HISTORIA DE LA

EDUCACION
Lic. Lupita
Versión con Imágenes
22 de Nov 2008
 2. CULTURA Tu Licenciatura…
GRIEGA …por
…por experiencia Laboral
1. HISTORIA Y 3. CULTURA
PEDAGOGIA ROMANA

15. EDUCACION
4. EDAD
ALBORES
MEDIA
S.XXI

14. EDUCACION
5. HUMANISMO
FINALES S. XX

HISTORIA DE
LA EDUCACION
13. POSITIVISMO Y PEDAGOGIA
Y 6. REFORMA
REVOLUCION.

12.
7.REALISMO E
CONSERVADORES
ILUSTRACION
LIBERALES

11. MEXICO 8. REVOLUCION

INDEPENDIENTE CIENTIFICA
10. CONQUISTA
9. EDUCACION
Y
PREHISPANICA
COLONIA

ANEXO: HISTORIA DE LA EDUCACION Y LA PEDAGOGIA

TEMA 1.1

EDUCACION
Proceso inculcación, asimilación
cultural, moral y
Conductual de adultos a jóvenes

HISTORIA PEDAGOGIA
Ciencia social estudia desarrollo cultural, Ciencia Estudia, reflexiona, orienta procesos
procesos de cambio Eco. Pol. Soc de De formación del hombre ideal para
Las Civilizaciones en el tiempo Satisfacer necesidades Eco, Pol, Soc.

HISTORIA DE LA PEDAGOGIA
Estudia la evolución y transformación
Estructuras educativas tanto en hechos
Como en relaciones culturales en el
tiempo
 ESPARTA ATENAS
1.Diferencias entre la educación griega de Esparta y Atenas

Aunque se trataba de un régimen democrático, el

Estado se interesó más por promover la
formación de ciudadanos-soldados, con la
educación como medio para la predisposición
a la batalla, así como para la perpetuación del
régimen mediante la represión de las clases
subordinadas y la xenofobia.
El niño vivía con la familia hasta los 7 años;
posteriormente, y hasta los 20, se instruía y
Diferencias educaba en instituciones públicas dirigidas por
un magistrado especial. Ahí los jóvenes
hacían vida en común, divididos en grandes
grupos (agele), de acuerdo con la edad, y
capitaneados por un joven de 20 años. Los
grupos se dividían a su vez en escuadras, al
mando de los niños y jóvenes más
destacados.
Bajo este régimen, también democrático, los
hombres libres se interesaron por una
mayor participación en el ámbito político;
por lo tanto, se hizo mayor énfasis en
educar a las nuevas generaciones bajo un
pensamiento racional, liberal, hábil en
cuanto a su forma de expresarse
públicamente; la formación intelectual y
artística predominó sobre la educación para
la guerra.
La educación estuvo a cargo de educadores
privados, los cuales impartían lecciones
colectivas, tales como el pedotriba y el
citarista, el gramático (didáscalo). También
existían los pedagogos, esclavos que
servían acompañando a los jóvenes.

En ambos Estados predominó una tendencia por considerar que la educación sólo era indispensable
para los grupos aristocráticos (compuesto por un reducido número de hombres libres,
Similitudes principalmente dedicados al comercio), en detrimento de grupos tales como los vasallos -que sólo
contaban con algunas libertades-, esclavos y siervos, estos dos últimos prácticamente sin
derechos.
TEMA 2.3, 2.4, 2.5
CULTURA GRIEGA
SOCRATES
•469-399 ane
•VS La sofÍstica
•Libre conciencia individual a
cerca de los deberes morales y
políticos
•Como educador se concentró
en 2 problemas: a) moral como
asunto individual y b) despertar
e impulsar la búsqueda
personal, libre e inteligente de
la VERDAD por medio del
AUTOCONOCIMIENTO e
indagación cooperativa.
(dialéctica)
•Creador de la MAYEUTICA
como un método dialéctico para
llegar a la verdad.
•Catecismos donde mediante
preguntas busca despertar la
curiosidad científica y la
reflexión
•Para que el hombre sea
BUENO necesita EDUCACION
PLATON
*427-347 año
•Fundó La ACADEMIA(filosofía)
•Fundó el Jardín de Infantes
(juegos, cantos, fábulas). Luego
música, poesía y gimnasia.
Entre los 16-20 iniciación a la
vida militar. 20-30 propedéutico
y a los 35 dialéctica (mujeres).
•DIALECTICA,
EPISTEMOLOGIA aportaciones
pedagógicas
•Teoría del Mundo de las
IDEAS
•EDUCACION: paso gradual de
la percepción pura de las ideas
y la razón al mundo real (no
aprendizaje, sólo recuerdos)
•Educ. de carácter público
controlada por el gobierno
•1er filósofo educación
ARISTOTELES
•384-322 ane
•Fundo el LICEO (estudio
práctico de ciencias)
•ANALÍTICA ( lógica):
Concepto, Juicio y
Razonamiento
•MÉTODO: Deductivo.- (lógico)
de lo universal a lo particular.
Inductivo.-(sensibilidad) de lo
particular a lo universal.
•DIDACTICA GRADUAL de
acuerdo etapas desarrollo
•Superioridad de lo teórico
sobre lo practico (prudencia,
templanza, fortaleza, justicia.
Hábitos, dominio de si mismo
mediante el ejercicio)
•EDUCACIÓN ESTATAL
 EDUCACION ROMANA

