LA IDENTIDAD DEL EDUCADOR

NIVEL LABORAL
Necesidad de trabajar para vivir.
Motivación: Busco una supervivencia digna
y la de aquellos
que dependen
de mí. NIVEL PROFESIONAL
Necesidad de reconocimiento social. Trabajador
Saber, competencia…
Motivación: de la
Nivel
Valorarse Unavocacional
forma de ser Profesional enseñanza
y sentirse
valorado,que Necesidad
se manifiesta en el en
de proyectarse hacer
de la
autoestima y en la relación
el mundo social.
y contribuir a su
y éxito. construcción. enseñanza
Se desarrolla en tres niveles.
Motivación: Actitud de servicio
y creatividad. Dar respuesta a
las necesidades de los
alumnos.
Educad
 Relaciones entre los tres niveles

No son opuestos, Representan

(Necesitamos tres grados de realización
sino
los tres) de la persona
complementarios

Una buena Es estímulo para aumentar la

No se condicionan, remuneración competencia profesional
pero sí se influyen y para no escatimar el tiempo
(Pero no ocurre
ejemplo necesariamente) dedicado a los alumnos

Un educador puede tener una relación

En cambio:
Un educador mal remunerado
puede ser buen profesional,
y puede sentirse realizado
vocacionalmente.
vocacionado más cordial con los alumnos,
y mostrar interés por
(Pero no es
cultivarse profesionalmente.
siempre así)

Valores del trabajador
(para él/ella y los suyos)
- Tener un buen salario
- Cuidar de la salud propia
- Tiempo para divertirse
- Relaciones sociales
- Disponer del tiempo libre
- Cultivar las aficiones
- Dedicar tiempo a la familia
Valores
del educador vocacionado
- Conocer las necesidades de los alumnos
- Investigar las causas de los problemas
- Ocuparse de los alumnos más necesitados
- Encontrarse con otros educadores
para compartir la búsqueda
- Poner en marcha nuevas estructuras
para mejorar la educación
- Profundizar el sentido de su oficio,
cultivar la espiritualidad

Valores
del profesional
- Aumentar la competencia
- Actualizar los conocimientos
- Perfeccionar los métodos pedagógicos
- Aprender nuevas estrategias de enseñanza
- Ocupar puestos de control, de poder
- Cultivar el prestigio social
 ¿Cuál es
Cada nivel se refiere
a valores diferentes, mi perspectiva?
pero no opuestos

a veces Debo elegir,

entran en conflicto dar prioridad a
uno sobre otro
La urgencia inmediata
puede obligarme
Pero mi decisión no
a dejar de lado
puede depender
lo más importante
siempre de la urgencia

Si quiero evitar
el conflicto permanente
en mi propia identidad
debo adoptar
una perspectiva única,
uno de los tres niveles
Una jerarquía de valores
Nuestro desafío:
Estructurar la propia identidad
a partir de los valores vocacionales.
Que sea la perspectiva de mi quehacer,
de mi saber, de mi ser.
Asumir un camino
en la dirección de las necesidades
de mis alumnos.

Valores del trabajador
(para él/ella y los suyos)
- Tener un buen salario
- Cuidar de la salud propia
- Tiempo para divertirse
- Relaciones sociales
- Disponer del tiempo libre
- Cultivar las aficiones
- Dedicar tiempo a la familia
Valores
del educador vocacionado
- Conocer las necesidades de los alumnos
- Investigar las causas de los problemas
- Ocuparse de los alumnos más necesitados
- Encontrarse con otros educadores
para compartir la búsqueda
- Poner en marcha nuevas estructuras
para mejorar la educación
- Profundizar el sentido de su oficio,
cultivar la espiritualidad

Valores
del profesional
- Aumentar la competencia
- Actualizar los conocimientos
- Perfeccionar los métodos pedagógicos
- Aprender nuevas estrategias de enseñanza
- Ocupar puestos de control, de poder
- Cultivar el prestigio social
Comunidad y Escuela
según la identidad del educador

Se constituye en función del profesorado,

Comunidad educadora para el mutuo apoyo y defensa de intereses laborales.
con perspectiva Reuniones, conversaciones… tienen ese fin.
LABORAL La escuela: un medio para ganarse la vida.

Comunidad educadora Se organiza en función de la enseñanza académica,

con perspectiva para asegurar las relaciones profesionales.
Preocupación básica: cumplir bien los programas.
PROFESIONAL La escuela: medio para transmitir conocimientos.

Comunidad educadora Está en función de los alumnos,

con perspectiva para dar respuesta a las necesidades de éstos.
VOCACIONAL Su atención se centra en las personas de los alumnos.
El itinerario del educador
Descubrir Es una conversión,
al otro como es decir,
llamada
Fijarse en la persona: una transformación de la
descubrir sus necesidades persona,
Sentirlo como llamada: un proceso
darle respuesta que no termina nunca.
Convertir mis actitudes:
para estar más
Como una piedra
en función del otro
lanzada sobre la superficie
Una manera de ser: tranquila de un lago:
Vivir vocacionalmente, se origina un dinamismo que hace
a la escucha de los otros. avanzar el itinerario
El itinerario del educador
Reunirnos Descubrir
para responder al otro como
mejor llamada
Fijarse en la persona:
Construir descubrir
la comunidad: sus necesidades
Acercamiento, diálogo, Sentirlo
búsqueda conjunta… como llamada:
Trabajo en equipo, darle respuesta
actitudes comunitarias
Convertir
Leer juntos
mis actitudes:
las necesidades
para estar más
de los alumnos
en función del otro
para transformarlas
El proyecto educativo: Una manera de ser:
fruto del plan común Vivir vocacionalmente,
para la obra común a la escucha de los otros.
El itinerario del educador
Vivirlo Reunirnos Descubrir
como proyecto de para responder al otro como
vida mejor llamada
Fijarse en la persona:
Construir descubrir
Ser educador
la comunidad: sus necesidades
da unidad a la vida.
Marca mi tiempo libre, Acercamiento, diálogo, Sentirlo
mis relaciones sociales, búsqueda conjunta… como llamada:
mi relación con Dios, Trabajo en equipo, darle respuesta
mis lecturas… actitudes comunitarias
Convertir
Leer juntos
mis actitudes:
En ese marco las necesidades
para estar más
tomo las decisiones de los alumnos
en función del otro
importantes para transformarlas
de la vida El proyecto educativo: Una manera de ser:
fruto del plan común Vivir vocacionalmente,
para la obra común a la escucha de los otros.