SOCIALIZACIÓN

ESCOLAR
JOEL PEÑARANDA
VA L E N T I N A P É R E Z
JOSÉ PINEDA
 DEFINICIÓN

La socialización escolar, como hecho sociológico y como categoría analítica tiene sus inicios durante las
primeras décadas del siglo XX, cuando Emilio Durkheim, precursor de la sociología de la educación, definió a
la educación como espacio de socialización del niño. Según Durkheim (1990) la educación consiste en la
socialización metódica de la joven generación: el formar el ser social en cada uno de los individuos es el fin de
la educación. Por ello, todo proceso educativo (familiar y/o escolar) se encuentra atravesado por un sistema de
valores, creencias y códigos de relacionamientos vivenciales que son transmitidos e inculcados con el firme
propósito de aportar en la construcción del sujeto individual como del sujeto colectivo (sociedad), es decir,
todo sistema educativo, contribuye a la constitución y formación de valores individuales y colectivos. En ese
sentido, no existe ninguna oposición entre individuo
 CARACTERÍSTICAS
Que el respeto por la vida, la integridad física y moral de las personas sea el eje
orientador del presente código de convivencia, todos los integrantes de la
comunidad educativa deben promover:

• La no agresión verbal, física, o gestual; entendiéndose también por agresiones

la discriminación, la desvalorización y la burla. .
La justicia, la verdad y la honradez.
• El respeto y la aceptación de las diferencias.
• La solidaridad, la cooperación y el rechazo a todo tipo de discriminación.
• La responsabilidad ciudadana, el respeto de los símbolos patrios y el
compromiso social.
• La responsabilidad individual.
RESUMEN
La socialización ha sido definida por la sociología y la psicología social como el proceso de aprendizaje e
interiorización de aquellos valores, pautas de comportamiento y referencias cognitivas que caracterizan un
determinado entorno cultural, y que son necesarios para su mantenimiento y reproducción. El resultado de este
proceso de socialización es la construcción y consolidación en los individuos de una “personalidad social
básica”, la cual integra, en un contexto de aceptación y normalidad, un conjunto de posiciones (estatus), y de
papeles o funciones (roles) derivadas de dichas posiciones, según las expectativas sociales que estas generan.

Se puede hablar también de una “socialización escolar” que incluye, desde la interiorización de las funciones
más generales del sistema educativo, hasta los hábitos cotidianos, la distribución de los espacios o la
reglamentación disciplinaria. El aspecto fundamental de esta interiorización por parte de todos los agentes
(docentes, alumnos, padres y madres, directivos, conserjes, administradores) es el carácter
de normalidad atribuido a los rasgos y formas de funcionamiento del sistema. Normalidad en un doble
sentido: como aceptación de lo que es frecuente o habitual, pero también, y sobre todo, de lo que es
considerado como únicamente posible.
EJEMPLO
QUIZÁS EL EJEMPLO MÁS EVIDENTE ES LA
TELEVISIÓN Y LAS ACTUALES “REDES
SOCIALES”, AGENTES QUE COOPERAN EN LAS
N U E VA S Y N O V E D O S A S F O R M A S D E
RELACIONARSE EN TIEMPOS REALES PERO EN
E S PA C I O S D I F E R E N T E S .
POR ELLO LA ESCUELA FUNCIONA COMO UN
AGENTE DE SOCIALIZACIÓN DENTRO DE UNA
RED DE INSTITUCIONES MÁS AMPLIAS
D E V I N I E N D O E L P R O C E S O E D U C AT I V O A C T U A L
E N U N A A C T I V I D A D “ M U LT I D E T E R M I N A D A Q U E
EVIDENCIA LAS TENSIONES SOCIALES Y
PRODUCE NIVELES DE TENSIÓN SOCIAL COMO
R E S U LTA D O D E L A M U LT I P L I C I D A D D E
ELEMENTOS Y AGENTES QUE COOPERAN EN LA
SOCIALIZACIÓN DE LOS SUJETOS.