DIFERENCIAS CON GRECIA

-Efebos ( academia)
-Oratoria como adorno y no como reflexión
-Pedagogo mas estimado
-Menos severos con los infantes
-Mas pragmáticos

TEORICOS
*CATÓN (234-149AC) SISTEMA EDUCATIVO FINALIDAD
GRAN INFLUENCIA HELENA.
*MARCO TULIO CICERÓN (106-43AC)
1.- ESCUELA ELEMENTAL: -RESALTA SENTIMIENTOS RELIGIOSOS Y
RESALTA LA ORATORIA
(LEER Y ESCRIBIR) PATRIÓTICOS.
*SENECA 4AC-65)
2.-GRAMÁTICA: -FORMACIÓN CIVIL (FORO)
EDUCACIÓN PARA LA VIDA.
(LIBROS DE TEXTO) -FORMACIÓN FAMILIAR ( PADRE Y MADRE)
*PLUTARCO(46-119)
3.- SUPERIOR: -FORMACIÓN MILITAR
RESALTAR LAS BIOGRAFÍAS
(RETÓRICA, DERECHO, FILOSOFÍA) -EDUCACIÓN MORAL Y PRACTICA
DE GRANDES HOMBRES
COMO EJEMPLOS.
TEMA 4.1 Y 5.0 TABLA COMPARATIVA
EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO
• EDAD MEDIA
• DE 476 A 1453 dne ( caída Imperio
Romano de Occidente o Roma y caída
Imperio Romano de Oriente o Bizancio)
• CRISTIANISMO : RELIGION DE ESTADO
EN EL IMPERIO ROMANO.
• SOCIEDAD ESTATICA (oratores, bellatores
y laboratores)
• EDUCACION: combinación de lo romano
con innovaciones del cristianismo
(parábolas vida de Cristo y sus apóstoles)
• METODOS CATEQUISTAS Y
DOGMATICOS para el pueblo y
FILOSOFICOS-TEOLOGICOS para clérigos
• La UNICA VERDAD ES LA BIBLIA, SI LA
FILOSOFIA EXPLICA LA VERDAD, LA
FILOSOFIA EXPLICA LA BIBLIA.
• Escasa investigación científica.
• FILOSOFIA ESCOLASTICA
• RENACIMIENTO
• S. XIV-XVII
• REFORMA PROTESTANTE: nuevos
métodos, libertad religiosa, instrucción
universal, escuela popular, control de la
educación por autoridades laicas, etc)
• RENACIMIENTO DEL ARTE Y LA CIENCIA
• NUEVAS CLASES SOCIALES (burguesía)
• EDUCACION: humanismo pedagógico
• FILOSOFIA HUMANISTICA: EL HOMBRE
COMO CENTRO DEL UNIVERSO y de la
investigación científica y humanística
• DESARROLLO INTEGRAL del hombre:
artístico, físico, intelectual, religioso, etc.
• Se introduce el METODO, LA
EXPERIMENTACION Y LA
OBSERVACION
• Renacer científico y cultural de las antiguas
culturas griega y romana.
TEMA 5.2, 5.3, 5.4

HUMANISMO
PEDAGOGICO)

ERASMO MICHAEL
FRANCOIS
DE DE
REBELAIS
ROTERDAMI MONTAIGNE

1466-1536 LITERATURA
RESPETO PERFECCION
TEOLOGO IDIOMAS 1494-1553 CONTRA
MADURACION ENCICLOPE- EDUCACION DEL HOMBRE
ESCRITOR GRUPOS LITERATO ESCOLASTICA
DIFERENCIAS DISMO INTEGRAL EDUCACION=
FILOLOGO REDUCIDOS MEDICO 1553-1592 Y REBELAIS
INDIVIDUALES NATURISTA DEL CUERPO SANO
DE PUERIS OBJETIVOS GARGANTUA LITERATO VIDA=
VS VS HIGIENE RACIOCINIO
STATUM LARGO Y EXPERIMENTO
CASTIGOS ESCOLASTICA ALEGRIA CONOCIM.
AE LIBERAT PLAZO PENTAGRUEL CONSTANTE
CORPORALES PRACTICO
INSTITUEN ALEGRIA
 TEMA: 5.1
NUEVAS NACIONES
ABSOLUTISMO
CAIDA FEUDALISMO
Tu Licenciatura…
…por
…por experiencia Laboral

