GÉNERO Y DESARROLLO

Gumercinda Reynaga Farfán

 CONSIDERACIONES GENERALES
Sin igualdad de género, no hay desarrollo. La igualdad de género es
esencial para alcanzar el desarrollo humano sostenible de las
personas y de los pueblos.
La igualdad de género incluye tres ámbitos:
 Ámbito de las capacidades: competencias humanas básicas
 Ámbito del acceso a los recursos y las oportunidades:
 Ámbito de la seguridad

Marco N. Internacional:
 CEDAW. Convención sobre la Eliminación de todas las formas de
discriminación contra la mujer
 Plataforma de Acción de Beijing. 12 Puntos estratégicos
 ODM: Objetivo 3 de las metas del milenio: Promover la igualdad entre los
sexos y la autonomía de la mujer.
 ODS: Objetivo 5 de los Objetivos del Desarrollo Sostenible- ODS. Agenda
2030: Igualdad de género
 CONSIDERACIONES GENERALES
“La equidad de género es más que una meta en sí misma, es una
pre condición para alcanzar el reto de reducir la pobreza,
promoviendo un desarrollo sostenible y construyendo una buena
gobernabilidad”. (Kofi Annan, Secretario General de las Naciones
Unidas).
 Enfoque de Género. El enfoque de género está referido a la
mirada, al reconocimiento que se realiza de la situación y
condición en la que se encuentran mujeres y varones y, a las
relaciones que se establecen entre ambos, entre mujeres y entre
varones.
 Perspectiva de Género. La perspectiva de género es la apuesta
y compromiso político para aportar hacia la equidad y justicia
social entre los géneros.
 CONTEXTO GENERAL
 Los varones y las mujeres, con características sociales y
culturales diferenciados en razón de su género, establecen
relaciones de poder y subordinación; las mujeres están
mayormente en desventaja debido a que social y
culturalmente se les ha limitado sus derechos (hay más
mujeres analfabetas), libertades (en la calle hay mayores
riesgos para las mujeres), oportunidades (hay más
mujeres desempleadas), su derecho a decidir (hay pocas
mujeres con cargos políticos).
 DESARROLLO
 Desarrollo, es un concepto amplio, es un conjunto de procesos
tendentes a mejorar las condiciones y calidad de vida de la población,
reducir la pobreza y garantizar el bienestar social.
 Objetivos del desarrollo:
- Crecimiento económico
- Desarrollo humano: que debe ser equitativo entre hombres y mujeres
- *Preservar el medio ambiente
 DIMENSIONES
• ECONÓMICO: Productivo
• SOCIAL: Educación, Salud
• POLITICO: Democracia
• CULTURAL: Identidad Intercultural
• VALORES: Equidad, Justicia
 TIPOS DE DESARROLLO
 El desarrollo económico, es el desarrollo de la riqueza económica de países
o regiones, para el bienestar de sus habitantes.
 El desarrollo humano, (PNUD), es el que sitúa a las personas en el centro
del desarrollo, trata de promover el desarrollo del potencial de las personas,
aumentar sus posibilidades y el disfrute de la libertad para vivir la vida que
valoran. Es el desarrollo de capacidades que permitan a las personas ser
protagonistas de su bienestar.
 El desarrollo social, referido a mejorar la calidad de vida y bienestar de la
población
 El desarrollo sostenible, un proceso que busca “el mejoramiento de la
calidad de vida y la ampliación de las capacidades humanas que permitan
satisfacer las necesidades de las actuales y futuras generaciones mediante
acciones económicamente sostenibles.
El desarrollo debe orientarse al fortalecimiento de capacidades de las
poblaciones más vulnerables para la generación de oportunidades para crecer
por ellas mismas, y dejar atrás la situación de pobreza en la que se encuentran .
GÉNERO EN ORGANIZACIONES DE
DESARROLLO

