Gestión del Desarrollo Humano

INDICE DE DESARROLLO
2007-2008
PNUD
 ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO

 Es una medición por

país, elaborada por el
Programa de las
Naciones Unidas para
el Desarrollo.
 Se basa en un
indicador social
estadístico
compuesto por tres
parámetros:
 Vida larga y saludable (medida
según la esperanza de vida al
nacer).
 Educación (medida por la tasa de
alfabetización de adultos y la tasa
bruta combinada de matriculación
en educación primaria, secundaria
y superior).
 Nivel de vida digno (medido por
el PIB per cápita PPA en dólares).
 DEFINICIÓN DE DESARROLLO
HUMANO
 Proceso por el que una
sociedad mejora las condiciones
de vida de sus ciudadanos a
través de un incremento de los
bienes con los que puede cubrir
sus necesidades básicas y
complementarias, y de la
creación de un entorno en el
que se respeten los derechos
humanos de todos ellos.
 CLASIFICACIÓN DEL IDH QUE
HACE EL PNUD
 En el informe publicado
en 2007 el Índice de
Desarrollo Humano
fluctuaba entre Islandia
con un índice de 0,968
en la primera posición al
0,336 de Sierra Leona en
el puesto 177.
EL PNUD CLASIFICA LOS PAÍSES
EN TRES GRANDES GRUPOS:
 País con desarrollo
humano alto (IDH ≥
0,8): 70 países.
 País con desarrollo
humano medio (0,5 ≤
IDH < 0,8): 85 países.
 País con desarrollo
humano bajo (IDH <
0,5): 22 países.
 HISTORIA DEL IDH
 El IDH surge, quizás, como una
iniciativa para clasificar los países a
partir de otras variables que no fueran
las usadas tradicionalmente en
economía (PIB, balanza comercial,
consumo energético, desempleo, etc.),
en educación (tasa de alfabetización,
número de matriculados según nivel
educacional, etc.), en salud (tasa de
natalidad, esperanza de vida, etc.) o
en otras áreas (gasto militar). El IDH
busca medir dichas variables a través
de un índice compuesto, por medio de
indicadores que se relacionan en los
tres aspectos mencionados en forma
sinóptica.
 METODOLOGÍA
 Para calcular el IDH es
necesario crear antes un
índice para cada una de
las variables consideradas
(esperanza de vida,
educación y PIB), para
ello se escogen valores
mínimos y máximos
(valores límite) para cada
uno de estos indicadores.
 Cada uno de los componentes se expresa con
un valor entre 0 y 1, para lo cual se utiliza la
siguiente fórmula general total.
 ESPERANZA DE VIDA
 La esperanza de vida es la
media de la cantidad de años
que vive una cierta población en
un cierto periodo de tiempo. Se
suele dividir en masculina y
femenina, y se ve influenciada
por factores como la calidad de
la medicina, la higiene, las
guerras, etc. si bien actualmente
se suele referir únicamente a las
personas que tienen una muerte
no violenta.
PNUD
 La esperanza de vida al nacer es
una estimación del promedio de
años que viviría un grupo de
personas nacidas el mismo año si
los movimientos en la tasa de
mortalidad de la región evaluada se
mantuvieran constantes. Es uno de
los indicadores de la calidad de
vida más comunes y en ocasiones
se utiliza para medir el retorno
sobre la inversión en el capital
humano de una región por
organismos o instituciones
internacionales.
 ESPERANZA DE VIDA EN EL MUNDO

2000 - 2005 años de vida

América del Norte 77,6

Oceanía 74,0

Europa 73,7

Asia 67,3

América Latina 71,5

África 49,1
 CONCEPTO DE EDUCACIÓN
 La Educación, es un proceso de
socialización de personas en una
sociedad donde se desarrolla
capacidades intelectuales,
habilidades, destrezas y técnicas
a los estudiantes. la educación es
gratuita para todos los
estudiantes. Sin embargo, debido
a la escasez de escuelas
públicas, también existen muchas
escuelas privadas y parroquiales.
Debe ayudar y orientar al
educando para conservar y utilizar
nuestros valores, fortaleciendo la
identidad nacional.
EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA
 Existen diversos conceptos
que intentan analizar el
fenómeno educativo, en
relación al discurrir temporal
en las personas. Así,
conceptos como educación
permanente, educación
continua o educación de
adultos tienen aspectos
comunes pero también
matices importantes que los
diferencian y los enriquecen.
 DEFINICIÓN ALTERNATIVA DE
EVALUACIÓN
 La evaluación es el
resultado del proceso de
enseñanza/aprendizaje
que contribuye a su
mejora. Desde este punto
de vista, la evaluación
nunca termina, ya que
debemos de estar
evaluando cada actividad
que se realiza.
CONT..
 Existen diferentes
tipos de clasificación
que se pueden aplicar
a la evaluación, pero
atendiendo a los
diferentes momentos
en que se presentan
podemos mencionar:
EV IN PNUD
 Evaluación inicial
que tiene como
objetivo indagar en un
alumno el tipo de
formación que posee
para ingresar a un
nivel educativo
superior al cual se
encuentra.
CONT..
 Evaluación formativa es la
que tiene como propósito
verificar que el proceso de
enseñanza-aprendizaje
tuvo lugar, antes de que se
presente la evaluación
sumativa. Tiene un aspecto
connotativo de
prealimentación activa.
EV SUM PNUD
 Evaluación sumativa es la que
se aplica al concluir un cierto
periodo de tiempo o al terminar
algún tipo de unidad temática.
Tiene la característica de ser
medible, dado que se le asigna
a cada alumno que ostenta este
tipo de evaluación un número en
una determinada escala. Mismo,
el cual supuestamente refleja el
aprendizaje que se ha adquirido,
sin embargo, este número
asignado no deja de ser
subjetivo, ya que no se
demuestra si en realidad el
conocimiento aprendido puede
vincularse con el ámbito social.
 ÍNDICE DE ALFABETIZACIÓN
 El índice o tasa de
alfabetización es el
porcentaje de la población
que sabe leer o escribir
después de determinada
edad. No existe una
convención internacional
acerca de la edad a tomar
en cuenta ni el nivel
cualitativo de lectura o
escritura.
 ALFABETIZACIÓN
 La alfabetización es la habilidad
de usar texto para comunicarse a
través del espacio y el tiempo. Se
reduce a menudo a la habilidad de
leer y escribir, o a veces, sólo a la
de leer. Los estándares para los
que se constituyen los niveles de
alfabetización varían entre las
diferentes sociedades. Algunas
otras destrezas como la
informática o las nociones
elementales de cálculo aritmético
básicas también se pueden incluir.
Índices de Desarrollo Humano  
ÍNDICE ¿QUÉ MIDE? INDICADORES

