.

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

RECONSTRUCCIÓN INTERNA DE UNA OPERACIÓN EXTERNA

APRENDIZAJE INTERACCIÓN SOCIAL

PROCESO PSICOLÓGICO SUPERIOR HERRAMIENTA

ACTIVIDAD MEDIADA PROCESO PSICOLÓGICO ELEMENTAL

NIVEL REAL DE DESARROLLO DESARROLLO

SIGNO NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL

INTERNALIZACIÓN