Una mirada Integral

Hacia Las Personas Con

Síndrome de Down

Equipo PIE Comuna de Peralillo

La necesidad de hablar sobre los estudiantes
con Síndrome Down
 Realidad Comunal
Colegios Estudiantes Edades Apoyos Género
Violeta Parra 1 13 años PIE F

Violeta Parra 1 8 años PIE M

Manuel Rodríguez 1 17 años PIE F

Manuel Rodríguez 1 5 años PIE F

Jardín Girasol 1 3 años - M

Total 5
 ¿Qué es el Síndrome de Down?
• Es una condición genética.
• Determina características físicas,
asociación con DI, Retraso en el
desarrollo, mayor incidencia de
enfermedades sistémicas,
problemas de salud, enfermedades
psiquiátricas, etc.
• Incidencia mundial: 1/700-800
nacidos vivos
• En Chile, se reportan incidencias
en ascenso en los últimas décadas,
con una tasa de 2,4 por 1.000 NV
(ECLAMC)
¿Qué características tienen las personas con
síndrome de Down?
• Estatura baja
• Cabeza pequeña, aplanada, cuello corto
• Pelo lacio y fino
• Cara redondeada
• Hendiduras palpebrales oblicuas
• Puente nasal plano
• Orejas pequeñas con alteración de la forma
• Boca pequeña, lengua que protruye, agrietada
• Piel seca
• Hipotonía
 ¿Cuáles son las necesidades de un
estudiante con Síndrome de Down?
Una mirada desde el modelo ecológico

1. Necesidad de Apoyo Médico

2. Necesidad de Apoyo Diferencial
3. Necesidad de Atención Terapéutica Ocupacional
4. Necesidad de Atención Fonoaudiológica
5. Necesidad de Apoyo Psicológico
6. Necesidad de Apoyo a la Familia
 Necesidad de Apoyo Médico

Cardiopatía Problemas Problemas

congénita auditivos visuales

Apnea del sueño Anomalías

Otitis media
gastrointestinales

Enfermedad
Retraso dentición
tiroidea

 Los controles de atención médica de rutina y el tratamiento de los problemas de forma oportuna pueden ayudar a las
personas con síndrome de Down a mantener un estilo de vida saludable.
Necesidad de Apoyo Diferencial Inclusivo
Contextualizar las adecuaciones en función a las necesidades y a la realidad del estudiante, lo
que necesita y le servirá para su vida y su contexto.

Intervenir específicamente en las siguientes áreas:

Atención

Lenguaje Memoria

Funciones
Motivación
ejecutivas
 • Matemática
Forma de
trabajar • Lenguaje

• Deben centrarse en el proceso formativo y a

parte de lo curricular considerar el
desarrollo de habilidades adaptativas, y el
Evaluaciones aspecto actitudinal, usar evaluaciones
formativas como las rúbricas, escala de
apreciación, pauta de evaluación actitudinal
de logros.
Necesidad de Atención Terapéutica Ocupacional

Se realiza un trabajo terapéutico para descubrir

y potenciar al máximo las capacidades
individuales del niño/a, para que pueda
alcanzar un nivel óptimo de funcionamiento en
el hogar, la escuela y el juego.

Puede centrarse en la Integración Sensorial.

 Necesidad de Atención Fonoaudiológica
“La Atención Temprana realizada de un modo adecuado produce grandes
beneficios, tanto en el niño con síndrome de Down como en su familia”.

Precursores del
Lenguaje

• Forma
• Contenido
• Uso
Etapa Escolar: Comunicación:
• Sistema de Comunicación Aumentativo Alternativo
(SCAA)
• Habilidades comunicativas
específicas en primeros años Lenguaje:
escolares que se consideran • Semántica (receptivo-expresivo)
importantes. • Morfosintaxis (receptivo-expresivo)

Habla:
• Perfil lingüístico. • Habilidades motoras orales.
• Articulación.
• Fonología.