ÍNDICE DE
DESARROLLO 
Mide el bienestar 
Longevidad: medida
HUMANO logrado de las en función de la
capacidades básicas esperanza de vida al
IDH que poseen los seres nacer.
humanos 
Nivel educacional:

Califica la calidad de medido en función de
vida de la población, una combinación de la
en base a tres tasa de alfabetización
indicadores de adultos y la tasa

Mide el progreso bruta de matriculación
general de un país en combinada: primaria,
cuanto al logro del secundaria y terciaria.
desarrollo humano. 
Nivel de vida: medido
por el PIB per cápita
ajustado en dólares.
 ÍNDICE ¿QUÉ MIDE? INDICADORES
ÍNDICE DE
DESARROLLO 
Refleja las 
Longevidad: medida
HUMANO RELATIVO desigualdades de en función de la
AL GÉNERO género en el esperanza de vida al
desarrollo Humano. nacer, femenina y
IDG 
Mide el logro en las masculina.
mismas dimensiones y 
Nivel educacional:
con las mismas medido en función de
variables que el IDH, una combinación de la
pero tomando en tasa de alfabetización
cuenta la desigualdad de adultos y la tasa
de logro entre bruta de matriculación
hombres y mujeres. combinada: primaria,

Mientras mayor sea la secundaria y terciaria;
disparidad de género femenina y masculina.
en cuanto al desarrollo 
Ingreso per cápita
humano básico, femenino y
menor es el IDG en masculino,
comparación con su proveniente del
IDH. trabajo (en dólares).
 ÍNDICE ¿QUÉ MIDE? INDICADORES
ÍNDICE DE Indica el nivel de Participación política: a
POTENCIA- participación y de través de la
CIÓN DE toma de decisiones representación
GÉNERO de la mujer en la vida parlamentaria de
económica y política. hombres y mujeres.
IPG Mide las desigualdades Participación
de género en esferas económica: a través
clave de la de  la representación
participación de hombres y
económica y política mujeres en puestos
y de la adopción de administrativos,
decisiones. ejecutivos,
Se centra en las profesionales y
oportunidades de las técnicos.
mujeres, más que en Grado de control sobre
sus capacidades. los recursos
económicos.
 INDICE ¿QUE MIDE? INDICADORES

ÍNDICE DE POBREZA 
Mide la privación del 
Longevidad: medida a
HUMANA EN LOS desarrollo humano. través de la probabilidad
PAÍSES EN Mientras que el IDH al nacer de no sobrevivir
DESARROLLO mide el logro de las a los 40 años de edad.
capacidades básicas, 
Conocimientos: medido
IPH-1 el IPH-1 mide la por la tasa de
privación en tres analfabetismo adulto.
dimensiones de la vida 
Privación en
humana. aprovisionamiento

Refleja la distribución económico medido por
del progreso y mide el el porcentaje de:
retraso de privación 
La población sin acceso
del desarrollo humano. a agua potable

La población sin acceso
a servicios de salud

De niños menores de 5
años con peso
insuficiente.
 INDICE ¿QUE MIDE? INDICADORES

ÍNDICE DE
DESARROLLO 
Mide la privación 
Longevidad:
HUMANO EN de una vida larga, medida a través de
LOS PAÍSES de los la probabilidad al
DESARROLLA conocimientos de nacer de no
DOS los adultos, la sobrevivir a los 60
pobreza de años de edad.
IPH-2 ingreso y la 
Conocimientos:
inclusión social medido por la tasa
medido por el de analfabetismo
desempleo de funcional adulto.
largo plazo. 
Porcentaje de la

Se centra en la población bajo el
privación de las límite de la
tres dimensiones pobreza.
que el IPH-1 y en 
Tasa de desempleo
una adicional: la de largo plazo (1
exclusión social. año o más).
FUENTES ELECTRÓNICAS
 http://www.undp.org.mx/desarrollohumano
/
 http://www.undp.org.mx/desarrollohumano
/informes/images/12ApendiceEstadistico_
07.pdf
 http://www.undp.org.mx/desarrollohumano
/estadisticas/index.html