TALLER DE CURRÍCULO NACIONAL

AREA: MATEMÁTICA
CONCEPTOS CLAVES DEL
CURRÍCULO
 AREA DE MATEMÁTICA
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de
buscar, organizar, sistematizar y analizar información, para entender e interpretar
el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y
resolver problemas en distintas situaciones, usando de forma flexible estrategias y
conocimientos matemáticos.

CONSTRUIR
MATEMÁTICA
DESDE UNA
PERSPECTIVA
LÚDICA CON EL
USO DE
MATERIALES
 2. RESUELVE
1. RESUELVE PROBLEMAS DE
PROBLEMAS REGULARIDAD,
DE CANTIDAD EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
COMPETENCIAS

3. RESUELVE 4. RESUELVE
PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE FORMA,
DATOS E MOVIMIENTO, Y
INCERTIDUMBRE CAMBIO
Desempeño 4° Desempeños 5° Desempeños 6°
¿QUÉ ES UNA FRACCIÓN?
 La fracción como parte-todo

La concepción parte–todo de la fracción indica la relación que existe entre el “todo” y un número designado de partes “iguales”.
El todo puede ser “continuo o discreto” es decir una unidad o una colección de objetos.
Por ejemplo:

Todo “discreto”
Todo “continuo”

Sombrear un cuarto del rectángulo Colorear un cuarto de la colección

UTILIZAMOS MATERIALES
PARA CONSTRUIR LA
NOCIÓN DE FRACCIÓN Y
RESOLVER PROBLEMAS
 ACTIVIDAD 01:Construimos la
noción de Fracciones.
 ACTIVIDAD 02 : La fracción
como operador: Problemas.
¿ QUÉ FRACCIÓN REPRESENTA ESTE DIBUJO?
Comparamos fracciones: Una de las estrategias más pertinentes para que el estudiante pueda
comparar fracciones es con el uso de materiales, así podemos establecer la concepción de
relación “mayor”, “menor” o igual (>,<,=)

Juan y Pedro tienen en su patio un pequeño huerto. Juan limpia 3/4 del
terreno y Pedro 5/8 ¿ quién limpio más terreno?
La fracción como operador:

Resolvemos problemas.
SOFÍA HA RECOGIDO 12 NARANJAS EN UNA CANASTA

Y HA SEPARADO 1/3 DE ESAS NARANJAS

PARA REGALARLAS A SU PRIMO NICOLÁS.

¿CÓMO ENCONTRAREMOS 1/3 DE 12?

Juan tiene de propina 50 soles. Gasta 2/4 en comprarse una
Pelota.¿ Cuánto dinero le queda a Juan?
Pedro, Gloria y Dora viajan a Moquegua. Pedro se encuentra a
1/3 del recorrido, Gloria a 2/3 y Dora a 4/9 del recorrido. Si la
distancia de Ilo a Moquegua es 90 Km¿ A que distancia se
encuentra cada uno?¿Cuánto le falta a Pedro para llegar?.
 PLANTEAR UN PROBLEMA
QUE TENGA RELACIÓN CON LA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
QUE NOS PERMITA RELACIONAR:

- LA POSICIÓN DE LOS PUNTOS EN LA RECTA Y

- LA DIVISIÓN DE LA LONGITUD DE LA UNIDAD EN

PARTES “IGUALES” Y EXPRESAR ESTAS POSICIONES.
En la solución de problemas con cantidades discretas en un primer momento
se usan materiales diversos que reproducen la realidad y que se puedan
contar.
En la solución de problemas con cantidades continuas, se usa las hojas de
papel, las regletas de fracciones, las cuerdas, las regletas de colores, cinta
métrica, la banda numérica, entre otras.
La construcción de la noción de la fracción se inicia con cantidades continuas
por estar relacionada con la vida cotidiana. Ejemplo: medio litro de aceite, un
cuarto de pollo, etc. Sin embargo también se debe trabajar a la par con
cantidades discretas para que el estudiante pueda ir diferenciando la
naturaleza de la cantidad. Sin embargo también en el contexto encontramos
una caja de huevos, una caja de papayas, un saco de papas, etc.