UNIDAD 4:

CIUDADANÍA
DIGITAL
Fundamentos teóricos de la Unidad
- Criterios de validez
- Derechos digitales
- Ciudadanía digital
 SESIÓN 01

Aprendizaje Esperado:

Evalúa los riesgos y oportunidades que entregan los medios de comunicación digital, redes
sociales y TIC’s para el desarrollo de una ciudadanía digital democrática y responsable.
En un mundo en que la información que recibimos es cada
vez más inmediata y de fácil acceso, es urgente que
sepamos cómo evaluar dicha información.
En un mundo en que la información que recibimos es cada
vez más inmediata y de fácil acceso, es urgente que
sepamos cómo evaluar dicha información.
CIUDADANÍA DIGITAL
“Conjunto de conocimientos, habilidades y
actitudes fundamentales para que niños,
jóvenes y adultos se desenvuelvan en una
sociedad democrática a través del uso de las
Tecnologías de Información y Comunicación.
Se busca que este uso sea de manera
responsable, informada, segura, ética, libre y
participativa, ejerciendo y reconociendo sus
derechos digitales. La ciudadanía digital busca
además una comprensión del impacto de estas
tecnologías en su vida personal y su entorno.”
MINEDUC (2016)
Actitudes que se
pueden considerar
para desarrollar un
buen ciudadano en la
era digital, según el
Ministerio de
Educación de Chile:
Riesgos del uso
desinformado o
irresponsable de la web Los daños del uso irresponsable de Internet
surgen especialmente a grupos de la sociedad
que tienen mayores dificultades para
El desarrollo de internet ha enfrentarse al mundo digital. Algunos de los
conllevado transformaciones mayores grupos de riesgo son Niños, Niñas y
nunca antes vistas en la forma en Adolescentes, lo cual ha implicado generar
que los seres humanos importantes campañas educativas para su
desarrollan sus vidas. Muchos de protección.
estos cambios han significado
importantes mejoras en la vida
de cientos de millones de
personas, sin embargo, el uso
indiscriminado, desinformado o
irresponsable de la Web implica
riesgos que atentan contra el
bienestar de las personas.
 UNICEF ha distinguido tres clasificaciones de riesgos en
el uso desinformado, irresponsable o malintencionado de
la Web:

Riesgo de contenido Riesgo de contacto Riesgo de conductas

Cuando un niño o niña

Cuando un niño o niña participa en una
está expuesto a un comunicación
contenido inapropiado o arriesgada, como por
no deseado. Esto puede Cuando un niño o niña
ejemplo, con un adulto
incluir imágenes escribe o elabora
que busca contacto
sexuales, pornográficas y material que incite al
inapropiado o con fines
violentas; material racista racismo o al odio contra
sexuales. O personas
o de odio; y conductas otros. Que publiquen o
que intentan persuadir a
poco saludables como: distribuyan imágenes
un menos para que
autolesiones, suicidio y sexuales.
participe en conductas
anorexia. poco saludables o
peligrosas.
Criterios para
validar
información en
Internet
RESTRICCIÓN DE CLICKS:
Para comenzar una búsqueda online, se sugiere poner en práctica el concepto de
“click restraint” (restricción de clicks), evitar caer en la tentación de hacer click en
el primer resultado de búsqueda y terminar usando fuentes poco confiables.

¿Qué debo hacer?

 Leer los títulos
 Luego los pequeños fragmentos que se pueden
ver.
 Evidenciar la validez de la página (dominios)
 Ir a la segunda página de resultados (pagos).
 La primera página suele tener resultados de
pago.
CRITERIOS DE VALIDEZ EN LA BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN
Estrategias basada los
Revisar en elresultados
COR (Civic filtrados:
Online Reasoning) Universidad de Stanford

¿Quién está detrás de la información?: 

¿Cuál es la evidencia?
¿Qué dicen otras fuentes al respecto?

La base del razonamiento ciudadano online es cómo se

utilicen las fuentes más que sólo en qué fuentes se utilicen.
 LUEGO DE FILTRAR LOS RESULTADOS…

1. ¿QUÉN ESTÁ
DETRÁS DE LA
INFORMACIÓN
2. ¿CUÁL ES LA
EVIDENCIA?

