EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y

CULTURAL
EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR,
BÁSICA Y MEDIA EOH
 OBJETIVO GENERAL

• DAR A CONOCER A LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES EL

DESARROLLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL, EN EL
MARCO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y CIUDADANAS.
 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

• FORTALECER LA DIMENSIÓN DEL ARTE, LA CULTURA Y EL PATRIMONIO EN EL EOH,

A PARTIR DE MÉTODOS DIALÓGICOS Y CREATIVOS, Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
QUE DESARROLLEN LA SENSIBILIDAD, LA AUTONOMÍA ESTÉTICA, EL PENSAMIENTO
CREATIVO Y LAS EXPRESIONES SIMBÓLICAS

• CONSTRUIR ENTRE EL ESTUDIANTE Y EL DOCENTE, AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PROPICIOS PARA LA CONFIGURACIÓN Y AFIRMACIÓN DE LA IDENTIDAD DE
NUESTROS ESTUDIANTES EN EL MARCO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS .
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• PROPICIAR ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
QUE PERMITAN LA COMPRENSIÓN,
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN CRÍTICA Y
REFLEXIVA DE LAS PRÁCTICAS
ARTÍSTICAS Y CULTURALES DE LOS
CONTEXTOS LOCALES, NACIONALES E
INTERNACIONALES EN EL MARCO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS Y CIUDADANAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• INCLUIR EN EL ÁREA DE ARTÍSTICA,

ESTRATEGIAS QUE PROMUEVAN EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD
CULTURAL

• GENERAR CONDICIONES PARA EL DESARROLLO

INTEGRAL EN TORNO A LA EDUCACIÓN
ARTÍSTICA Y CULTURAL COMO CAMPO DE
CONOCIMIENTO.
CONCEPTO DE CAMPO CULTURAL, ARTÍSTICO
Y DEL PATRIMONIO
• PROPONE RELACIONES ENTRE LO CULTURAL, LO
ARTÍSTICO Y DEL PATRIMONIO, MEDIANTE PRÁCTICAS,
INSTITUCIONES Y AGENTES CULTURALES

• LAS PRÁCTICAS GIRAN EN TORNO A PROCESOS DE

FORMACIÓN, INVESTIGACIÓN, GESTIÓN, APROPIACIÓN
Y CREACIÓN
CONCEPTO DE CAMPO CULTURAL, ARTÍSTICO
Y DEL PATRIMONIO
• AGRUPA LAS DISTINTAS EXPERIENCIAS DE LOS ARTISTAS, Y ARTESANOS, QUE
TRABAJAN POR EL FORTALECIMIENTO DE INSTITUCIONES, LOS CIRCUITOS,
PRODUCTOS Y ARTEFACTOS, ASÍ COMO LOS EMPRENDIMIENTOS E
INDUSTRIAS CREATIVAS Y CULTURALES.

• CONTRIBUYE A LA FORMACIÓN INTEGRAL AL PROPONER EL DESARROLLO DE

LA SENSIBILIDAD, LA EXPERIENCIA ESTÉTICA Y EL PENSAMIENTO CREATIVO,
VINCULANDO EL ESTUDIANTE Y EL DOCENTE EN PROYECTOS
TRANSVERSALES QUE INVOLUCRAN ESTRATEGIAS DE INTERACCIÓN CON
OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
 CONCEPTO DE CAMPO CULTURAL,
ARTÍSTICO Y DEL PATRIMONIO
• VALORAR LA DIVERSIDAD Y LA INTERCULTURALIDAD POSIBILITANDO
PROCESOS EDUCATIVOS QUE POTENCIEN EL SER, EL SENTIR, EL SABER Y EL
SABER HACER.

• FAVORECE ESPACIOS DE CREACIÓN Y EXPRESIÓN SIMBÓLICA

• GENERA REFLEXIÓN CRITICA EN TORNO A LA DESARROLLO INTEGRAL DE LOS

ESTUDIANTES, PRIORIZANDO LIBRE CONTENIDOS ESENCIALES, Y OPCIONES
PARA LA UTILIZACIÓN DEL TIEMPO Y ARRAIGO E IDENTIFICACIÓN CULTURAL,
FAMILIAR, SOCIAL, REGIONAL Y NACIONAL.
 DESARROLLO INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
Ser y sentir
Desarrollo actitudinal
Genera experiencias y vivencias
de aprendizaje que fortalecen el
componente ético
Propende por la autonomía
estética
Saber
Aprender a conocer: Desarrollo
Cognitivo. Genera experiencias
y vivencias que fortalecen el
componente creativo, crítico
y reflexivo, en relación con el
desarrollo de los procesos de
pensamiento
Saber hacer
Aprender a Saber y Saber
Hacer: Desarrollo Práctico y
Desarrollo Comunicativo.
Genera experiencias y
vivencias en torno al
componente expresivo,
simbólico cultural, donde se
desarrollan procesos de
comprensión y uso de
diferentes sistemas simbólicos.
PRÁCTICAS ARTÍSTICAS Y CULTURALES

• DESARROLLA LA SENSIBILIDAD, LA EXPERIENCIA

ESTÉTICA Y LA CREATIVIDAD EN RELACIÓN A OTRAS
ÁREAS DE CONOCIMIENTO

• SUGIERE AL PROCESO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE EL

COMPONENTE DE GESTIÓN CULTURAL, COMO UN RETO A
LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES.
 PROPONE:
• IMPLEMENTAR EL PILAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL GENERANDO
AMBIENTES DE APRENDIZAJE ENRIQUECIDOS CON ELEMENTOS DEL CONTEXTO
QUE GENEREN EN LOS ESTUDIANTES IDENTIDAD CULTURAL

• INTERCAMBIAR Y CONSOLIDAR RESULTADOS POR CONJUNTOS DE GRADOS, Y

BUSCAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
LOS ESTUDIANTES ESTÁN EN CAPACIDAD DE:
• RECONOCER Y VALORAR LA DIVERSIDAD COMO DIÁLOGO
INTERCULTURAL EN EL QUE SE RESPETA Y RECONOCE LA
DIFERENCIA Y SUS EXPRESIONES
• COMPRENDER, COMPARAR, ANALIZAR Y RELACIONAR EL
SABER HACER ARTÍSTICO Y CULTURAL CON OTRAS
DISCIPLINAS
• GENERAR PRODUCTOS, ARTEFACTOS O PUESTAS EN
ESCENA QUE DEN CUENTA DEL CONOCIMIENTO, LA
DESTREZA Y EL DOMINIO DE ALGUNA DE LAS PRÁCTICAS
ARTÍSTICAS Y CULTURALES
LOS ESTUDIANTES ESTÁN EN CAPACIDAD DE:

• INDAGAR PLANTEAR, ENTENDER Y TRANSFORMAR DIFERENTES SITUACIONES

A PARTIR DE PRÁCTICAS ARTÍSTICAS Y CULTURALES
• REFLEXIONAR EN FORMA CRITICA SOBRE LAS PRÁCTICAS ARTÍSTICAS Y
CULTURALES
• RECONOCERSE EN LAS DIFERENTES MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y
CULTURALES COMO ELEMENTOS DE AFIRMACIÓN DE IDENTIDAD
• ADQUIRIR CRITERIOS SOBRE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y
CULTURALES DESDE UNA PERSPECTIVA ESTÉTICA.