CUANDO REMITIR A ASESORIA

PSICOLOGICA
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, LA
NIÑEZ O LA ADOLESCENCIA.
TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
TRASTORNOS RELACIONADOS CON SUSTANCIAS
TRASTORNOS DEL ESTADO DE ANIMO.
TRASTORNOS SEXUALES Y DE LA IDENTIDAD
SEXUAL.
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
TRASTORNOS DEL CONTROL DE IMPULSOS.
PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL ABUSO O
LA NEGLIGENCIA.
PROBLEMAS DE RELACION.
PROBLEMAS ACADEMICOS.
PROBLEMAS DISCIPLINARIOS RECURRENTES.
TRASTORNOS DE ANSIEDAD.
 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA EN LA ESCUELA
 DEFINICIÓN
 CARACTERÍSTICAS
 CLASIFICACIÓN
 TIPOS
“aquellos que
DEFINICIÓN
muestran un
desorden en uno o más procesos
básicos relacionados con la
comprensión o la utilización del
lenguaje hablado o escrito
manifestado en anomalías de
hablar, escuchar, pensar, escribir,
deletrear o en aritmética.

“Es un trastorno del desarrollo de

las capacidades necesarias para la
interacción social, como son los del
habla, lenguaje escrito, lectura,
vocabulario o aritmética.
CARACTERÍSTICAS

Falta de atención (no siguen instrucciones)

Pierden objetos y olvidan consignas para cumplir tareas.
Agresividad: se hacen las víctimas son manipuladores.
Dificultad en la escritura y lectura: invierten palabras o
letras, omiten o adicionan palabras.
Dificultad en la matemática.
CASO 1
Luis es un niño de 7 años.
Sus padres están muy
preocupados. Dicen que
tienen que repetirle las
órdenes muchas más veces
que a sus hermanos. En la
mesa no se está quieto,
tiene dificultades para
escuchar y esperar que
terminen lo que dicen. Los
profesores expresa que es
muy movido, que cada rato
está tajando el lápiz, habla
con sus compa-
ñeros y les interrumpe. Sus
cuadernos están
descuidados, las tareas sin
acabar. El profesor dice que
su rendimiento está por
debajo del promedio.
CASO 2
Ana es una niña de 9 años.
Según su profesor Ana es
una niña buena y amable
que se distrae en las clases,
parece que está en las
nubes su rendimiento es
lento en comparación con
la de sus compañeros.
Como progresaba
lentamente los padres y
profesores decidieron
esperar y observar su
evolución.
Su madre dice que su hija
es muy soñadora, que se
distrae y parece que no
atiende cuando habla con
sus amigos y familiares.
Tiene varios amigos pero le
cuesta mantenerlos.
EL “TDAH”
El trastorno por déficit de atención con o sin
hiperactividad es un trastorno de origen
neurobiológico que se presenta por la presencia de tres
síntomas típicos:
 Déficit de atención
 Impulsividad
 Hiperactividad motora y/o vocal.
Un 3 y un 7% de la población infantil lo presenta
Tiene un alto contenido genético (80%)
 TIPOS DE “TDAH”

TDAH subtipo
TDAH subtipo
Predominante TDAH subtipo
Predominante
Hiperactivo combinado
inatento
impulsivo

Parece no escuchar. Mueve pies y manos

Se muestra pasivo. En exceso. Presenta síntomas
Sus exámenes son Interrumpe en Atencionales e
Desorganizados y Diálogos y juegos. Hiperactivos
Ocupan espacios Es agresivo en aula impulsivos
Equivocados.
CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
1.- Trastornos de la actividad motora:
a) Hiperactividad
b) Hipoactividad
c) Falto de coordinación
d) Perseverancia
2.- Trastornos de la emotividad
Está tenso y nervioso no tiene control de sí
mismo. Parece listo, está quieto pero está
distraído. Pasa de una cosa a otra y no se ocupa
de lo suyo. No sabe leer.
3.- Trastorno de la simbolización:
a) Expresivo vocal (disfacia): dificultad en el
pensamiento al hablar. Carente de ideas.
b) Expresivo motora (disgrafia): omite letras las
invierte o las transforma
4.-Trastornos de la atención:
a) Atención insuficiente: atraídos a todo
estímulo.
b) Atención excesiva: fijación en detalles
triviales dejando lo esencial.
TIPOS
DISLEXIA: dificultad funcional de alguna parte o partes del
cerebro que interviene en el proceso de aprendizaje y
ejecución de la lecto escritura.
Detección:
Niños de preescolar
*Retraso en aprender a hablar con claridad.
*Falta de habilidad para recordar el nombre de serie de
cosas (colores)
*Dificultad con las secuencias
*Aptitud para la construcción de objetos y juguetes (mayor
habilidad manual que lingüística)
Niños hasta 9 años:
*Particular dificultad para leer y escribir.
*Forma extraña de escribir (omite letras)
*Desorganización en casa y en la escuela.
*Dificultad para seguir instrucciones orales.
Niños de 12 años en adelante:
*Tendencia a la escritura desordenada, descuidada e
incomprensible.
*Dificultad para planificar y redactar.
*Confunde instrucciones verbales y números de teléfono
*Errores ortográficos.
DISGRAFIA: Dificultad en la realización de la escritura
(dificultad en aprender a escribir)
DISORTOGRAFÍA: Dificultad para escribir
correctamente las palabras (percepción y
memorización visual deficiente)
DISCALCULIA: Dificultad en el cálculo
 1.- EL JUEGO: Previene la neurosis, hiperactividad. Ayuda a la
motivación, a liberar energías
 2.-EL LENGUAJE: Estimula el pensamiento, el razonamiento.
Incrementa el vocabulario.
 3.-EXPLORAR EL AMBIENTE: Cuando el niño tiene más
contacto con su ambiente permite madurar el sistema nervioso
central.
 4.-AFECTO: Permite motivar su autoestima

 5.-SOCIALIZACIÓN: Permite un buen desarrollo de las

habilidades sociales (comunicación, respeto, autoestima
influyendo en el rendimiento académico. Permite el diálogo y el
llegar a ser asertivos