Neurolingüística

La neurobiología en el proceso de lectura

 ¿Qué es la
Neurobiología?
 La neurobiología es el estudio de las
células del sistema nervioso y la
organización de éstas en circuitos
funcionales que procesan información
y median el comportamiento. Es una
subdisciplina de la biología y la
neurociencia.
 Neurobiología del Lenguaje
 El lenguaje es un claro ejemplo de una
función superior del cerebro cuyo
desarrollo se sustenta, por un lado, en
una estructura anatomofuncional
genéticamente determinada y, por otro,
en el estímulo verbal que le da el
entorno. Dentro de la estructura
anatomofuncional participan diversos
sistemas y subsistemas que actúan en
serie y en paralelo.
SISTEMAS FUNCIONALES DEL
LENGUAJE

 1. Un sistema operativo o instrumental, que

ocupa la región perisilviana del hemisferio
dominante y que incluye el área de Broca y el
área de Wernicke.
 2. Un sistema semántico, que abarca grandes
extensiones corticales de ambos hemisferios.
 3. Un sistema intermedio organizado
modularmente, que sirve de mediación entre
los dos anteriores y que se ubica alrededor
del sistema instrumental
 El área de Broca es parte de un sistema neural
involucrado en el ordenamiento de fonemas en
palabras y de éstas en la oración, pero también es el
sitio de acceso a verbos y palabras funcionales.
 El área de Wernicke es un procesador de los sonidos
del habla que recluta el input auditivo para que se
cartografíen como palabras y se utilicen,
subsecuentemente, para evocar conceptos. Su
función es la descodificación fonémica.
 El área frente a la cisura de rolando participa de
modo principal en el funcionamiento motor de esta
manera, tiene importancia para el estudio del habla y
la escritura
 Procesamiento
neurolingüístico
 Algunas de las rutas neurales que se consideran implicadas en
el procesamiento del lenguaje hablado.
1. Producción del habla. Se piensa que la estructura básica
de la emisión se genera en le área de Wernicke y se envía al
área de broca para su codificación. El programa motor pasa
entonces al área motora adyacente, que rige a los órganos de
articulación.
2. Lectura en voz alta. La forma escrita se recibe primero en
el cortex visual y luego se transmite vía giro angular al área de
Wernicke, donde es asociada con una representación auditiva.
La estructura de la emisión se envía después a la área de broca.
3. Comprensión del habla. Las señales llegan al cortex
auditivo desde el oído y se transfieren al área adyacente de
Wernicke, donde se interpretan.
La Lectura
 Procesos de la Lectura
 A) PROCESOS PERCEPTIVOS
• Los mecanismo perceptivos extraen la información gráfica, almacenan durante un
tiempo muy breve en la "memoria icónica" la información. Parte de esta información
pasa a la "memoria a corto plazo", donde el patrón gráfico se analiza y reconoce como
unidad lingüística.(Movimientos sacádicos y fijaciones)
• Una cuestión relevante es si reconocemos las palabras globalmente o tenemos que
identificar previamente sus letras componentes.
 B) PROCESAMIENTO LÉXICO
• El segundo paso consiste en conectar la unidad lingüística con un concepto.
• Existen dos vías: una que conecta directamente signos gráficos con sus significados y
otra que transforma los signos gráficos en sonidos, y través de estos últimos se accede
al significado.
 C) PROCESAMIENTO SINTÁCTICO
• Las palabras necesitan agruparse en estructuras organizadas para transmitir un
mensaje.
 D) PROCESAMIENTO SEMÁNTICO
Finalmente, el lector tiene que extraer el mensaje global de la oración integrándolo
con sus conocimientos previos.
Transformar Se adquiere con
símbolos de un
LECTURA el contacto real
texto en palabras
con escritos y
dominio del
lenguaje escrito

Fenómeno
complejo

Procesos
cognitivos

Reconocimiento de
palabras Interpretación
de texto
 Reconocimiento
de palabras

LEXICA
FONOLÓGICA

Leer por el oído

Reconocimiento
inmediato de la
palabra escrita

Palabras,
letras, Almacén Acceso
sílabas Significado
Léxico

Conversión
Significado de Sistema
fonema
palabras, relación semántico
-grafema
 Proceso de Lecto -escritura
 La escritura es una habilidad o destreza
que surge con posterioridad del
lenguaje verbal, por ende la escritura es
una representación grafica del lenguaje
oral.

