HORA DE JUEGO

DIAGNÓSTICA
OBJETIVO
• Conocer las consideraciones del juego como
herramienta diagnóstica en el proceso de
evaluación psicológica.
CONCEPTO
La hora de juego diagnóstica es una técnica que podemos
utilizar dentro del proceso psicodiagnóstico con el objetivo de
conocer la realidad del niño(a) y complementar la entrevista
inicial con los padres, la anamnesis, las técnicas proyectivas y
psicométricas.
“Se puede descubrir más de una persona en
una hora de juego que en un año de
conversación.”
-Platón
FUNDAMENTO

Al utilizar la hora de juego diagnóstica le brindamos al

niño la posibilidad de jugar en un contexto particular,
donde se crea un campo que será estructurado en
función de las variables internas de su personalidad;
donde podrá expresar un segmento de su vida psíquica
en el aquí y ahora; sus fantasías, temores y deseos.
¿LUDOTERAPIA?
Hora de Juego Diagnóstica

Supone un proceso: Es más amplia.

inicio, desarrollo y Surgen
fin. modificaciones
Se realiza en una estructurales por
sesión. (1 hora) nuestra participación
No se brindan activa.
interpretaciones al Múltiples sesiones

Ludoterapia
niño, solo Se realizan
intervenciones interpretaciones
directas.
 “Es en el juego y sólo en el juego donde el niño o el
adulto como individuos son capaces de ser creativos y
de usar la totalidad de su personalidad, y sólo al ser
creativo el individuo se descubre a sí mismo.”
-Winnicott
SALA DE JUEGOS
• Debe permitir libertad de movimientos, debemos tener un
mobiliario adecuado.
• Además los materiales (juguetes y otros elementos) deben
ser de fácil alcance para los niños, al lado de la caja abierta
o materiales en la caja destapada (para los colegas que
implementan la “cajita de juego”).
• Los materiales dependerán de la corriente o enfoque de
cada psicólogo o profesional de la salud mental.
 ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Muñecos • Pelotas
• Hojas de papel • Autos
• Títeres • Juegos con
• Plastilinas tiempo/orden

• Armas • Tijeras de
punta
• Juegos de
redondeada
animales
• Familia de
• Cubos
animales
• Retazos de tela
• Cartulinas
• Libros de
• Hilo
colorear
• Colores
• Crayolas
• Soldaditos
MATERIALES
• Cada material de los anteriormente señalados, permitirá al
niño expresarse y a nosotros hacer inferencias acerca de
distintos aspectos de la personalidad del niño.

Los cubos le permitirán Tijeras, sacapuntas, y otros que

expresar mediante distintas
construcciones, las
tendencias reparadoras,
posibilidades de sublimación
y actitudes generales frente
a la pérdida y recuperación
de sus objetos en general.
sirvan para cortar y romper
nos informan sobre las tendencias
agresivas y sus modos de expresión
en el niño, mientras que los hilos,
plasticola, cintas adhesivas, etc. lo
hacen sobre sus posibilidades
reparatorias.
MATERIALES
Los autos y muñecos,
permitirán al niño, adjudicar
roles diferentes a cada uno,
a los que les hará realizar
diferentes actividades que
podrá o no acompañar
con personificaciones.
Interjuego proyectivo e
introyectivo.
El material perteneciente
a la oralidad, o sea, lo
que se utiliza para hacer
comidas, comer, repartir
alimentos, etc. nos
permite inferir la relación
del niño con su madre,
sus posibilidades de
reconocerla como otro
diferente a él, y su
accionar con el mismo.
CONSIGNA

“Los juguetes que están dentro de la caja (o

sobre la mesa) puedes utilizarlos como quieras.
Yo, mientras observaré para conocerte y así
poder ayudarte.”
 NUESTRO ROL
• Observador: Debemos conocer la problemática que el niño
presenta para elaborar hipótesis.
– En caso que el niño invite a jugar, dejar que sea él quien decida los
roles.
• Registrar: La observación para evitar perder información
valiosa.
La hora de juego diagnóstica es una
herramienta de mucha utilidad para
identificar conductas, dificultades,
problemas que nos permitan
comprobar o negar hipótesis acerca
de la condición del paciente.
 ÚTIL EN NIÑOS:
• Irritables
• Agresivos
• Desobedientes
• Desafiantes
• Introvertidos
• Distraídos
• Tristes
• Temerosos o inseguros
• Con baja autoestima o bajo rendimiento escolar
• Niños que estén siendo víctimas de una crisis como un divorcio o una pérdida
• Niños que padecen alguna enfermedad crónica
• Víctimas de abuso sexual
• Maltrato físico y psicológico
INDICADORES
• Impulsividad
• Agresividad
• Dificultades para concentrarse
• Problemas de memoria
• Extroversión/Introversión
• Contacto Social
• Desarrollo motor
• Creatividad
• Necesidad de aprobación
• Ansiedad/Depresión
• Defensas personales
ADEMÁS…
El juego nos permite hacer un
vínculo rápido con el niño y
correlacionar información que
hayamos recopilado por otros
métodos.