BRUNESLESCHI POLITICA

CERVANTES ARQUITECTURA ASTRONOMIA

LITERATURA BRUJULA
SHAKESPEARE

LEONARDO ARTE CIENCIA IMPRENTA

PINTURA REV. TEC.
TIZIANO GALILEO
BOTICELLI
ESCULTURA
RENACIMIENTO MATEMATICA
MIGUEL ANGEL
S.XV-XVII
NEWTON

UNIVERSIDADES
FILOSOFIA EDUCACION
HUMANISMO
HUMANISMO
PEDAGOGICO

ECONOMIA REALISMO
PEDAGOGICO

AMERICA
COLONIZACION
COMERCIO
MERCADO
AFRICA INDUSTRIIA
BURGUES
TEMA 7.1 Y 7.2

EL REALISMO PEDAGOGICO
• CARACTERISTICAS:
** SIGLOS XVI Y XVI, UNA DE LAS ETAPAS DE MAYOR AUGE DE LA EDUCACION
** SE APOYA EN LA CONCEPCION OPTIMISTA DEL HOMBRE Y DA IMPORTANCIA A LO SOCIAL
** SE INTRODUCE LA IDEA DE LA IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE EN LA FORMACION DEL NIÑO
** SE DESARROLLA COMO CONSECUENCIA DE LA UTILIZACION DEL METODO CIENTIFICO (FRANCIS BACON), DE LA
OBSERVACION Y LA EXPERIMENTACION
** NACIMIENTO DE NUEVOS TERMINOS:
* CURSO: RESUMEN O COMENTARIO SOBRE UN TEMA ESPECIFICO
* CURRICULUM: PROGRAMA DE ESTUDIOS
* DIFERENCIACION ENTRE PEDAGOGIA (DISCIPLINA DE CARÁCTER EDUCATIVO) Y DIDACTICA (DISPOSITIVOS PARA LA
ENSEÑANZA)
** RELACION ESTRECHA ENTRE DISCIPLINA Y DIDACTICA CON EL OBJETIVO DE ESTABLECER ORDEN Y METODO EN LA
ENSEÑANZA, UN NUEVO METODO: EL CIENTIFICO
** NUEVA ACTITUD ANTE LA VIDA CARACTERIZADA POR UNA APASIONADA INVESTIGACION DE DIVERSOS FENOMENOS.

• JUAN AMOS COMENIO

• PEDAGOGIA CON FUNDAMENTO RELIGIOSO BASADA EN EJEMPLOS Y ANALOGIAS
• AFIRMO QUE EL HOMBRE LLEVA EN SI UNA POTENCIA, EL CONOCIMIENTO QUE SOLO NECESITA
“ENCERNDERSE” POR MEDIO DE LA EDUCACION
• TODO CONOCIMIENTO ES EXPERIMENTAL, PUGNO POR UNA EDUCACION PARA TODOS (INCLUSO
PARA LAS MUJERES) CON EL OBJETIVO DE QUE SE CONOCIERA EL FUNDAMENTO, RAZON Y
FINALIDAD DE TODAS LAS COSAS PRINCIPALES Y NATURALES.
• RESPETO A LA NATURALEZA DEL HOMBRE Y SUPRESION DE LOS CASTIGOS CORPORALES
• METODO INTUITIVO, INICIO LAS LECCIONES DE COSAS, EL METODO OBJETIVO.
• EL NIÑO DEBIA APRENDER DE TODO ADAPTADO A SU PSIQUE Y POSTERIORMENTE PROFUNDIZAR EN
LAS DIVERSAS MATERIAS DE SUCESIVOS CICLOS DE ESTUDIO.
TEMA 8.2

