Taller de Ciencias Jornada

Extendida

Descubriendo el
agua
Unidad: “Descubriendo el agua”

Tópico:
El conocimiento de algunas características del agua y contaminación.

Modalidad de trabajo: Proyecto

Fundamentación: El agua es la biomolécula más abundante y también la más

importante de nuestro planeta, nuestro cuerpo está compuesto por el 70% de
agua…es una sustancia vital para todos los seres vivos.
De hecho, la búsqueda de vida en otros planetas está supeditada a la presencia de
agua.
Es un disolvente universal, ya que el agua reúne una serie de características que la
convierte en un disolvente único e insustituible en la biosfera y como, dependiendo
de su densidad, pueden suceder diferentes situaciones.
Durante este proyecto se llevarán a cabo una serie de experiencia donde los niños
podrán poner en práctica los pasos del Método Científico, ya que en cada clase se
planteará una pregunta problema, se establecerá una o varias Hipótesis,
experimentación y conclusión lo trabajado.

Docentes a cargo:

Seño Soledad Gutiérrez Hanus: 3ero “B”

Seño Dalimena Mendieta: 3ero “A” y 6to “A” y “B”
Seño Paola Podio: 4to “A” y “B”
Grado: 4to grado

Contenidos:
Identificación del agua como recursos natural.
Utilización de lupas, pinzas, microscopio u otros elementos e
instrumentos de laboratorio que permitan la observación
sistemática, atendiendo a las normas de seguridad.
Criterios de evaluación:
• Identificar los estados sólido, líquido y gaseoso, desde
un punto de vista macroscópico, enunciando algunas de sus
características.
• Elaborar estrategias y utilizar criterios adecuados para abordar
investigaciones escolares de laboratorio.

Grado: 5to grado

Contenidos:
Identificación del agua como recursos natural.
Utilización de lupas, pinzas, microscopio u otros elementos e
instrumentos de laboratorio que permitan la observación
sistemática, atendiendo a las normas de seguridad.
Criterios de evaluación:
• Identificar los estados sólido, líquido y gaseoso, desde
un punto de vista macroscópico, enunciando algunas de sus
características.
• Elaborar estrategias y utilizar criterios adecuados para abordar
investigaciones escolares de laboratorio
Estrategias: Durante este proyecto pondremos en práctica, la estrategia O-P-P
(Observar – Pensar - Preguntar), consiste en :
Se les pide a los alumnos que observen los fenómenos de manera precisa, que
piensen reflexivamente sobre sus observaciones y que a partir de allí generen
preguntas.

Observar: ¿Qué puede identificar del objeto observado?

Hacer una observación cuidadosa, no inferencias. Las observaciones pueden
verificarse de primera mano; son aquellas cosas que todos pueden ponerse de
acuerdo. Las inferencias son conclusiones basadas en información o evidencias.

Pensar: Relacionar lo que se ha observado con lo que ya conoce sobre el tema.

¿Qué similitudes y qué diferencias notan entre lo que experimentan y lo que
tienen guardado en la memoria?
¿Nota aspectos o elementos diferentes?¿Recuerda sus experiencias de manera
diferente?

Preguntar: ¿ Cuáles son los interrogantes que surgen de su observación?

¿Qué preguntas emergen de su comparación entre las experiencias actuales y lo
que supone que es la verdad?
Fecha:

Anticipaciones:
•¿Cómo creen qué será el experimento?
•¿Qué sucederá con cada elemento cuando esté en contacto con el agua? ¿Por qué?
Fecha:

Anticipaciones:
•¿Qué sucederá cuando la sal entre en contacto con el agua ?
• ¿Siempre se disolverá la sal en el agua, sin importar la cantidad que coloquemos? ¿Por qué?
•¿Y si utilizamos agua caliente? ¿En qué afecta el cambio de temperatura ?
Fecha:

Anticipaciones:
•¿Qué creen que sucederá cuando las pasas de uva entre en contacto con la gaseosa? ¿Por
qué?
•¿ Si las colocamos en un reciente con agua sola sucederá lo mismo?
Fecha:

Anticipaciones:
• ¿Qué sucederá con las pasas en la primera observación? ¿Y a los 15 minutos? ¿Y a la media
hora?
•¿Y a la semana siguiente?
Fecha:

Anticipaciones:
¿Qué diferencias existen entre el agua del mar y el agua de los ríos?
¿Qué sucederá con el huevo? ¿Por qué?
¿Podemos compararlo con alguna actividad que nosotros realizamos en verano?
Fecha:

Anticipaciones:
•¿Qué sucederá cuando introduzcamos la naranja en el agua?
•¿Dependerá del tamaño de la fruta ? ¿Por qué?
Fecha:

Anticipaciones:
•¿Qué sucederá con los cubos de hielo cuando entren en contacto con el agua? ¿Por qué?
•¿Sucederá algún fenómeno similar en la naturaleza? ¿Cuál?
•¿Y si le da la luz, sucederá más rápido el efecto? ¿Por qué?
• A la luz artificial por qué efecto natural podríamos reemplazarlo?
Fecha:
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El pato se hunde