kimilcka [1996] plantea la necesidad SANTOS (1980), El paradigma permite dar HABERMAS (1996), Pretende una autonomía

JORDAN(1994),esta educación presupone la racional y liberadora del ser humano, utiliza la

de entender la diversidad cultural a respuesta a las principales problemáticas de la
valoración del pluralismo cultural y autorreflexión para que tome conciencia del
partir de dos modelos. El primero parte sociedad, el análisis de las estructuras sociales
linguistico,el reconocimiento del conflicto y los rol que le corresponde dentro de la sociedad.
de ubicar el origen e incorporación de en relación a la realidad. Pretende superar el
punto de vista diferentes como una posibilidad Se destaca la comunidad como ente
culturas a las que denomina "minorías reduccionismo del paradigma positivista y el
pedagógica para una construcción de una importante.
nacionales", y su deseo de seguir conservadurismo.
sociedad democrática.
siendo distintas respecto a la cultura

CONSTRUIDA, HOLISTICA, DINAMICA

RESPETO POR TODAS LAS CULTTURAS COEXISTENTES

PROPONE LINEAS DE ACCION EN UN GRUPO DETERMINADO

UNA PRAXIS, DVERGENTE, COMPARTIDA

INCLUSION DE CONTENIDOS ETNICOS AL CURRICULO ESCOLAR TRANSPARENTE, INDUCTIVA

FORTALECE INTERACIONES INTERCULTURALES USO DE TECNICAS CUALI- CUANTITATIVO

DEBILIDADES
• Puede verse como simple discurso teórico cargado
de buenas intenciones.
• Pueden llegar a estereotiparse al buscar
semejanzas y diferencias entre alumnos.
• No hay adecuada formación docente que perciba y
reconozcan las desigualdades
FORTALEZAS
DEBILIDADES
FORTALEZAS • El clima en que se desarrolla este tipo propicia el
• Los periodos académicos no son suficientes para
enriquecimiento del investigador y de los
• Valoración del pluralismo cultural. realizar una investigación a cabalidad con lo
investigados
requerido
• Reconocimiento de diferentes puntos de vista • La combinación de la investigación, la educación y
• No existen, fuentes fidedignas para sustentar la
acción.
como posibilidad pedagógica. investigación.
• Este enfoque no solo propicia el cambio social,
• Fomenta el respeto mutuo entre los alumnos, más • Hay limitación en cuanto capacitaciones del
sino también las transformaciones al nivel
allá de su origen, cultura, religión o etnia. conocimiento de la teoría critica de la aplicación
individual, puesto que estimula la interacción y
en el desempeño laboral
autorreflexión.

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Las pedagogías didácticas generan aprendizaje en forma lúdica, activa y constructiva.

PROMUEVE COMPETENCIAS EN MÚLTIPLES CULTURAS Los docentes motivan la participación del estudiante respetando su autonomía y postura critica

APRENDIZAJE DE ACUERDO A LA CULTURA Se busca la construcción de nuevos hombres a través de los procesos reflexivos, debates.

El docente es el ejemplo principal, una herramienta e enseñanza en un ámbito de respeto.

RESPETO A LAS DIFERENTES CULTURAS