Se puede hacer uso de recursos diversos, que van desde

juguetes comunes, juegos hechos a mano o recursos
tecnológicos.
 ¿Por qué es de mucha
utilidad cuando hay
dificultad para trabajar con el
niño/a, cuando se reciben
niños/as víctimas de abuso o
con problemas para
establecer vínculos?
OBSERVACIONES

Clima en el
Tipo de juego Secuencia que se genera
el juego

Tipo de Actitudes al
Trato que
material que final de la
brinde
prefiere sesión
CRITERIOS DE
INTERPRETACIÓN
Distancia Mira el juguete pero no
logra acercarse.

Dependencia Espera nuestra indicación

para tomar algún juguete.

Se aproxima lentamente al
Aproximación

Evitativa
Modalidad de

juguete, en ocasiones, con

pequeñas pausas.
Dubitativa Toma y deja los
materiales.
Irrupción Toma bruscamente los
materiales o de forma
caótica.
CRITERIOS DE
INTERPRETACIÓN
• El juego debe tener un principio, desarrollo y fin, aquí
podemos observar si el niño inicia a jugar y deja
inmediatamente el juguete.
• Plasticidad: el niño toma el juguete y puede expresar sus
fantasías en el juguete.
• Rigidez: es un juego monótono y con poca capacidad de
creatividad.
• Estereotipado: es cuando los niños juegan un solo juego y
lo repiten, en algunos casos el niño mantiene esta
repetición a lo largo de la hora de juego diagnóstica.
CRITERIOS DE
INTERPRETACIÓN
Capacidad simbólica

Riqueza expresiva Capacidad intelectual Conflicto

Capacidad para
Manejo de la realidad
buscar materiales con Contenido de la
acorde a su edad
los que pueda simbolización
cronológica
expresarse
CRITERIOS DE
INTERPRETACIÓN
• PERSONIFICACIÓN
– El niño exterioriza roles en forma
dramática o puede adjudicar a los
materiales de juegos situaciones
o conflictos.
– Dentro de la hora de juego es
significativo observar la
tolerancia a la frustración en el
juego de los niños.
• ¿De qué manera?
 ALGUNOS TIPOS
Niño Niño Niño
“normal” neurótico psicótico
Su capacidad simbólica le
permite la emergencia de sus Dificultad para jugar
Plasticidad en el juego
contiene creatividad y conflictos en el “como si” de
capacidad simbólica. la situación de juego
Juego de descarga
Capacidad de comunicación
con el psicólogo y con los Personajes extremadamente
Representaciones son de juguetes.
acorde a su momento crueles
evolutivo, su contexto
sociocultural y su realidad Lenguaje poco adecuado y
familiar. Bajo umbral de tolerancia a actitudes bizarras
la frustración.

Personificaciones se Inadecuación a la realidad

aproximan a los objetos
reales representados; Dramatización de personajes
equilibrio entre fantasía y cercanos a la realidad con Baja tolerancia a la
realidad. omnipotencia y agresividad. frustración.
OTRAS TÉCNICAS

Se pueden incorporar trabajos manuales, juegos con

grados de dificultad, auto evaluaciones, diarios,
dibujos, pintura, dramatizaciones, etc.
RECOMENDACIONES
• Se debe proporcionar diversos juguetes al niño,
manteniéndolos en un orden que llame a la
exploración y elección, evitando la
acumulación y el desorden.
• Se recomienda que los juguetes se coloquen en
una mesa para que sean de fácil acceso para los
niños.
• Se obtienen mejores resultados cuando los
materiales de juego están a la vista y el niño
puede escoger su propio medio para
expresarse.
¿PREGUNTAS? ¿DUDAS?
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