UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

Calidad, pertinencia y calidez

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

Proyecto integrador de
saberes
 FORMACIÓN DE
DOCENTES Y
POLÍTICAS
Autores:
chavez alarcón ámbar del
cisne

PUBLICAS
vera parrales juliana elizabeth
plaza avelino carlos andres
merling caldas joel anthony
fárez pineda angie doménica
jiménez mora marby jasmin
RESUMEN
En el presente plan integrador de saberes
hemos usado el procedimiento de
indagación, y de censo a maestros, en el
lapso de recopilar la información de nuestro
tema ya que tenemos la posibilidad de
mencionar que nos hemos empapado de la
información primordial con en relación a la
formación de maestros y políticas públicas.
Introducción
ANTECEDENTES
Al Hablar de formación de docentes y políticas publicas de
entrada nos indica como hablaremos de educación ya que
ambos aspectos tienen relación con la educación como
sabemos en la formación de docentes se pasa por un proceso de
aprendizaje de estrategias para desarrollar la habilidad de
ejercer esta rama de la licenciatura al nosotros decir la palabra
formación hablaremos del estudio aprendizaje que llevara a
cabo el estudiante como hemos venido analizando la formación
de docentes
JUSTIFICACIÓN
En la siguiente indagación, analizaremos las políticas
públicas y la formación docente, destacaremos temas
relevantes para que los lectores logren tener una
mejor comprensión y usaremos tácticas interactivas
fundamentadas en estándares de calidad educativa.
La enseñanza puede examinar los pros y los contras
de la formación docente para que los alumnos logren
tener un mejor ámbito de aprendizaje.
Objetivos
Objetivo General
Determinar la importancia de la política pública
ecuatoriana en el campo de la formación
docente, buscando y aplicando su información
en el campo de la interacción y los modelos
educativos actuales
Objetivo específico
Integrar, de manera usual, la rendición de cuentas
dirigida a profesores, alumnos, familias y sociedad,
y de esta forma fomentar una colaboración y diálogo
fluido entre todos los actores, dado que se da el
mejoramiento persistente de la calidad educativa de
la organización.
 Relación del proyecto con el perfil
prospectivo de nivel de formación

01
 Marco teórico
 ¿Qué es una política educativa?
 Garantizar un derecho humano en la educación
 Las políticas públicas de formación decente.
 La formación docente en los años noventa
 Formación docente en la actualidad
 Estándares de la calidad educativa
 ¿Qué son los estándares de calidad educativa?
 ¿Para qué sirven los estándares de calidad
educativa?
Metodología
La presente investigación se llevó a cabo desde una perspectiva de
análisis cualitativo y cuantitativo, en el que se utilizarán métodos
empíricos, como la recopilación de datos, que pueden resaltar y
validar el logro de objetivos generales y específicos, y brindarnos
una idea de esta investigación.
En el transcurso de la realización de este estudio, mediante el
correspondiente análisis general de las clases de sincronización en
la modalidad virtual actual, se utilizan métodos como la
observación, y se utiliza la experiencia profesional del Docente
durante el primer semestre de la carrera de Pedagogía de las
Ciencias Experimentales
Conclusión
El propósito de esta propuesta colaborativa es analizar cómo se
pasa de una educación inspirada en los principios modernos a una
educación marcada por el beneficio, las personas, y la tecnología.

Los países cambian y la educación también.

Las universidades y la educación están en un proceso de cambio:

las nuevas propuestas de formación docente y los resultados de las
políticas públicas están definiendo el camino que debemos seguir
dado que este cambio no debe ignorar el compromiso político de la
formación
GRA
CIAS