LA ILUSTRACION Y LA EDUCACCION
VOLTAIRE TURGOT CONDORCET ROUSSEAU HOBES KANT

*FILOSOFO •HISTORIA=PR •VISION *CONCEPCION •RETOMA IDEA •FILOSOFO

•PROGRESO OGRESOS OPTIMISTA DEL OPTIMISTA DEL DEL ESTADO RACIONALISTA
•POSTURA SUCESIVOS AVANCE AVANCE DEL DE •PLANTEO EL
INTERRUMPI- HUMANO HOMBRE NATURALEZA Y VALOR Y LOS
CRITICA
DOS POR •EL PROGRESO •CONTRATO EL ESTADO DE LIMITES DE LA
•HISTORIA DEL
DECADENCIAS HUMANO DEBE SOCIAL SOCIEDAD DEL RAZON
ESPIRITU HOMBRE
•PROGRESO BUSCAR LA •HOMBRE •RACIONALISM
HUMANO
DE LA RAZON FELICIDAD NATURAL Y •EL HOMBRE Y EMPIRISMO
•NATURALEZA
BASADO EN •CONSIDERO 3 HOMBRE ES MALO POR •CONSTRUC-
DEL HOMBRE ARTES NATURALEZA
ES LA RAZON PUNTOS ARTIFICIAL CION DE LA
MECANICAS IMPORTANTES: •“EMILIO”, EL •SOLO
•NATURALEZA CIENCIA
PARA DOMINAR MEDIANTE EL
UNICA E A) ACABAR HOMBRE ES MEDIANTE LA
LA ESTADO
INMUTABLE CON LA BUENO POR REFLEXION
NATURALEZA Y DESIGUALDAD NATURALEZA, (LEVIATAN) EL DEL
•COSTUMBRE LIBERAR DEL ENTRE LAS LA SOCIEDAD HOMBRE PROBLEMA DE
VARIADA Y DESPOTISMO. NACIONES LO PERVIERTE. ESTABLECE UN LA RELACION
DIFERENTE VINCULO DE DE RAZON CON
B) IGUALDAD •“POLITICA DE
•PASION SUMISION REALIDAD
EN LOS LA PEDAGOGIA
PREJUICIO Y PARA VIVIR EN •“LA
PUEBLOS Y PEDAGOGIA
ERROR DEBEN SOCIEDAD.
C) DE LA EDUCACION
SER POLITICA” HACE BUENO
PERFECCIONA
DOMINADOS AL HOMBRE
MIENTO REAL •EDUCAR UN
POR LA RAZON
DEL HOMBRE NUEVO
CIUDADANO
•MADRE Y
FAMILIA BASE
DE LA NUEVA
SOCIEDAD
 TEMA 10.1
Tu Licenciatura…
…por
…por experiencia Laboral

MESOAMERICA
(MEXICAS)

CALMECAC FAMILIA TEPOCHCALLI

NOBLES SACERDOCIO PUEBLO

FORMACION
HOMBRES LECTURA FORMACION HOMBRES
ARTISTICO MILITAR
MUJERES INTERPRETACION DE LA MUJERES
RELIGIOSO (ACCESO CLASE
DISCIPLINA CALENDARICA CLASE PENITENCIA
SOCIAL GOBER.)
PENITENCIA DIRIGENTE OBEDIENCIA
TEMA: 11.2

Tu Licenciatura…
…por
…por experiencia Laboral
EVANGELIZACION

CONVERSION AL CATOLICISMO IMPOSICIÓN CULTURA OCCIDENTAL

FRANCISCANOS, AGUSTINOS, DOMINICOS, JESUITAS

DIDACTICA

FIESTAS

PASTORELAS CANCIONES
DANZAS
TEMA: 13.1

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION DEL MEXICO

INDEPENDIENTE

LIBERTAD DE PRENSA
AL TRIUNFO DE LOS
Y ENSEÑANZA
LIBERALES LA
DEFENSA DE
EDUCACION FUE
GARANTIAS
RESPONSABILIDAD
INDIVIDUALES
DEL ESTADO
LA EDUCACION
1854-1876
COMO DERECHO

EDUCACION BASADA
EN IDEAS LIBERALES
DE PROGRESO
CIENTIFICO SIN
DOGMAS RELIGIOSOS
QUE TRAERA BIENESTAR
SOCIAL.
LIBRE COMPETENCIA
EN EDUCACION
TEMA: 14.0
LIBERALES VS CONSERVADORES
• CONSERVADORES
• LUCAS ALAMAN
• CONSERVAR LOS DERECHOS
COLONIALES DE ESPAÑOLES Y
CRIOLLOS
• MONARQUIA O REPUBLICA CENTRAL
• PARTIDO DEL ORDEN
• CON DIVISION DE PODERES
“7 LEYES” CONTRA EL CAMBIO
• CONSERVAR LA INTOLERANCIA
RELIGIOSA (RELIGION CATOLOCA
COMO UNICA) Y FUEROS DE EJERCITO
E IGLESIA
• CONSERVAR LA ECONOMIA BASADA EN
LA MINERIA Y AGRICULTURA
• EDUCACION EN MANOS DE LAS
INSTITUCIONES ECLESIASTICAS CON
METODOS COLONIALES
• LIBERALES
• JOSE MARIA LUIS MORA
• IGUALDAD DE DERECHOS PARA
TODOS: GARANTIAS INDIVIDUALES.
PERDIDA DE PRIVILEGIOS Y FUEROS
ESPECIALES
• REPUBLICA DEMOCRATICA Y FEDERAL
• PARTIDO DEL PROGRESO
• LIBERTAD DE CULTOS, VENTA DE
BIENES ECLESIATICOS Y ABOLICION DE
FUEROS DE LA IGLESIA Y EJERCITO
• ECONOMIA BASADA EN EL COMERCIO
NACIONAL E INTERNACIONAL,
INTRODUCCION DE NUEVOS METODOS
PRODUCTIVOS
• EN EDUCACION SUPRESION DE LA
UNIVERSIDAD, ASIGNANDOLE AL
ESTADO LA RESPONSABILIDAD DE LA
FUNCION EDUCATIVA QUE TENIA LA
IGLESIA
TEMA 14.1