LENGUAJE ESCRITURA
 ESTIMULO AUDITIVO ESTIMULO VISUAL

ANÁLISIS ANÁLISIS
ACÚSTICO VISUAL
LÉXICO LÉXICO
AUDITIVO VISUAL

CONVERSIÓN SISTEMA CONVERSIÓN

ACÚSTICO SEMÁNTICO GRAFEMA
FONOLÓGICO FONEMA

LÉXICO LÉXICO
FONOLÓGICO ORTOGRÁFICO

ALMACEN DE CONVERSIÓN ALMACEN

PRONUNCIACIÓN FONEMA GRAFÉMICO
GRAFEMA
HABLA ESCRITURA
 La Afasia
 ¿Qué es la afasia?
La afasia es un desorden del lenguaje
producido por daños en un área
específica del cerebro que controla la
comprensión y expresión del lenguaje, y
deja a una persona incapacitada para
comunicarse efectivamente con los
demás.
¿Cuáles son los diferentes tipos
de afasia?
 La afasia motora o expresiva (o de Broca) es la
que se manifiesta con mayor frecuencia, el individuo
queda sin la facultad del habla, pero no sufre ningún
tipo de alteración en cuanto a su capacidad de
inteligencia. Puede caracterizarse por la limitación de
todo el lenguaje a una sola palabra o a una vocal, o
a la inversión de los significados de antónimos como
sí y no. De esta forma, por más que lo intenta, no
puede comunicarse mediante la palabra, haciéndolo
generalmente a través de gestos, que no siempre
resultan fáciles de descifrar. Estas personas pueden
eliminar la conjunción y, y los artículos el, la, los,
las de su lenguaje.
 La afasia sensorial o sensitiva, la lesión esta
ubicada en la zona de Wernicke, produce la pérdida
de la comprensión del lenguaje hablado y/o escrito.
En esta instancia, el individuo puede hablar, pero no
coordina las palabras o los sonidos, oye pero no
entiende, ve las letras pero no es capaz de leer y
escribir. Con la afasia sensorial las palabras pierden
su significación simbólica, sin la existencia de ningún
trastorno motor, ni en la voz, como tampoco en la
articulación del lenguaje.
 Estas personas pueden hablar utilizando frases largas
y confusas, añadir palabras innecesarias, o crear
palabras nuevas. Normalmente tienen dificultad para
entender el lenguaje de los demás.
 La afasia global, aquí tanto la comprensión como la
expresión están alteradas, compartiéndose por tanto
rasgos de la afasia de Broca y de la afasia de
Wernicke.
 En un primer momento suele aparecer un mutismo
total, pasando luego a cierta verbalización, esta suele
ser palabras verbales repetitivas y pueden
presentarse como sílabas sueltas (por ejemplo, el
paciente puede que diga únicamente "ta ta ta ta") a
las que se dota de entonación e inflexión expresiva o
palabras o frases sencillas completas.
 Tratamiento
 El tratamiento para superar la afasia se concentra en mejorar la
capacidad de un individuo de comunicarse usando el resto de
las capacidades de comunicación que tiene el paciente,
restaurar las capacidades del lenguaje dentro de lo posible,
compensar los problemas del lenguaje y aprender otros
métodos para comunicarse.
 Como en todo proceso de rehabilitación, resulta casi tan
importante como el apoyo médico, el sostén afectivo de quienes
rodean a un individuo afásico. La real comprensión de las
limitaciones del enfermo, la colaboración, la estimulación y el
acompañamiento continuo son factores que influirán
notoriamente en el proceso evolutivo para recuperar las
capacidades del paciente. Con un entorno optimista y dinámico
se puede reforzar las motivaciones, indispensables para el buen
resultado del período terapéutico.
 Actividades para potenciar el
desarrollo neurobiológico en la
lectura
 Nombre o sonido de las letras.
 Igual o diferente.
 Lectura de palabras.
 Lectura de pseudopalabras.
 Estructuras gramaticales.
 Signos de puntuación.
 Comprensión de oraciones y textos.
 Planificación
Nombre de la sesión : Lotería de Palabras
Objetivo general : Potenciar la habilidad de reconocer palabras con su
respectivo dibujo, vocabulario, adquisición de la lectura,
combinaciones monosilábicas, disilábicas, trisilábicas.

Objetivo Específico Descripción de la Actividad Materiales Tiempo

Estimular la lectura Se entrega al niño o niño 12 Cartillas 5 minutos

de palabras, la un tablero con 12 palabras
34 Láminas
agrupación de a completar.
objetos con su Se reparten porotos a los Porotos 5 minutos
imagen. niños para identificar los
aciertos.
15 minutos
Se sortean 12 o más dibujos
al azar.
Quien completa primero las 10 minutos
12 imágenes/palabras
gana.
10 minutos
Quien acierta la lotería,
deberá identificar los dibujos
sorteados con su tablero.