Máster universitario en Psicopedagogía

Autor: RICHAR
Director:

Importancia de las habilidades sociales en el aprendizaje de los

adolescentes
 Introducción

• Para iniciar Hernández, del Salto, Camino, Flores, Espinoza (2018) analizan que los
alumnos que se encuentran en la educación secundaria se enfrentan a una epata
de cambios y transiciones como es la adolescencia, la misma en que los
estudiantes buscan el reconocimiento de los demás.
• Es por ello que Caballo (2007) establece que las habilidades sociales son el
conjunto de conductas interpersonales que los alumnos demuestran en la
interacción con los demás, en las mismas, que confluyen sentimientos, emociones
y pensamientos responden durante las relaciones interpersonales durante el
proceso educativo.
• Además, Hernández et al. (2018) aportan en las investigaciones realizadas
la imperiosa necesidad de que los alumnos desarrollen las habilidades
sociales como herramientas que le permiten confrontar de manera
efectiva los riesgos que se presentar diariamente ante una sociedad que
confluye de problemas,

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 JUSTIFICACIÓN
• En tal virtud el presente trabajo de fin de estudios, justifica la necesidad de fundamentar
teóricamente la importancia de las habilidades sociales en el aprendizaje escolar para
mitigar los actos que ponen en riesgo la salud mental contribuyendo a la mejora de una
convivencia escolar lleno de bienestar para el aprendizaje de los alumnos y la comunidad
de aprendizaje.

• Recalcando por un lado, que este proceso es preciso para la edad cronológica en la que se
encuentran los alumnos y por otro lado, con el acompañamiento de la comunidad
educativa van a disponer la fundamentación teórica para gestionar mejoras en el
bienestar integral de los alumnos.

FINALIDAD
Es fundamentar teóricamente la importancia de las habilidades sociales en el proceso de
enseñanza aprendizaje, estableciendo que se va a revisar la respectiva información
bibliográfica relacionada con el tema planteado para analizar, en detalle contextos que
permitan obtener imponentes reflexiones que sean fundamentos propicios en el marco de la
mejora educativa que necesitan los estudiantes que están desarrollando el aprendizaje en el
bachillerato.

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 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Demostrar a través de la fundamentación teórica que la importancia de las
habilidades sociales en el aprendizaje escolar de los alumnos de la básica superior es
necesaria para ser eficaz en la mejora de un correcto desarrollo de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Definir qué son las habilidades sociales, las características y consecuencias en el

proceso de aprendizaje de los alumnos de la básica superior.
• Analizar los principales programas de intervención psicopedagógica sobre el
desarrollo de las habilidades sociales en el proceso educativo de los estudiantes.
• Promover reflexiones del rol que les corresponde a la escuela y a la familia en el
proceso educativo en Ecuador.

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FUNDAMENTACIÓN - MARCO TEÓRICO
según :Flores ,Garcia ,Calsina y yapuchura,
(2016), Benito y Sanchez (2020) en sus
investigaciones manifiestan que las habilidades
sociales son :
Son comportamientos que adquieren los alumnos y los
responde mediante conductas durante las interrelaciones
con los demás

Se pone en juego la empatía, la comunicación con los demás, la

cooperación que son cruciales para llevar una interacción entre
pares y en grupo de manera efectiva.

Buscan conciliar positivamente las relaciones entre los alumnos

mediante herramientas psicosociales, garantizando una positiva
convivencia escolar.

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FUNDAMENTACIÓN - MARCO
TEÓRICO
• Esteves et al. (2020) afirman que el desarrollo de las habilidades sociales de los
alumnos tiene un enfoque relevante desde la interacción con la familia siendo esta
un espacio de continuas prácticas que confluyen la formación integral de los
alumnos.
• Dentro de las dimensiones y componentes de las habilidades sociales , Esteves
et al. (2020) expone que las habilidades sociales están integradas de componentes
que confluyen en la conducta de los alumnos durante el proceso educativo
mencionando el asertividad, la comunicación, la autoestima y la toma de
decisiones.
• Dificultades ante la deficiencia de las habilidades sociales Ante el déficit de las
habilidades sociales de los alumnos se presentan como un aspecto deficitario en el
desarrollo personal y social creando situaciones que ponen en desventajas a los
estudiantes al no saber resolver conflictos y confrontar situaciones que se presentan
en el aula de clases, es por ello que es importante el desarrollo de las habilidades
sociales tanto de manera personal como social.
•

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 Marco Contextual de Acción
• Al respecto, Martínez, Robles, Amar y Crespo (2016) aportan en los estudios
realizados que las conductas agresivas tienen relación con lo que viven en el
entorno familiar cuando estos incitan a la violencia como mecanismo de defensa,
afectando el desarrollo de las habilidades sociales.
• La intervención psicopedagógica va a permitir el abordaje, acompañamiento,
valoración que necesitan los alumnos durante la etapa de estudio enfocada en los
estudiantes que tienen conductas agresivas para superar estas dificultades y por otro
lado la familia y desarrollar en ellos la importancia de las habilidades sociales
como herramientas, para resolver conflictos en el proceso educativo.
• Mientras tanto, Gutiérrez, Escartí y Pascual (2011) afirman que en los centros
educativos se les debe prestar atención al desarrollo de las habilidades sociales de
los alumnos mediante programas de intervención psicopedagógica que promuevan
el fortalecimiento de la conducta psicosocial, la empatía y la autoeficacia.