PENSAMIENTO EDUCATIVO: ALAMAN, MORA Y GOMEZ FARIAS

LUCAS ALAMAN JOSE MA. LUIS MORA VALENTIN GOMEZ F.
•SRIO. RELACIONES •IDEOLOGO LIBERAL, *VICEPRESIDENTE EN 1832
EXTERIORES DE 1823 A 1832 CONSEJERO DE GOMEZ F. ATACO LOS PRIVILEGIOS DE
•CONSERVADOR, BANCO •DIVIDIO A LOS POLITICOS LA IGLESIA Y LA MILICIA
DEL AVIO EN LIBERALES Y •PROMOVIO LA EDUCACION
•DEFENDIO EL PAPEL DE LA CONSERVADORES PRIVADA
IGLESIA EN LA EDUCACION •PUGNABA POR UNA •IMPULSO EL LAICISMO EN
•IMPULSAR LA UNIDAD POR LIBERTAD INTELECTUAL LA ENSEÑANZA
MEDIO DE LA EDUCACION •EDUCACION CIVIL Y LAICA •LIBERTAD DE ENSEÑANZA Y
•ESTUDIO E IMPLANTO EL •EDUCACION LIBRE DE LA PRENSA
SISTEMA LANCASTERIANO INFLUENCIA RELIGIOSA •ADOPTO IDEAS DE MORA
BASADO EN LA ENSEÑANZA •PARA FORMAR UN ESTADO •IMPULSO LEYES COMO:
MUTUA MODERNO DEBIA
A) LEY LAFRAGUA (PRENSA
•NO COMTEMPLO LOS DISMINUIRSE EL PODER DE
CAMBIOS CIENTIFICOS NI LA IGLESIA Y LA AUTONOMIA B) LEY LERDO (VENTA
COMO INTRODUCIRLOS EN ECONOMICA Y EDUCATIVA BIENES DE LA IGLESIA)
LA EDUCACION. •CIRCULACION DE RIQUEZA, C) LEY IGLESIAS (ABOLICION
•AUTOR DE MEXICO Y SUS LIBERTAD DE PRODUCCION PAGOS A LA IGLESIA)
REVOLUCIONES EN 1836 Y Y PEQUEÑO PROPIETARIO
DE HISTORIA DE MEXICO •EL CAMBIO SERIA
1850 EN EL QUE CRITICO LA IMPULSADO POR UNA CLASE
INDEPENDENCIA. SOCIAL ILUSTRADA
TEMA: 15.1
INFLUENCIA DEL POSITIVISMO EN MEXICO
LA TEORIA DE LOS 3 ESTADOS DE COMTE

CIENTIFICO
POSITIVO
Estado burgués
Armonía social,
Económica y política
“no hay orden sin
Progreso ni progreso
Sin orden”, ciencia-leyes

METAFISICO O ABTRACTO
Revolución, negativo.
Epoca del terror (rev. francesa),
Maximiliane Robespierre)
Divinidad sustituida por fuerzas abstractas
Soberanía popular sin resultado
Individualista, egoísta, destructivo

