COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

SESIÓN N° 7
ETAPA DE INDUCCIÓN 2015
Dirección General de Desarrollo de Instituciones Educativas
 Historial de los compromisos de Gestión Escolar

2014 - INICIOS

Los compromisos surgen como PRÁCTICAS CLAVE DE

GESTIÓN para evidenciar el liderazgo pedagógico
PRIMERA PROPUESTA

RESULTADO
OBJETIVO

El objetivo radica en transmitir mensajes clave a

1. Asegurar el
directores, docentes y padres de familia para sustituir logro de
aprendizajes
prácticas rutinarias, repetitivas, por aquellas prácticas
sustanciales de una institución educativa que aseguren
que los estudiantes aprendan 2. Gestionar con
4. Propiciar un

PROCESO
efectividad el
tiempo en la clima escolar que
escuela y en el 3. Fomentar el uso favorece los

¿En qué se sustentan? aula. de las rutas de

aprendizaje en el
proceso
aprendizajes

pedagógico

En los resultados y recomendaciones de diversas

experiencias sobre eficacia escolar que han demostrado son
INSUMO

sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan y, 5. Elaborar participativamente el Plan Anual de Trabajo
se refieren a aspectos sobre los cuales quienes conducen la para la Mejora de los Aprendizajes
institución educativa (equipos directivos) tienen capacidad de  
reflexionar e intervenir.
 Historial de los compromisos de Gestión Escolar

FINALIZANDO EL 2014
Son denominados Compromisos de Gestión
Escolar, los mismos que presentan
indicadores y expectativas de avance y son
respaldados con la R. M. N° 0556-2014-ED
- Aprueban Norma Técnica denominada Actualizar los compromisos
«Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2015 en la Educación
Básica». Su implementación se precisa en el
fascículo de Gestión Escolar.
 Historial de los compromisos de Gestión Escolar

2015
Son denominados Compromisos de Gestión Escolar, los mismos que presentan indicadores, expectativas
de avance y fuentes de verificación, son respaldados por las «Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2015 en la Educación Básica». Su implementación se precisa en el manual del líder
pedagógico. Para optimizar la elaboración del Plan Anual de Trabajo en relación a los Compromisos de
gestión escolar se ha construido una matriz de elaboración del mismo y otra para su seguimiento. Ambas
se encuentran en aplicativos Excel.

NT 2015 Aplicativos en Excel

Manual del Líder

pedagógico
 5
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
 Equipo ¿En qué consiste?
directiv
o

Monitorea el logro de aprendizajes de los diferentes

grados y niveles educativos

Resultados de la ECE y/o ECELO para 2do y 4to grado de primaria,

evaluaciones regionales, registros o actas de evaluación, lista de
cotejo, entre otros

con la finalidad de:

Establecer metas y estrategias para

la mejora de los aprendizajes.

PLAN ANUAL DE TRABAJO 6

 ¿ Cuál es el indicador?

INDICADOR EXPECTATIVA DE FUENTE DE

AVANCE INFORMACIÓN
Porcentaje de estudiantes La IE demuestra un Reporte anual de
que logran el nivel incremento en el resultados en la ECE
satisfactorio en la Evaluación porcentaje de (2do y 4to EIB) de la
Censal de Estudiantes ECE estudiantes que logran institución educativa
(2do y 4to EIB). nivel satisfactorio en la
ECE ( 2do y 4to EIB)

Porcentaje de estudiantes, de La IE demuestra un Registros y actas de

los demás grados, que incremento en el evaluación de los
alcanzan nivel satisfactorio porcentaje de estudiantes de la
en rendimiento. estudiantes que logran institución educativa
un nivel satisfactorio
de aprendizaje en todos
los grados, respecto al
año anterior.

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 ¿Cuál es el sentido?

La implementación de este compromiso

busca:

 La reflexión de la comunidad educativa sobre las

estadísticas de los resultados de los aprendizajes
de sus estudiantes.

 El planteamiento de objetivos claros y metas de

Este compromiso de aprendizaje para el siguiente año.
gestión es el
resultado de la  La propuesta de estrategias y compromisos para
implementación de
lograr las metas.
los otros
compromisos.

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 Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas

COMPROMISO 2
RETENCIÓN ANUAL E INTERANUAL DE
ESTUDIANTES
 ¿En qué consiste?

Conjunto de acciones y
estrategias de carácter
pedagógico que el equipo
directivo implementa con el fin
de evitar el fracaso escolar y
abandono de los estudiantes al
sistema educativo. La
evidencia del compromiso se
traduce en la culminación
satisfactoria del año escolar y
la matrícula en el siguiente
año.
 ¿Cuál es su indicador?

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN
Porcentaje de La institución educativa • Nómina de
permanencia y incrementa el porcentaje de matrícula
conclusión retención respecto al año (SIAGIE).
(estudiantes que anterior. • Actas de
culminan el año La institución educativa evaluación de
escolar y se incrementa el porcentaje de la II.EE.
matriculan en el retención respecto al año en
siguiente). curso.
 ¿Cuál es el Sentido?

