LENGUAJE ,CONOCIMIENTO,PENSA

MIENTO Y REALIDAD
 ¿Qué es el
lenguaje?
Es un sistema de comunicación
estructurado para el que existe un
contexto de uso y ciertos principios
combinatorios formales. Existen
contextos tanto naturales como
artificiales.
 Emisor y receptor
Tradicionalmente, la comunicación se ha
definido como «el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo
de información mediante el habla, escritura u
otro tipo de señales». Todas las formas de
comunicación requieren un emisor, un mensaje
y un receptor destinado, pero el receptor no
necesita estar presente ni consciente del
intento comunicativo por parte del emisor para
que el acto de comunicación se realice.
EL LENGUAJE
LENGUA
Es un sistema de signos organizados, que forman el
código de comunicación más usado. Es producto de
una necesidad social y una entidad viva en
permanente cambio.

LENGUAJE IDIOMA

Las lenguas naturales usualmente están basadas en

símbolos sonoros pero también pueden existir
lenguas basadas en signos.
LENGUAJE
Capacidad propia del ser humano para
expresar pensamientos y sentimientos por
medio de la palabra.
TIPOS DE LENGUAJE
Lenguaje Oral.
Lenguaje Escrito.
Lenguaje Mímico.
Lenguaje Simbólico.
Lenguaje de Señas.
DIMENSIONES DEL LENGUAJE
Sintáctica: utilización
correcta de los signos
Semántica: hace referencia
al significado
Pragmática: sirve para hacer
y decir cosas (instrucciones,
consejos, órdenes)
LENGUAJE Y REALIDAD
EL lenguajes se refieren a la
realidad y expresa su verdad sobre
ella:
Lenguaje natural: para
comunicarnos y desenvolvernos
en el mundo.
Lenguaje científico: buscamos
rigor y exactitud.
Lenguaje poético: pone de relieve
sentimientos y vivencias.
Lenguaje religioso: expresión de la
trascendencia.
FUNCIONES DEL ●Una función informativa o referencial que
LENGUAJE permite al individuo construir su conocimiento
del mundo real incluyendo la visión interior
de su propia conciencia, Esta es la llamada
Función Ideática.
●El lenguaje hace posible a la persona
establecer relación y desarrollar roles
sociales, Tanto a nivel individual como de
grupo, Esta es la Función Interpersonal, Que
permite a cada quien lograr el desarrollo y
expresión de su personalidad.
●Por ultimo, El lenguaje tiene que cumplir una
función que garantice la realización del
hombre, Sea emisor o receptor, Es decir, capaz
de producir procesos discursivos coherentes
y cohesivos .
 La importancia del lenguaje
- ARISTOCRACIA - CIUDAD
CONTRAPONE VIRTUD POLÍTICA
- DEMOCRACIA - CAPACIDAD PARA GOBERNAR
HOMBRE
NUEVA FILOSOFÍA
- HOMBRE
FILOSOFÍA
- LA POLIS - RACIONALIDAD
- CIVISMO
*BÚSQUEDA DE LA FELICIDAD  VIRTUD
CONCEPTOS FUNADAMENTALES “CONÓCETE A TI MISMO”
- LA NATURALEZA  REALIDAD INDEPENDIENTE
CONCEPTOS
- LEY CONVENCIONAL  JUSTICIA - MORAL
LOS SOFISTAS - TÉCNICA  PRODUCCIÓN
SÓCRATES * ESTUDIO DE LA CONDUCTA
- SOFOS - CIUDAD  COLECTIVIDAD - VIRTUD
- LOGOS  DEMOCRACIA • HACER EL BIEN A TRAVÉS DE:
SABIO
- EDUCACIÓN  VALORES -> INDIVIDUO
- VERDAD  LENGUAJE -> RETÓRICA -> LEYES
- Conocimiento objetivo -> ORATORIA -> SOCIEDAD
-> ERISTICA
MÉTODO
MÉTODOS - MAYEÚTICA – PARIR IDEAS
- RELATIVISMO • APORÍA
- ESCEPTICISMO • IRONIA
REPRESENTANTES • ACEPTAR LA IGNORANCIA
- PROTÁGORAS (485 – 411 a.C. ) “SOLO SÉ QUE NADA SÉ”
“HOMO MENSURA”
EL CONOCIMIENTO:
Capacidad del hombre para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidad y
relaciones de las cosas.

