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 VIDA PRÁCTICA
  Es la primera área de trabajan los niños
cuando entran a un ambiente, con 2 años y
medio o 3.

Vida práctica son ejercicios sencillos y

actividades que hacemos cotidianamente para
embellecer, mantener y restablecer las
condiciones adecuadas de nuestro ambiente, así
como para establecer y mantener relaciones
sociales con nosotros mismos, nuestras familias
y las demás personas. Son ejercicios que le dan
al niño la oportunidad de participar en la vida
social, le adaptan a su medio y a su cultura.
A partir de los 2 años y medio podemos
mostrar a un niño:

•como poner la mesa,

•como llevar una jarra con agua, ( siempre
usamos el cristal para que sepa que tiene que
tener cuidado al llevarla porque si se cae se
rompe)
•vestirse y desvestirse,
•ejercicios de doblar telas, paños, la ropa de
casa,
•barrer,
•limpiar el polvo,
•pintar en caballete,
•hacer barro,
•regar las plantas,
•lavarse los dientes,
•peinarse,
Con 3 años o 3 y medio pueden:

•lavar los platos,

•lavar la ropa (ejercicio preparado en ambiente
Montessori, en casa no solemos lavar la ropa a
mano),
•coser en cartón,
•coser botones,
•arreglar flores y plantas,
•cortar fruta,
•recortar papel,
•usar el punzón,
•limpiar sus zapatos,
•algunos marcos de vestir como el de botones,
lazos, cordones y cremallera.

Con 4 años en adelantes pueden:

•planchar,
•encender una vela,
•marcos de vestir como el de imperdibles.
 SENSORIAL 

Este área está compuesta por un sistema de

objetos agrupados de acuerdo a las cualidades
que poseen: color, forma, dimensión, sonido,
olor, tono, etc. Los estímulos están organizados
y clasificados en 5 categorías de acuerdo a los
5 sentidos. Los materiales sensoriales están
construidos con precisión y medidas exactas.
Permiten al niño explorar el ambiente de
manera ordenada.
Con 2 años y medio podemos mostrarles
la caja de colores I ( la más sencilla)

Con 3 años – 3 y medio:

•bloques de cilindros,
•torre rosa,
•escalera marrón,
•cajas de colores II y III,
•tablas de áspero y liso,
•telas,
•cilindros de sonido,
•campanas ( presentaciones sencillas),
•botellas de olores,
•botellas de sabores,
•sólidos geométricos,
•bolsa misteriosa,
•globo terráqueo de lija y de colores,
•mapas de rompecabezas.
•formas de tierra y agua.
Con 4 años:

•gabinete de botánica y tarjetas,

•botellas térmicas
•tabletas térmicas,
•binomio,
•trinomio
•arco romano.
De 4 años y medio a 5:
todas las cajas de triángulos constructores.
 LENGUAJE 
El propósito principal del área de lenguaje es ayudar a la
construcción de la personalidad del niño. Es muy importante que el
niño se pueda comunicar con los demás, que pueda expresar sus
ideas y sentimientos.
El desarrollo del lenguaje en el niño no es uniforme, hay épocas de
adquisición y otras de pausa. El adulto no puede intervenir,
solamente puede ser un agente que estimule y propicie la
adquisición.
• A los 2 años y medio, no hay un
material concreto, se trata de
potenciar el lenguaje hablado,
contarle historias, leerle cuentos,
poesías, adivinanzas
• Escuchar con interés cualquier cosa
que quiera expresar, favoreciendo así
la auto-expresión del niño.

• El adulto debe hablar  naturalmente e

involucrar al niño en el mayor número
posible de conversaciones, invitándole
a hablar libremente.
• A los 3 años podemos empezar con los
juegos de sonidos, por ejemplo el “veo-
veo”
A los 3 años y medio:
• Resaques metálicos,
• Letras de lija
A los 4 años:
• Alfabeto móvil,
• Escribir en pizarras y en papel
• Lectura de primeras palabras y tarjetas.

A partir de los 5, si el niño ya sabe leer,

se pueden empezar con ejercicios de
masculino/femenino, singular/plural, etc.
La finalidad última de la lectura es que el
niño sepa entender e interpretar lo que lee.
En este área la mayoría de material se
elabora.
 MATEMÁTICAS 
Las matemáticas Montessori son materiales de desarrollo que permiten al
niño viajar de lo concreto a lo abstracto en su mente. Tienen una secuencia
clara de presentación.
¿Cómo podemos saber que un niño está listo para las matemáticas?
Normalmente es alrededor de los 4 años, ya ha establecido un orden interno,
tiene movimientos coordinados precisos, atención a los detalles, se
concentra, puede usar representaciones simbólicas y está interesado en los
números y siente curiosidad por ellos.
En matemáticas sí que hay una secuencia de presentación de materiales según la
edad, no es conveniente mostrar un material abstracto sin antes haber pasado por
los más concretos.
A los 4 años y si le vemos listo podemos mostrarle:
• Barras numéricas
• Números de lija
• Caja de husos
• Fichas y numerales
• Juegos de memoria.

A los 4 años y medio:

introducción al sistema decimal con
cuentas doradas y después con tarjetas,
operaciones con cuentas doradas ( suma,
resta, multiplicación y división)
tablas de Seguin.
Con 5 años:
• Estampillas ( suma, resta,
multiplicación y división)
• Tablero de la suma
• Juego de la serpiente positiva

A partir de 5 años y medio:

• Tablero de la resta
• Juego de la serpiente negativa
• Tablero de la multiplicación
• Tablero de la división
• Multiplicación con barras de colores
• Ábacos