TEOLOGICO O FICTICIO
Monarquía (en México sería el Virreinato)
Indaga naturaleza íntima de los seres y las causas finales
Intervención continua de agentes sobrenaturales
TEMA: 15.2 Y
15.3
ACCION EDUCATIVA DE GABINO BARREDA Y JUSTO SIERRA
• GABINO BARREDA
• VIAJO A PARIS EN 1848 CON COMTE
• INTRODUJO LA FILOSOFIA POSITIVISTA A
MEXICO EN DISCURSO ANTE JUAREZ
• RELACIONO LOS 3 ESTADOS CON EL
VIRREINATO, GOB. DE MAXIMILIANO Y
REPUBLICA RESTAURADA JUARISTA
RESPECTIVAMENTE
• SANA SEPARACION IGLESIA-ESTADO
• EL ESTADO DEBIA FORMAR CIUDADANOS DE
IDEOLOGIA LIBERAL NECESARIA PARA EL
PROGRESO Y MODERNIDAD NAC.
• QUE BUSCARA LA EVOLUCION PSIQUICA Y
EL MODELO EDUCATIVO POSITIVISTA
SOLUCIONARIA LA NECESIDAD DE NUEVOS
PROFESIONISTAS Y UN NUEVO ORDEN
• IMPULSO LA FUNDACION DE LA E.N.P., LA LEY
DE INSTRUCCIÓN PUBLICA 1867
( PRIMARIA, SECUNDARIA Y SUPERIOR)
• NUEVAS MATERIAS (NATURALES Y
MORALES)
• JUSTO SIERRA MENDEZ
• MINISTRO DE INSTRUCCIÓN PUBLICA Y
BELLAS ARTES EN 1905 (CON DIAZ)
• PROMOVIO LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA
DANDO LA OPORTUNIDAD DE QUE LA IGLESIA
PUDIESE FUNDAR Y ADMINISTRAR ESCUELAS
• APORTO UN PROYECTO EN 1908 PARA HACER
NACIONAL LA EDUCACION CON LO QUE
MODERNIZO Y UNIFICO EL SISTEMA
EDUCATIVO MEXICANO
• SUBORDINO LA INSTRUCCIÓN MEMORISTICA
A UNA EDUCACION CON ORDEN, METODO Y
FISICA DEL HOMBRE (BASADO EN
PESTALOZZI)
• EDUCACION LAICA, CIENTIFICA Y
PROGRESISTA
• EN 1910 REFUNDO LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE MEXICO.
 TEMA 15.3
EDUCACION EPOCA PORFIRIANA
ESTEFANIA CASTAÑEDA
1872-1973
Fundó los primeros kindergartens
Froebelianos en 1896 en Cd. Victoria
Lograr desarrollo físico, moral, mental,
Y en 1903 en Cd. De México ( Justo
Sierra), se formo en EUA. Edito la revista
Kindergarten. Creo cursos de postgrado
En la UNAM (Titulo de educadora
Universitaria) y otras
Autora de Manuales del Kindergarten
REPRESENTANTES
EDUCACION
EPOCA
PORFIRIANA
ROSAURA ZAPATA
1876-1963
Fundo en 1904 con Justo Sierra
Jardines de niños con filosofía
de Froebel y Pestalozzi.
Emocional y social del educando por
Medio de juego, danzas, cuentos.
Nacionalismo (Impulsó Honores a los
Símbolos patrios y cambio nombre a
Jardín de niños
La educación Preescolar en México
BERTHA VON GLUMER
Alemana 1877-1963
Formó parte del equipo de iniciadoras
del kindergarten en México.
Elaboró manuales técnicos y cuentos
Para niños. Tradujo a Froebel y
Pestalozzi, 1er. Texto básico
Destacó el decorado del salón
y el inicio de aritmética y geometría
Cursos en la UNAM y fundó Academia
Autora de Apuntes de técnica de
Kindergartens, 1957
 PROYECTO EDUCATIVO DE VASCONCELOS
TEMA: 16.3 IDENTIDAD NACIONAL

1920-1921
•BUSQUEDA DE LA LIBERTAD
FUNDACION S.E.P.
•INTEGRACION NACIONAL=
COBERTURA NACIONAL
IDENTIDAD NACIONAL= EDUCACION
ATENCION PROBLEMAS
*REORGANIZACION SOCIAL,
CON MAESTROS,
ORDEN, PAZ, COHESION, Y
ABANDONO DE ESCUELAS,
DESARROLLO DE UN PROYECTO ESTATAL
MALA ADMON, DISCONTINUIDAD
DE NACION
ENTRE NIVELES.
VS ANALFABETISMO, POR
UNA IDENTIDAD NACIONAL.

*REORGANIZACION DE LA
EDUCACION PUBLICA
•CAMPAÑA DE
ALFABETIZACION
•CREACION BIBLIOTECAS
PUBLICAS (CLASICOS)
•CAMPAÑA DE AGUA Y JABON
TEMA: 16.4

VICISITUDES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

1551
FUNDACION REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD

1857
SUPRESION DE LA REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD POR LOS LIBERALES

1910
REFUNDACION UNIVERSIDAD NACIONAL DE MEXICO
DESPOJADADE TODA RELIGION O FILOSOFIA ESCOLASTICA POR JUSTO SIERRA
FILOSOFIA VASCONCELISTA, HUMANIDADES, PRIMER RECTOR: ANTONIO CASO
“POR MI RAZA HABLARA EL ESPIRITU”

