PROGRAMAS DE

INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
INTERNADO I – EDUCATIVA
Carla Ccanto Zavaleta

Mg. María Luisa Bedoya Suárez

Población y muestra

La población estará conformada por todos los estudiantes del 3er año
de secundaria de la Información I.E.P “Uribe’s School”
Sección - total
A - 29
B - 28
Total 57
 OBJETIVOS DEL TEMA
GENERAL:
Determinar el nivel de las Habilidades Sociales en los estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Privada de Villa el
Salvador, 2019.
el proyecto busca que los estudiantes aprendan a conocerse a sí mismo, de esta manera éstos podrán fortalecer sus habilidades
sociales y lograrán un progreso sustancial en sus relaciones con los demás.
ESPECÍFICOS:
Determinar el nivel de las Primeras Habilidades Sociales en los estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Privada de
Villa el Salvador, 2019.
Determinar el nivel de las Habilidades Sociales Avanzadas en los estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Privada de
Villa el Salvador, 2019.
Determinar el nivel de las Habilidades Sociales relacionadas con los sentimientos en los estudiantes de secundaria de una Institución
Educativa Privada de Villa el Salvador, 2019.
Determinar el nivel de las Habilidades Sociales alternativas a la agresión en los estudiantes de secundaria de una Institución Educativa
Privada de Villa el Salvador, 2019.
Determinar el nivel de las Habilidades Sociales para hacer frente al estrés en los estudiantes de secundaria de una Institución
Educativa Privada de Villa el Salvador, 2019.
Determinar el nivel de las Habilidades Sociales de la planificación en los estudiantes de secundaria de una Institución Educativa
Privada de Villa el Salvador, 2019.
 INTRODUCCIÓN
El estudio pretendió demostrar que la aplicación de un programa es una
oportunidad idónea para el desarrollo de referidas habilidades en los estudiantes.
Desde el punto de vista práctico, el presente estudio puede servir como apoyo a
todos los docentes comprometidos con su profesión; ya que formará en sus
estudiantes un adecuado desarrollo de sus habilidades sociales.
El proyecto busca que los estudiantes aprendan a conocerse a sí mismo, de esta
manera éstos podrán fortalecer sus habilidades sociales y lograrán un progreso
sustancial en sus relaciones con los demás.
1. DEFINICIÓN DE PROGRAMA

En el ámbito escolar ha disminuido el vínculo social entre alumnos y

profesores, algunos docentes no prestan atención a la relación afectiva entre
estudiantes y maestros. Se pone énfasis en impartir conocimientos dejando de
lado el aspecto emocional de los estudiantes. Frente a estas circunstancias es
imposible desarrollar de manera favorable el proceso de enseñanza –
aprendizaje ya que dicho proceso se hace difícil cuando no existe un adecuado
desarrollo de la relación humana, donde ciertos parámetros de bienestar
psicológico, éticos y emocionales se hacen presente.
2. FUNCIONES Y FINALIDAD DE UN PROGRAMA

Incrementar el conocimiento de expresar

adecuadamente los pensamientos y sentimientos
de manera clara y firme a los estudiantes, a fin de
buscar soluciones para mejorar la manera de
comunicación.
Desarrollar la capacidad de actuar asertivamente
frente a diferentes situaciones.
Desde el punto de vista práctico, el presente estudio puede servir como apoyo a todos
los docentes comprometidos con su profesión; ya que formará en sus estudiantes un
adecuado desarrollo de sus habilidades sociales. Debemos tener en cuenta que es
necesaria una minuciosa aplicación de las sesiones de esta investigación, ya que solo así
será posible el logro de lo anhelado.
Desde el punto de vista metodológico, el proyecto busca que los estudiantes aprendan a
conocerse a sí mismo, de esta manera éstos podrán fortalecer sus habilidades sociales y
lograrán un progreso sustancial en sus relaciones con los demás. La investigación está
compuesta por una serie de estrategias que buscan lograr en los discentes un desarrollo
en las mencionadas habilidades.
3. LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA

El estudio pretendió demostrar que la aplicación de un programa es una

oportunidad idónea para el desarrollo de referidas habilidades en los
estudiantes.
4. DESCRIPCIÓN DE LOS ELEMENTOS
1) autoconocimiento emocional de los estudiantes para que puedan identificar sus emociones y sentimientos a fin de
buscar soluciones para su bienestar emocional, haciendo la dinámica “el circulo” en la que consta de sentar a un
estudiante mientras unos 5 compañeros lo rodean y cuando la música pare al integrante que se encuentre frente al
que esta sentado dirá 3 cualidades de dicha persona y así sucesivamente.
2) Enseñar técnicas a los estudiantes para incrementar el control de las emociones en casos específicos que se les
dará para ponerlo en práctica. Con la conocida “técnica semáforo”
3) Fomentar la empatía para que los alumnos en una situación de conflicto tengan en cuenta las posibles
consecuencias de sus actos y de los actos de los demás.
4) Aprender técnicas de relajación ante estímulos estresores.
5) Fomentar la empatía para que los alumnos en una situación de conflicto tengan en cuenta las posibles
consecuencias de sus actos y de los actos de los demás.
5) Materiales:

La técnica de recolección de datos será la encuesta aplicada y el instrumento de medición y

evaluación será la Escala de Habilidades Sociales de Goldstein
Su aprovechamiento dependerá fundamentalmente de las actividades que los docentes o tutores
programen para cada curso y en un plano más general, de la orientación pedagógica del centro.
Comentario: El nivel de las habilidades sociales en el
post - test se considera “superior” con un 41.67% en
la sección A y con un 25.00% en la sección B.
 CONCLUSIONES

• El nivel de habilidades sociales en el factor de primeras habilidades sociales da como resultado final “optimo”
en los alumnos de 3er año “A” y “B” del Centro Educativo Uribe’s School.
• El nivel de habilidades sociales en el factor de primeras habilidades sociales da como resultado final “optimo”
en los alumnos de 3er año “A” y “B” del Centro Educativo Uribe’s School.
• El nivel de habilidades sociales en el factor de primeras habilidades sociales da como resultado final “optimo”
en los alumnos de 3er año “A” y “B” del Centro Educativo Uribe’s School.
• El nivel de habilidades sociales en el factor de primeras habilidades sociales da como resultado final “inferior”
en los alumnos de 3er año “A” y “B” del Centro Educativo Uribe’s School.
• El nivel de habilidades sociales en el factor de primeras habilidades sociales da como resultado final “optimo”
en los alumnos de 3er año “A” y “B” del Centro Educativo Uribe’s School.
• El nivel de habilidades sociales en el factor de primeras habilidades sociales da como resultado final “optimo”
en los alumnos de 3er año “A” y “B” del Centro Educativo Uribe’s School.
Anexos