• Necesidades comunicativas del Habilidades cognitivas:

niño en su entorno.
• Atención
• Estrategias lingüísticas • Memoria.
• Motivación
comunicativas. • Funciones ejecutivas.
Imagen 1. Imagen 2.

Imagen 4. Imagen 3.
 Necesidad de Apoyo Psicológico
Intervenciones tempranas pueden
incrementar en gran manera la
calidad de vida de los niños y de los
adultos con Síndrome Down y los
ayudan a tener vidas satisfactorias.
Es importante realizar diagnósticos
diferenciales que permitan descartar
diagnósticos DUAL (S. Down –
Autismo), para iniciar trabajo
coterapéutico de forma oportuna.
 Trabajar en el desarrollo de un autoconcepto positivo (Identidad) y la
Motivación:

• Identificación y expresión de la emoción: Se le debe enseñar a poner

nombre a las emociones. En las distintas instancias de la vida diaria
diciéndole estas triste , feliz. Predominio de lo emocional por sobre lo
afectivo.
• Autorregulación: Necesitan límites claros, trazar la cancha,
debe aprender a identificar los contextos y
poner freno a los impulsos.
• Auto concepto y autoestima: Visualiza fortalezas, conocer
y aceptar su imagen y su individualidad.
Desarrollo de la habilidades adaptativas, emocionales y
funcionales con apoyo terapéutico:
• Habilidades conceptuales: que incorpore los conceptos que le serán útiles,
ej. El tiempo, ver la hora y la lectura funcional.
• Habilidades Sociales: Enseñar a mirar a los ojos, respetar turnos, pedir la
palabra, agradecer, saludar, disculparse.
• Habilidades Afectivas: desarrollar conductas de autorregulación afectiva,
entender los contextos, reconocer riesgo y promover el autocuidado del
cuerpo y la tolerancia a la frustración.
• Habilidades prácticas: desarrollo de autonomía, cómo resolver problemas,
habilidad de comunicación, autoalimentación, locomoción, autovestimenta,
aseo personal, cocinar, comprar, pedir ayuda, ordenar sus cosas.
 Necesidad de Apoyo a la Familia
Ser conscientes de la realidad familiar de ese niño/a,
analizar el proceso de duelo familiar.

Promover el desarrollo de un enfoque familiar

activo-modificante, por sobre uno pasivo-aceptante.

Identificar las expectativas de la familia, promover

expectativas realistas y la proyección al desarrollo
de habilidades que les sirvan para un futuro laboral
 Las Expectativas y Proyecciones a un futuro
laboral
Desde una mirada Inclusiva reducir barreras, tratarlo
como a otro estudiante, no quedarse en su diagnóstico.

Centrarse en las habilidades por sobre las debilidades,

de esa forma promovemos el desarrollo de identidad
positiva y desarrollo de habilidades funcionales.

Las personas con Síndrome de Down desarrollan

múltiples habilidades, dependerá de los apoyos y la
estimulación.
 La necesidad comunal de tener
un Programa de Habilidades para Vida Laboral
Apresto Laboral

Detección de Habilidades

Desarrollo de oficio y/o habilidades

Mejorar la Calidad de vida de las personas con Síndrome de Down

de la Comuna
 El Trabajo Familia Escuela

El Colegio Manuel Rodríguez Erdoíza tiene una

matrícula de 380 estudiantes, IVE 91%, 2 estudiantes
con Sd.Down, 67 estudiantes PIE, 46 permanentes y
21 transitorios.

• Nombre: Sofía Constanza Lira Cornejo

• Edad: 17 años
• Años que lleva en el colegio: 4 años
• Intereses: leer, tocar piano, deportes,
cantar, cocinar, andar en moto.
Entrevista Apoderado:
 Conclusiones

Visualizar las Necesidad de

capacidades de los Necesidad de tener
intervenir equipos capacitados
estudiantes por tempranamente con
sobre sus en los colegios
la familia
limitaciones.
Gracias