1929
DECRETO DE AUTONOMIA UIVERITARIA POR EMILIO PORTES GIL

1933
LEY ORGANICA PARA REGULAR EL AUTOGOBIERNO

1968
CONFLICTO ESTUDIANTIL CONTRA EL GOBIERNO DEL PRESIDENTE DIAZ ORDAZ

1999
CONFLICTO POR REDUCCION DEL PRESUPUESTO, C.G.H. INTERVENCION PFP
TEMA: 17.1 Y 17.2
LA EDUCACION RACIONALISTA Y SOCIALISTA
• RACIONALISTA
• 1931-1934 NARCISO BASSOLS (CALLES)
• EDUCACION MEDIO PARA RESOLUCION DE
LOS PROBLEMAS NACIONALES
• EL ESTADO TENIA EL DERECHO DE
CONTROLAR LA EDUCACION PARA EXCLUIR A
LA IGLESIA
• COMBATIR EL FANATISMO A FAVOR DE UN
CONCEPTO RACIONAL DEL MUNDO Y LA VIDA
SOCIAL
• BRINDARLA AL PUEBLO LOS ELEMENTOS
PARA SU DEFENSA Y LIBERACION,
DESARROLLO DE UNA CONSCIENCIA
HISTORICA, CONTRA EL PODER BURGUES
• EDUCACION PROLETARIA Y DOGMATICA
(RACIONAL, CIENTIFICA, MATERIALISTA)
• EL ESTADO DEBERA REGULAR ESCUELAS
SECUNDARIAS
• DECRETO REVISADO PARA ESCUELAS
PRIVADAS EN 1931: LAICIDAD ABSOLUTA,
VIGILANCIA Y SUPERVISION OFICIAL
• EDUCACION AGRICOLA, MEJORAMIENTO DE LA
1932 PROYECTO SOBRE EDUCACON SEXUAL
• SOCIALISTA
• 1934-1940 REGIMEN DE LAZARO CARDENAS
• EDUCACION SOCIALISTA, NO RELIGIOSA
• ACTITUD DE TOLERANCIA
• CONTROL DEFINITIVO DEL ESTADO DE LA
ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA
• EDUCACION TECNOLOGICA PARA HIJOS DE
OBREROS, CAMPESINOSE INDIGENAS
• SE CREO EL I.P.N., EL INSTITUTO DE
ANTROPOLOGIA E HISTORIA, LA UNIVERSIDAD
OBRERA Y EL DEPARTAMENTO DE ASUNTOS
INDIGENAS
• FEDERALIZACION DE LA EDUCACION
• IGUALA DE SUELDOS ENTRE MAESTROS
URBANOS Y RURALES
• GRAN CANTIDAD DE PUBLICACIONES
GRATUITAS
• CON EL DEPTO. DE ASUNTOS INDIGENAS SE
CREARON PRIMARIA CON INTERNADO,
ESCUELAS RURALES, SE DIO ATENCION A LA
COMUNIDAD CON LENGUA MATERNA,
REPARTICION MASIVA DE AGUAS, TIERRAS,
RECURSOS AL CAMPO,
ESCUELASVOCACIONALES DE AGRICULTURA,
ESCUELAS REGIONALES PARA ENSEÑANZA
AGRICOLA Y FORMACION DE MAESTROS
TEMA: 18.1
POLITICA EDUCATIVA CONTEMPORANEA
1940-1992 JAIME TORRES BODET
1940-1958
•INSTRUCCIÓN URBANA
•CAPACITACION P/ TRABAJO
•REFORMAS PLANES EDUC.
•ELIMINACION COEDUCACION
•UNIFICACION PROGRAMAS RURAL Y URBANO
•VS LUCHA CLASES Y EDUC SOCIALISTA
•HOMOGENEIZACION CULTURAL, UNIDAD PATRIOTICA
•FORMAR UN HOMBRE BUENO, CULTO, TECNICO, TRABAJADOR
•INSTITUTO FEDERAL CAPACITACION MAGISTERIAL, 1944

PERIODOS
1970-1982
•REPLANTEAMIENTO POLITICA EDUC.
•REFORMA EDUCATIVA (APRENDERDER
•HACIENDO, ENSEÑAR PRODUCIENDO) 1958-1970
•FUNDACION INSTITUCIONES EDUC. SUPERIOR *EDUCACION: RESOLUCION LARGO PLAZO
•PLAN DE 11 AÑOS CON TORRES BODET
•CCH, ENEP, UAM, INEA
•EDUC: DESARROLLO ARMONICO FACULTADES SER HUMANO
•LEY FEDERAL EDUC. SUPERIOR
•CAMPAÑA VS ANALFABETISMO
•PLAN NAL EDUCACION, 1977 (P.G.D.)
•TEXTO DE LIBRO GRATUITOS
•PROGRAMAS Y METAS DEL SECTOR EDUCACTIVO
•EDUCACION PARA TODOS •MUSEOS ANTROPOLOGIA Y ARTE MODERNO
TEMA: COMPLEMENTO ACCIONES POLITICA EDUCATIVA 1940-2000