3. ¿QUÉ DICEN OTRAS VENUS

FUENTES AL
RESPECTO?
 PÁGINAS WEB Y BUSCADORES
NOMBRE CONFIABLES
DESCRIPCIÓN DIRECCIÓN WEB
Google Académico Buscador de Google enfocado y especializado en la búsqueda de contenido https://scholar.google.es
y bibliografía científico-académica.​  

Biblioteca Virtual Biblioteca española que ofrece acceso a libros electrónicos en español en http://www.cervantesvirt ual.com/
Miguel  de Cervantes dominio público, por lo que pueden ser reutilizados sin restricciones.

Plataforma SciELO Ofrece revistas de calidad a través de su indexación, publicación e https://scielo.org/es/

interoperabilidad en la Web en colecciones nacionales, regionales, globales
o temáticas.

Dialnet Sistema abierto de información de revistas publicadas en castellano,   https://dialnet.unirioja.es

documental,   subscripciones, búsqueda de documentos, alertas, catálogos /
y otros.

Scopus Es una base de datos bibliográfica de resúmenes y citas de artículos de https://www.scopus.com/

revistas científicas.   

Latindex Sistema de información académica gratuito. Incluye revistas de https://www.latindex.org/latindex/inicio

investigación científica, técnico-profesionales y de divulgación científica y  
cultural que se editan en América Latina, el Caribe, España y Portugal.

  Red profesional para científicos e investigadores. Más de 16 millones de https://www.researchgat e.net/

ResearchGate miembros de todo el mundo lo usan para compartir, descubrir y discutir
investigaciones.
RSI: su impacto
en el mundo y
en la vida
cotidiana.
La masificación del uso de internet, como consecuencia
del aumento de la infraestructura y mejora de la
tecnología para la velocidad de transmisión de datos y el
desarrollo de mejores herramientas tecnológicas
(celulares, computadores, tablets, etc.), más baratas,
personalizadas y fáciles de transportar, han significado
un cambio en la capacidad de las personas y
organizaciones para comunicarse y acceder a
información tan drástico, que todos los ámbitos de la
vida se han visto afectados por ello.
En este contexto, surgen las RRSS. Estas son un grupo .
Comúnmente, se utiliza el
de personas que constituye una comunidad u concepto de redes sociales
para definir aplicaciones
organización con un fin. Desde la familia, los amigos, los como Facebook, Whatsapp,
Instagram, Youtube o Tik-Tok
compañeros de colegio o instituto, hasta las redes
laborales o sociales, como la iglesia, el vecindario o la
política; toda interacción social entre seres humanos
puede convertirse en una red social, en la medida en
que se institucionaliza una manera de que la gente se
vincule.  Las RSI han generado también una gran cantidad de consecuencias negativas en la
vida de las personas, afectando a las sociedades y a los individuos en las formas en
que se relacionan y generando perjuicios a la salud de la gente.
Algunas de las conductas o situaciones riesgosas para la sociedad y las personas en
el contexto del uso de RSI son: 
EVALUCIÓN 4: PROYECTO AUDIOVISUAL 30%

Esta evaluación considerará el trabajo colaborativo (equipos de 4 o 5 estudiantes) en

la elaboración de un proyecto audiovisual, tiene por objetivo que los estudiantes
propongan una solución y/o prevención de los riesgos asociados al mal uso de las
TIC’s, medios digitales o redes sociales, y por otro lado, que identifiquen las posibles
oportunidades de éstas para potenciar su buen uso.

Temas a sortear: Elaboración de una campaña audiovisual para

• Ciudadanía Digital visibilizar y prevenir los riesgos asociados al mal
• Redes Sociales uso de las TIC’s, medios digitales o redes
• Derechos Digitales sociales.
• Ciberacoso
• Estafas Virtuales
• Privacidad y Huella Digital o
• Derechos de Autor
• Fake News
La entrega final consiste en un documento que incluya:

1. Portada Institucional
2. Ficha de Trabajo: Link, integrantes, tema, guion, problema, solución, roles, etc.

Características de la campaña audiovisual:

- Se debe evidenciar en el video la identificación de una problemática controversial asociada al

tema.
- Plantear una prevención o una solución al problema.
- El relato del video debe evidenciar una narración estructurada; inicio, desarrollo y
conclusión. Nota: No es necesario que hablen durante todo el video, sino que se desarrolle
una idea; ya sea de manera visual o verbal. Puede incluso no haber discurso expresado de
manera verbal.
- Deben agregar elementos visuales como títulos, imágenes, textos, frases, íconos y música
que apoye los recursos visuales.
- El vídeo debe tener una duración aprox. de 2 minutos.
- Al final del video, debe haber créditos donde se agreguen los nombres de cada integrante del
equipo, y referencias a fuentes de información o derechos de autoría.