PROPIEDADES LIVIANOS,PESADOS,DUROS,RIGIDOS

RELACIONES ASOCIACIÓN,COMPOSICÍÓN,DEPENDENCIA
 EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO

1. El Racionalismo: es la postura epistemológica

que sostiene que es el pensamiento, la razón, la
fuente principal del conocimiento humano. Sus
planteamientos más antiguos los encontramos
en Platón, posteriormente en Plotino y en San
Agustín, también en Malebranche, Descartes y
Leibnitz.
2. El Empirismo: sostiene que el conocimiento
procede de la experiencia, del contacto directo
con la realidad. Se desarrolla en la edad moderna
con Locke y Hume, Condillac y John Stuart Mill
ELEMENTOS
SUJETO COGNOSCENTE

PERSONA

OBJETO COGNOSCIBLE

COSAS

CONOCIMIENTO
REFLEJO DE LAS COSAS EN LA CONCIENCIA DE
LAS PERSONAS( IDEA)
FORMAS DE CONOCIMIENTO
ESPONTANEO U ORDINARIO
• ES EL CONJUNTO DE ACTIVIDADES COTIDIANAS
• NO NECESITAN ESPECIALIZACIÓN
• SON EMPÍRICOS Y ASISTEMÁTICOS

CIENTÍFICO
• ES EL CONJUNTO ORDENADO ,SELECTIVO,
METÓDICO Y SISTEMÁTICO DE
CONOCIMIENTOS DE LAS CAUSAS INMEDIATAS

FILOSÓFICO
• ES EL CONJUNTO DE INVESTIGACIÓN
RADICAL,TOTALIZADOR Y TRASCENDENTAL
PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO
1. La posibilidad del conocimiento humano
¿puede realmente el sujeto aprehender el
objeto?
2. El origen del conocimiento ¿es la razón o la
experiencia la fuente del conocimiento
humano?
3. La esencia del conocimiento humano ¿es
el objeto quien determina al sujeto o es
al revés?
4. Las formas del conocimiento humano
¿el conocimiento es racional o puede
ser intuitivo?
5. El criterio de verdad ¿cómo sabemos que
nuestro conocimiento es verdadero?
PENSAMIENTO
INTRODUCCIÓN

PENSAMIENTO - Representa de
diversas formas los estímulos,
ya sea IMAGINANDO lo que
previamente hemos percibido, o
IMAGINANDO algo que todavía
no ha ocurrido… entonces

¿Qué importancia tiene la experiencia en el

pensamiento?

¿Qué es el pensamiento?

PENSAR VS. PERCIBIR

 EL PENSAMIENTO FUNCIONES
ES UN PROCESO COGNITIVO ELABORACIÓN CONCEPTO:
QUE PERMITE REPRESENTAR DE CONCEPTUAR REPRESENTACIÓN DE MANZANA ,AR
DE CONCEPTOS UN OBJETO EN BOL,LUNA
UN MODO GENERAL Y GENERAL
ABSTRACTO LOS OBJETOS Y
FENÓMENOS DE LA REALIDAD A
TRAVÉS DEL LENGUAJE.
JUICIO: AFIRMACIÓN
ELABORACIÓN O NEGACIÓN DE LA EL ELEFANTE
JUZGAR DE JUICIOS
PENSAR CONSISTE EN RELACIÓN DE DOS ES UN
CONCEPTOS SEGÚN MAMÍFERO
COMPRENDER LA REALIDAD LA REALIDAD
MEDIANTE LA FORMULACIÓN
DE JUICIOS, CONCEPTOS ,
RAZONAMIENTOS , ASÍ COMO A TODOS LOS
TRAVÉS DE OPERACIONES RACIOCINIO: HOMBRES
ELABORACIÓN COMBINACIÓN DE
MENTALES DE ANÁLISIS, RAZONAR DE JUICIOS (PREMISAS)
SON
HONRADOS.
SÍNTESIS , ABSTRACCIÓN , RACIOCINIOS PARA LLEGAR A UNA JAVIER ES
GENERALIZACIÓN Y CONCLUSÍÓN HOMBRE.
COMPARACIÓN. JAVIER ES
HONRADO
INTRODUCCION
En el PENSAMIENTO, los objetos no son
concebidos como tales, sino que son
representados en forma de CONCEPTOS con un
alto valor simbólico  Ejemplo: verbos,
preposiciones