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 A respecto Contini (2015) señala que la agresividad es causa de una un déficit de
información del comportamiento social de los interlocutores, de modo que esta carencia
de información les conlleva a un debilitamiento de habilidades sociales que les conlleva
a tener un comportamiento inadecuado en las relaciones interpersonales.
Figura 5. Impacto del aprendizaje

busca fortalecer el
aprendizaje por imitación

con habilidades positivas en

las relaciones interpersonales

mediante estrategias
metodológicas activas

Fuente: Elaboración propia

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 “Respuesta institucional, legislativa y profesional”

• En el marco de la respuesta institucional, por un lado ante el bajo

rendimiento que tienen los alumnos al no saber confluir los componentes
socioeducativos que forman parte de las habilidades sociales, los mismos
que se refieren a la comunicación, el saber escuchar, el saber comprender,
y el saber ponerse en el lugar del otro (Hernández, et al., 2020) y por otro
lado una convivencia escolar poco estimulante para el aprendizaje escolar
de los alumnos ante el déficit de habilidades sociales (Fierro, 2019)
• En tal sentido, se ha establecido que en el Plan Educativo Institucional (PEI, 2020)
elaboren propuestas que proporcionen el bienestar de los alumnos de manera
integral especialmente aquellas que ponen en riesgo al aprendizaje escolar, por lo
tanto elaborar la presente propuesta de intervención es fundamental para mitigar las
dificultades anteriormente expuestas en un constructo de reflexiones, cambios y
mejoras que implican del involucramiento de los educadores, la familia, el
psicólogo educativo (LOEI, 2020) que este caso será ejercido por el
psicopedagogo.

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 Resultados y Bases de la Propuesta Psicopedagógica

• En base a lo que, Barrios y Verdecia (2016) aporta en las investigaciones

realizadas es que una de las variables que influyen en el déficit de
habilidades sociales en los alumnos son de aquellos que provienen de
familias disfuncionales
• Es por ello que, la intervención psicopedagógica va dirigida a las familias
de los alumnos que están vinculada a esta problemática para informar
respecto la importancia de las habilidades sociales en el aprendizaje
escolar, señalando que tiene una relevancia significativa en el desarrollo
integral de los alumnos para la interacción interpersonal mediante el
aprendizaje por observación que viene a constituirse clave en el proceso
educativo de los alumnos, porque ellos repiten conductas positivas o
negativas que asimilan de su entorno (Contini, 2015).
• En tal sentido, como resultado de la intervención en el desarrollo de las
habilidades sociales se ha convertido en un predictor de las relaciones
interpersonales de los alumnos en el aprendizaje escolar

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 CONCLUSIONES
• Finalmente, el presente trabajo de fin de estudios, en la que se ha previsto
la fundamentación teórica relacionada a la importancia de las habilidades
sociales en el aprendizaje escolar de los alumnos de la básica superior, se
ha llegado a las siguientes conclusiones:
• En el primer objetivo al respecto, a la demostración a través de la
fundamentación teórica que la importancia de las habilidades sociales en
el aprendizaje escolar de los alumnos de la básica superior es necesaria
para ser eficaz en la mejora de un correcto desarrollo de los estudiantes, ya
que, se ha analizado que existen ponencias, en bases a investigaciones
realizadas que sostienen que es factible realizar propuestas de intervención
psicopedagógica para el mejoramiento de las habilidades sociales de los
alumnos. Salazar et al. (2020).

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• En este mismo contexto, en cuanto al segundo objetivo que consiste definir
qué son las habilidades sociales, las características y consecuencias en el
proceso de aprendizaje de los alumnos de la básica superior, Cacho et al.
(2019) establecen que las habilidades sociales son un conjunto de
herramientas socioeducativas que favorecen al desarrollo interpersonal de
los alumnos, las mismas que contribuyen al bienestar, por un lado en las
interacciones efectivas que se dan en la convivencia escolar, por otro lado a
mitigara conductas de riesgos disponiendo de herramientas que le van a
permitir a mantener una adecuada gestión emocional antes los conflictos,
pensamientos y emociones propios y de los demás.
• Por lo tanto, con el presente trabajo de fin de estudios se ha promovido la mejora
del rol que les corresponde a la escuela y a la familia en el proceso educativo
fundamentando que ejercitando el desarrollo de las habilidades sociales para saber
enfrentar situaciones interpersonales en el contexto educativo con efectividad,
gestionando emociones personales y sociales acorde a las circunstancias cotidiana
entre la comunidad educativa. (Hernández, et al., 2020).

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• Al haber finalizado el presente trabajo de fin de máster, es fundamental realizar las
siguientes recomendaciones, destacando limitaciones y prospectivas:Al respecto, es
recomendable que los docentes incorporen estrategias metodológicas activas que
reemplacen prácticas educativas tradicionales que poco favorecen al desarrollo de las
habilidades sociales, promoviendo procesos educativos donde los alumnos tengan la
oportunidad del entrenamiento socioeducativo como la empatía, la comunicación, la
asertividad para gestionar emociones, pensamientos y sentimientos que confluyan
afectivamente en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Además, es necesario tener en cuenta que las habilidades sociales son predictores de
una adecuada convivencia escolar, es por ello la importancia de realizar programas de
intervención de prevención en las cuales se les briden a los estudiantes información
respecto a la importancia de mantener relaciones interpersonales efectivas para
mitigar conflictos entre pares y grupales durante el proceso educativo.

• También es importante que se enfoque la intervención con la familia especialmente

con aquellos contextos que mantienen acciones sobreprotectoras, violencia, poca
orientación y apoyo para que participen en proceso de intervención donde se
sensibilicen sobre la importancia de las habilidades sociales.

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 GRACIAS
POR SU ATENCIÓN

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