M. AVILA CAMACHO M. ALEMAN VELASC A. RUIZ CORTINEZ A. LOPEZ MATEOS G. DIAZ ORDAZ
1940-1946 1946-1952 1952-1958 1958-1964 1964-1970
•IDEAL INDUSTRIAL *IDEAL INDUSTRIAL •VOTO A LA MUJER •PLAN DE 11 AÑOS *INICIO REFORMA
•APRENDIZAJE •HOMBRES (1953) •MODIF. ART. 3º. EDUCACTIVA (MOV 68)
SUBORDINADO AL MORALMENTE BUENOS •CONTINUACION DE LA •EDUC= DESARROLLO *EDUC. PERMANENTE
TRABAJO •CONQUISTA DEL MISMA POLITICA ARMONICO *APRENDER A PENSAR
•CONCILIACION CON LA BIENESTAR EDUCATIVA FACULTADES DEL SER *APRENDER HACIENDO
IGLESIA ECONOMICO, SOCIAL HUMANO, AMOR PATRI, *ESCUELA ACTIVA
•CON JAIME TORRES DEL PUEBLO SOLIDARIDAD INTER.
*ENSEÑAR
BODET: •EDUCACION PARA LA •CON TORRES BODET:
PRODUCIENDO
•CAMPAÑA DEMOCRACIA •CAM.ALFABETIZACION
*CONFUSION Y
ALFABETIZACION, LIBRO GRATUITO, CONTRADICCION
LIBRO GRATUITO, PLAN MEJORAMIENTO
MUSEOS ANTRO, MOD. EXPANSION EDUC.
* SUELDOS, INVEST.

L. ECHEVERRIA A. J. LOPEZ PORTILLO M. MADRID HURTAD C. SALINAS GORTAR E. ZEDILLO PONCE L

1970-1976 1976-1982 1982-1988 1988-1994 1994-2000
•FUNDACION NVAS •PLAN NAL. EDUC 1977 •PROGRAMA NACION. •PROGRAMA PARA LA •PROGRAMA DESARR.
INSTITUCIONES: CCH, (NO REALIZADO POR EDUC, CULTURA, MODERNIZACION EDUCATIVO 1995-2000
ENEP, UAM, INEA, FERNANDO SOLANA) RECREACION Y EDUCATIVA 1989 •ATENCION EN EDUC.
CONACYT •PROGRAMAS Y METAS DEPORTE 1984-1988 • NUEVOS OBJETIVOS BASICA, MEDIA SUPER.
•LEY FEDERAL DE DEL SECTOR EDUC (5 (No se realizó) (p. 28 antología) SUPERIOR Y ADULTOS
EDUCACION SUPERIOR OBJETIVOS, 52 PROG) •REVOLUCION EDUC •REFORMAS ART. 3º. •CONTINUIDAD
•26 LIN. GRALES •TODOS LOS NIÑOS CON 6 OBJETIVOS (p.25 (participación sector p. e •NVAS INST: FOMES,
(VICTOR BRAVO AHUJA ACCESARON A 1º. antología) (no se realizó) iglesia, garantía estatal PROMEP, CENEVAL.
•FORMACION INEGRAL •PROGRAMA 5 OBJETI. •AUMENTO COBERTUR de cubrir 9 grados) (ver p.31 antología).
(TRABAJO- ESTUDIO) (P.24 antología) •CREACION INSTUCION •ATENDER LA EQUIDAD •NUEVOS PROYECTOS
•1972: 25% ESCUELA, •VINCULACION EDUC. APOYO CIENCIA, TEC. Y PERMANENCIA (p.30) • PRO DE LA EQUIDAD
EN EL D.F.SE CUBRIA TERMINAL Y PRODUCC •REDUCC. PRESUPUES •FORTALECER
•FEDERALIZACION Y
93% •ANALFAB: 6 mill.adultos AL 3.6% DE PIB (no se APTITUDES BASICAS OTROS ESFUERZOS
•PROBLEMAS COBERT. 1.2 mill indi no español, atendieron necesidades y •MAESTRO (formación y FUERON INSUFICIENTE
RURAL Y SUPERIOR 13 mill sin prim, 7 sin sec. devaluó sueldos, no actualización constante) (6-14 años, 5% sin esc)
avanzó descentralización)