Representaciones
mentales (constructos)
que ordenan la
CONCEPTO CONCEPTO experiencia, agrupan y
clasifican objetos y
CONCRETO ABSTRACTO
sucesos

Mundo de los objetos y los Mundo de los símbolos y los

lugares significados
La adquisición y el desarrollo del pensamiento:
Piaget descubre cuatro etapas en el proceso de adquisición
y desarrollo del pensamiento:

nacimiento 2 años 6/7 años 11/12 años edad adulta

Período sensoriomotor. Los niños y las niñas, a esa edad, tienen un
sistema cognitivo que solamente les permite adquirir aprendizajes
relacionados con los reflejos motores.
Período preoperacional. Durante esta etapa, los niños comienzan
a utilizar las estrategias del pensamiento y del lenguaje, y son muy
egocéntricos
Período de operaciones concretas. Los niños ya son capaces de
captar el punto de vista de otras personas. También pueden ver y
razonar con conocimientos concretos y son capaces de comprender el
significado de la conservación aunque solamente en siete aspectos.
Período de operaciones formales. Las personas ya son
capaces de pensar de manera abstracta, lógica y teórica. Utilizan
símbolos que reflejan los conceptos abstractos para resolver
problemas. Es la última etapa del desarrollo del razonamiento.
PENSAMIENTO Y
RAZONAMIENTO
Pensamiento que utiliza información previa y aplica
RAZONAMIENTO
ciertas reglas deductivas o inferencias para
establecer una conclusión

Todo razonamiento es un -Forma

pensamiento pero no viceversa…
-Contenido
por eso es preciso
-Estructura

-Asunto
¿Pensamiento creativo?

Solución de
Imaginación
problemas
 REALIDAD
La Realidad significa, de modo muy
general, todo lo que hay o existe. Su
demarcación incluye todo lo que es,
ya sea o no sea notorio, accesible o
comprendido por la filosofía, la
ciencia u otro sistema de
información.
Durante la edad media, la existencia de un universo o naturaleza, su
creación misma y su carácter temporal o infinito, trajo sobre la mesa la
discusión entre filósofos y teólogos acerca de lo que es la realidad.

Para los pensadores medievales, el ser de la naturaleza se remite a su

creación. Para los pensadores griegos la naturaleza no fue creada, sino
que siempre había sido y será.

Por otro lado en la edad media el Dios judeocristiano aparecía como su

creador.
●El filosofo medieval no se pone a pensar grandes
cuestiones sobre su mundo ni desarrollar una visión de
este porque ya tiene una: la religiosa
●Mas bien trata de conciliar estas ideas con las ideas
filosóficas clásicas. En este proceso surge una tradición
filosófica que en el contexto cristiano se conoce como
escolástica, es decir, la filosofía de escuela o escolar
La filosofía medieval se desarrolla a la luz
de las obras de Aristóteles, en un
esfuerzo por aplicar su pensamiento a la
teología. En el siglo IV y V el
pensamiento de San Agustín dominaba la
filosofía.

Él consideraba que el conocimiento, en la

búsqueda de la verdad, es un acto de
iluminación por el cual Dios revela los secretos
de la vida y la naturaleza a los seres humanos.
LA REALIDAD
existe in se et per se, en sí y por sí.
Argumentos en apoyo del realismo
ontológico:
La física
La biología
La neurociencia cognitiva
La historia.
GRACIAS