La teoría del desarrollo cognitivo de

J. BRUNER
• Integrantes:
Quinteros Sempertegui Sophia Soledad
Peña Arebalo Andrea
Pereira Roman Dayana
• Materia:
Educativa I
• Fecha:
30/09/2020
 Jerome Seymour Bruner
(1/10/1915 – 5/06/2016)
• Psicólogo y pedagogo que hizo importantes contribuciones a
la psicología cognitiva y a teorías del aprendizaje dentro del
campo de la psicología educativa.
• Llevó acabo trabajos muy interesantes e importantes. El que
causó más impacto en la forma de pensar de docentes fue su
libro “ El proceso de la Educación”.
• Su objetivo era cambiar la metodología para la enseñanza
tradicional.
 Que es el cognitivismo?

• Se encarga del estudio de la cognición, es decir, de los procesos mentales

implicados en el conocimiento.
• El resultado del desarrollo cognitivo es el PENSAMIENTO afirmó
Bruner.
• El crecimiento cognitivo implica la interacción entre las capacidades
humanas básicas y aquellas inventadas por la cultura.
 El aprendizaje es un proceso activo, de asociación
y construcción.
• Teoría de Bruner, el alumno es el protagonista.
• La estructura mental previa del alumno es uno de los factores que
determina el aprendizaje de nueva información.
• Implicaciones en su Teoría en la educación:
✓ Aprendizaje por descubrimiento. ✓ Currículum en espiral.
✓ Diálogo activo. ✓ Extrapolación y llenado de
✓ Formato adecuado de la vacíos.
información. ✓ Primero la estructura.
 La importancia del lenguaje

Características:
• Mejorar la capacidad para operar con
conceptos abstractos.
• Codificar estímulos.
• Proporcionar una cognición más
compleja.
 Teoría cognitiva de Bruner para la
educación
• Ha servido y se ha centrado en promover los procesos de aprendizaje y
desarrollo.
• Consiste en facilitar habilidades y conocimientos a través de una
representación de lo ya conocido y lo que se quiere conocer.
• Debe facilitar el pensamiento del niño y sus habilidades de resolución de
problemas.
• Los estudiantes son aprendices activos que construyen sus propios
conocimientos
• Un niño sin importar su edad es capaz de comprender información compleja.
 Andamiaje

• Aprendizaje guiado a través de un

proceso de construcción de
estructuras.
• Alude a la utilización de andamios
por parte del maestro. Mientras el
conocimiento se va construyendo, los
andamios se van quitando.
 Tres modos de representación de la
realidad
Representación Enactiva (0-1 años)
• Por ejemplo la acción de sacudir la
sonajera.

• Esta representación que aparece primero

implica codificar información basada en
acciones y almacenarla en nuestra memoria.
 • Representación Icónica (1-6 años)

• por ejemplo cuando un niño observa

una imagen, una foto y/o un dibujo.
• En esta representación la información
se almacena visualmente en forma de
imagen es decir, una representación
mental.
 • Representación Simbólica (7 años en adelante)

• por ejemplo la representación de sumar escobas,

papas fritas o teléfonos. Los objetos son simbólicos
cuando se trata de sumar.
• La información se almacena en forma de un código
o símbolo, como un idioma.
 Currículum en espiral
Ejs: La carrera, colegio
El objetivo concreto es enseñar el contenido de manera que pueda asimilarse gradualmente.
Características:
• Revisión del contenido. Beneficios:
• Dificultad progresiva. • Reforzamiento de lo aprendido.
• Lo nuevo se relaciona con lo viejo. • De simple a complejo.
• Incrementa las competencias del • Integración.
alumnado. • Secuencia lógica.
• Conocimiento general al especializado. • Objetivo de mayor nivel.
• Se adapta a las posibilidades del • Flexibilidad.
alumnado.
 Consiste en traducir el objeto de enseñanza al lenguaje de los esquemas lógicos
del niño.

✓ Se empieza con conceptos

Dos ejes fundamentales:
muy simples que se irán
• Eje horizontal: Esquema lógico del niño complicando a medida que
que se identifica con su estado de el alumnado avanza en el
desarrollo. aprendizaje.
✓ Se adapta a las posibilidades
• Eje vertical: Habilidades del
que tiene el alumnado.
procesamiento de información que se
✓ Todos pueden avanzar y
van a enseñar a los niños en función de llegar a comprender mejor
su estado de desarrollo. los conceptos de la
asignatura.
 Aprendizaje por descubrimiento
• Los estudiantes construyen su
propio conocimiento.
• Su objetivo es que los alumnos
lleguen a descubrir como
funcionan las cosas de un modo
activo y constructivo.
• Favorece las capacidades y
habilidades para la expresión verbal
y escrita, la imaginación, la
representación mental, la solución de
problemas y la flexibilidad mental.
• Se debe proporcionar a los
estudiantes la información que
necesitan pero sin organizarla por
ellos.
Bibliografía
● Dossier Psicología Educativa I, “Teoría del desarrollo cognitivo de Jerome Bruner”.
● https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-cognitiva-jerome-bruner
● https://www.universidadviu.com/que-se-entiende-por-aprendizaje-por-descubrimiento/#:~:text=Las%20con
diciones%20que%20se%20deben,se%20planteo%20en%20un%20principio
● https://www.psicologia-online.com/teorias-del-aprendizaje-segun-bruner-2605.html#anchor_2
● https://lamenteesmaravillosa.com/que-es-el-curriculum-en-espiral/
● https://www.psicologia-online.com/teorias-del-aprendizaje-segun-bruner-2605.html
● http://blogbibliotecas.mecd.gob.es/2015/10/01/j-s-bruner-y-su-aportacion-a-la-educacion/
● http://bdigital.unal.edu.co/2762/1/458528.2010.pdf
● https://educacion.laguia2000.com/estrategias-didacticas/curriculum-en-espiral
● https://psicologiaymente.com/biografias/jerome-bruner
● https://psicologiaymente.com/desarrollo/curriculum-espiral
● https://www.actualidadenpsicologia.com/teoria-desarrollo-cognitivo-jerome-bruner/#:~:text=Bruner
%20propone%20que%20los%20alumnos,maestro%20sea%20quien%20lo%20proporcione
.
● https://es.slideshare.net/quirosleiva/jerome-bruner-el-aprendizaje-heurstico
● https://pt.slideshare.net/joelistovarjgtl/jerome-bruner-64903631/6