¿Cómo incorporar género en las organizaciones de

desarrollo?
Género puede ser incorporada en las organizaciones a través
de:
 Cambios a nivel de la propuesta (formulación / reformulación
de los planes estratégicos, programas y proyectos, sociales,
etc.)
 Cambios a nivel de la población participante
*Voluntad política
 PROYECTOS CON PERSPECTIVA DE GÉNERO
Son proyectos que deben incorporar sistemáticamente estrategias y acciones
tendientes a crear condiciones de equidad entre hombres y mujeres. Esto implica
abordar:
 Las brechas de género, que dan cuenta de una serie de desigualdades entre
varones y mujeres en diversos campos de la vida; que se expresan mayormente
en indicadores que dan cuenta de una situación de desventaja significativa de
las mujeres, en el acceso a los derechos, a los recursos, en la capacidad de
generar y controlar ingresos, en la distribución del trabajo domestico, en el
derecho a trabajar, entre otros. Trabajar en disminuir estas brechas
 Afectaciones específicas en razón del género, que da cuenta de problemas
particulares que afrontan determinados grupos de población en razón de su
pertenencia a uno u otro género. Ello implica trabajar por reparar estas
situaciones.
 Aspectos positivos en términos de equidad de género. Se trata de reforzar
situaciones favorables a la equidad de género, que además puedan servir de
referentes para alentar esfuerzos en esta dirección.
 P

CÓMO INCORPORAR LA
PERSPECTIVA DE GÉNERO

 Identificación de la situación de desventaja en la que viven las

mujeres. Análisis de causas y consecuencias más importantes.
 Revisar y analizar las actitudes de profesionales y técnicos sobre
la voluntad de impulsar cambios hacia la equidad entre mujeres y
varones, rompiendo los estereotipos que impiden el desarrollo con
equidad.
 Comprender que mujeres y varones tienen diferentes necesidades
prácticas e intereses estratégicos, que están ligados a las
responsabilidades que asumen en distintos ámbitos culturales.
 CÓMO INCORPORAR LA
PERSPECTIVA DE GÉNERO
 Promover el empoderamiento de las mujeres y la
comunidad, valorando sus habilidades, opiniones y aportes,
para buscar la equidad entre varones y mujeres. Acceso a
recursos productivos y participación en espacios de decisión
 Reconocer la importancia del diagnostico que aborde e
integre aspectos técnicos y sociales para entender
integralmente la realidad sociocultural
 Los indicadores, deben dar cuenta de avances de las
estrategias, no solo de los resultados globales, sino también
del efecto diferenciado de éstos en varones y en mujeres.
 INDICADORES DE GÉNERO
Los indicadores de género muestran señales y evidencias de los
cambios en la posición de equidad e igualdad entre hombres y
mujeres. Los indicadores de género expresan:
 Cambios en la distribución del poder entre hombres y mujeres a
lo largo de su ciclo de vida.
 Cambios en la situación de grupos y personas pertenecientes a
un sexo en comparación con el otro, respecto de variables
como: educación, trabajo, ingreso, salud, vivienda, entre otros.
Tipos de Indicadores
 Según el nivel de resultados de un proyecto: indicadores de
proceso, de efectos e impacto;
 según tipo de información: indicadores cualitativos,
cuantitativos y también mixtos.
 INDICADORES SEGÚN NIVEL DE
RESULTADO
 Los indicadores de impacto: Corresponde al propósito y fin de un proyecto.
 Miden las variaciones en la posición de hombres y mujeres en la familia, las
organizaciones y la comunidad
 Miden y verifican los cambios sostenibles y de largo plazo en hombres y
mujeres
 Miden cambios en actitudes, prácticas, niveles de pobreza, en la calidad de
vida.
 Indicadores de efecto: Corresponden a resultados u objetivos del proyecto.
 Miden los cambios de mediano plazo, verifican resultados del uso de los
productos y servicios del proyecto.
 Cambios en el conocimiento de hombres y mujeres, resultado de la asistencia
y la capacitación
 Equidad en el acceso a recursos y servicios
 Mejora de capacidades de individuos y grupos
 Indicadores de proceso: Referido a actividades, (avance del proyecto).
 Miden y verifican cambios que se producen en el corto plazo, los resultados
 Se hallan en un nivel operacional y se usan en el seguimiento
 INDICADORES SEGÚN TIPO DE
INFORMACIÓN
 Indicadores cuantitativos
 Expresan cantidad y frecuencia
 Unidades de medida: número y porcentaje
 Métodos e instrumentos de medición: censos, encuestas, entrevistas
estructuradas
 Ejemplo: Porcentaje de mujeres que forman parte de las directivas, por
tipo de organización
 Indicadores cualitativos
 Expresan cualidades o características
 Se refieren a percepciones, practicas, opiniones, habilidades o hechos
 Describen, entre otras cosas, la situación y condiciones de vida de las
personas, relaciones de poder y desigualdad, cambios en la satisfacción y
comprensión de las personas sobre un hecho.
 Unidades de medición: tipo, grado o nivel
 Para su formulación se requiere la definición de escalas