HABILIDADES QUE SE

FORTALECEN CON LA
MUSICOTERAPIA
 PERFIL DEL
MUSICOTERAPEUTA
 Una persona que trabaje su autoconocimiento
constantemente.
 Que cuente con una buena formación musical, tanto
teórico como práctico.
 Conocimientos de Psicología, Medicina y aplicación
directa en la práctica clínica.
 Formación específica en uno o varios modelos de
musicoterapia.
 Una persona empática, optimista, con sentido del humor.
 Un experto que trate cada caso como único.
 INTERVENCIÓN
Preparar el ambiente
 Sesión de 40 minutos; 1-2 veces por semana.
 Canción de saludo o bienvenida.
 Actividades sonoro-musicales, trabajar algo
específico. (juegos con instrumentos,
movimientos con música, dirigidos o no, escucha
atenta, composición de canciones,
 Canción despedida o cierre.
 Instrumentos dispuestos en el salón.
 SESIONES DE
MUSICOTERAPIA
 Población: Niños/as de 1 – 2 años.
 Meta: Conocer las partes de la cara.
 Intervención: Canción “Mi carita”
 Procedimiento: La MT cantará junto al niño/a la
canción mientras con las manos señala las partes
de la cara.
SALAS DE MUSICOTERAPIA
1-2, video
ORIENTACIÓN Y LOCOMOCIÓN: 

Esquema corporal y términos espaciales (arriba, al lado, etc.), se usan instrumentos que ayuden a identificar la
localización del espacio y del ritmo, como señal de tiempo y de movimiento. También ayuda a que el niño  conozca y
reconozca el lugar  y se adapte al espacio abierto.
 Promover habilidades sociales y comunicación
interpersonal: 
ayuda a que el niño adquiera seguridad, confianza y
participe en grupos musicales y coopere con los
demás, favorece las habilidades sociales, esperar
turnos, seguir instrucciones, etc.
Favorece el entrenamiento auditivo y expande el
uso de la audición residual: 

Las personas con impedimento auditivo deben

aprender a interpretar y atender a los sonidos del
entorno, especialmente del habla, y así aumentar su
desarrollo social y comunicativo. 
 Realza el desarrollo y educación del lenguaje y
mejora las habilidades de comunicación en
general, así mismo a expresar sus emociones
sensoriales, y a la vez a dar una respuesta de
forma organizada.  Ej: Escuchar canciones y
retahílas, repeticiones de las sílabas, gestos,
repetir estrofas de las canciones.
Promueve la socialización, auto-conciencia,
satisfacción emocional y aumenta la autoestima, y
mejora la afectividad y conducta.
 Estimula la atención, concentración, memoria a
corto y largo plazo.
Dentro del enfoque educativo, algunos estudios han
demostrado que el aprendizaje de destrezas
musicales favorece el desarrollo en otras áreas de
aprendizaje como pueden ser las matemáticas,
lenguaje, idiomas o determinadas destrezas sociales.
 Las áreas y recursos a considerar
en musicoterapia son:
 Dificultades motrices gruesas: equilibrio, marcha,
coordinación brazos, piernas. Ej: Relajación.
 Dificultades motrices finas: manos, dedos. Ej:
Ejecución Instrumental.
 Coordinación óculo-manual. Ej: alternancia (leer
mientras se toca un instrumento).
 Estimulación sensorial. Ej: integración sensorial
 Dificultades cognitivas. Ej: Reproducción, seguir
sonidos, patrones, memorizar una canción.
 Comunicación y lenguaje: mejorar las
habilidades verbales. Ej: percepción y expresión
del mensaje verbal, puede ser con canciones.
 Mejorar conductas sociales. Ej: Reducción de
conductas inapropiadas. Canciones relacionadas
con amistad y positivismo.
 Afectividad. Ej: Reducir la ansiedad.
 Control del dolor/ portador de información. Ej:
razones de determinados géneros musicales
 VIDEO DE SALA
MULTISENSORIAL
Las salas de estimulación sensorial,
o Snoezelen, son una herramienta o recurso
que permite trabajar el despertar sensorial a
través de la acción y la experimentación .