Es derecho de todos los estudiantes

de todos los niveles y modalidades del
sistema educativo tener una
educación de calidad; por
consiguiente, la escuela no debe
convertirse en una causa de
deserción escolar por el contrario,
debe garantizar y ofrecer las mejores
condiciones de educabilidad para la
permanencia y culminación
satisfactoria de toda la EBR.
 Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas

COMPROMISO 3
CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN
PLANIFICADA POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 ¿En qué consiste?

Cumplimiento de las jornadas de aprendizaje planificadas en la

calendarización anual, así como en la asistencia y conclusión
de jornadas laborales diarias de los docentes.
La Institución Educativa debe garantizar la recuperación de
jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas de
clase anuales establecidas en su calendarización.
 ¿Cuál es el indicador?

FUENTE DE
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÒN
Porcentaje de La institución educativa cumple • Calendarización
horas lectivas el 100% de horas lectivas del año escolar
cumplidas. planificadas en la • Matriz de
calendarización. cumplimiento.
 ¿Cuál es el sentido?

El uso del Tiempo es una variable de Calidad Educativa en la escuela; sin

embargo, el hecho de que un estudiante pase más tiempo en el aula es una
condición necesaria, pero no suficiente para la mejora de los logros de
aprendizaje.
Se debe evitar la suspensión de las labores escolares, en caso ocurra esto, es
indispensable su recuperación. Las suspensiones por actividades que
contempla la Norma, deben ser orientadas por el docente para el
aprovechamiento pedagógico de dicha actividad.
 Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas

COMPROMISO 4, 5 y 6
ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA
PRÁCTICA DOCENTE EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PÚBLICAS
 ¿En qué consiste?
Proceso de diálogo e
intercambio entre el Uso del tiempo
equipo directivo y
docente, sobre la base
de la observación y
retroalimentación del Uso de materiales y
trabajo en los diversos recursos educativos
espacios de
aprendizaje.
El equipo directivo
programa las acciones
Uso de Herramientas
de acompañamiento y pedagógicas
monitoreo.

ENFOQUE
ENFOQUECRÍTICO
CRÍTICOREFLEXIVO.
REFLEXIVO.
 Compromiso 4

Promoción del uso del tiempo durante el

desarrollo de las sesiones de aprendizaje y
actividades prioritariamente pedagógicas.
Uso pedagógico
El directivo durante el monitoreo y
del tiempo
acompañamiento a los docentes identifica
durante las
las distintas prácticas de uso del tiempo;
sesiones de
esto brindará información para la reflexión y
aprendizaje
el diálogo y para plantear metas y
estrategias para el mejor uso del mismo en
las actividades de aprendizaje.
 Compromiso 5

Promoción del uso de las diversas

herramientas pedagógicas que
serán brindadas por el Ministerio de
Uso de
Educación, llámese rutas de
Herramientas
Pedagógicas por los aprendizaje, orientaciones para la
docentes durante planificación curriculares y sesiones
las sesiones de de aprendizaje. Así como las
aprendizaje elaboradas por el docente según su
contexto.
 Compromiso 6

Distribución oportuna de materiales educativos

para el buen inicio del año escolar garantizando
su llegada a todas las instituciones y programas
educativos a nivel nacional. Los materiales
educativos priorizados para este periodo son los
Uso de materiales y textos escolares y cuadernos de trabajo para
recursos educativos estudiantes.
durante la sesión de  
El equipo directivo, docentes y coordinador del
aprendizaje
programa, son responsables de la recepción de
materiales y recursos que las UGEL distribuirán
gratuitamente, así de organizar la distribución
interna inmediata para ponerlos a disposición de
los estudiantes y promover el uso.
 ¿Cuáles son los indicadores?

Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de

aprendizaje

EXPECTATIVA DE FUENTE DE
INDICADOR
AVANCE INFORMACIÓN
Porcentaje de Los docentes incrementan Ficha de
tiempo dedicado a el tiempo dedicado a monitoreo de la
actividades actividades pedagógicas sesión de
pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje y
durante las aprendizaje. carpeta
sesiones de pedagógica del
aprendizaje. docente.
 Uso de Herramientas Pedagógicas por los docentes
durante las sesiones de aprendizaje

EXPECTATIVA DE FUENTE DE
INDICADOR
AVANCE INFORMACIÒN
Porcentaje de Se incrementa la cantidad Ficha de
docentes que de docentes que utilizan monitoreo de la
utilizan herramientas herramientas sesión de
pedagógicas pedagógicas tanto en la aprendizaje y
durante la programación como en la carpeta
programación y ejecución de las sesiones pedagógica del
ejecución de de aprendizaje. docente.
sesiones de
aprendizaje.
 Uso de materiales y recursos educativos durante la
sesión de aprendizaje

EXPECTATIVA DE FUENTE DE
INDICADOR
AVANCE INFORMACIÒN
Porcentaje de Se incrementa la Ficha de monitoreo
docentes que usan cantidad de docentes de la sesión de
materiales y recursos que usan materiales y aprendizaje y carpeta
educativos durante la recursos educativos pedagógica del
sesión de durante la sesión de docente.
aprendizaje. aprendizaje.
 ¿Cuál es el sentido?

El directivo en su rol de LÍDER PEDAGÓGICO

fortalece y brinda asesoría al docente a través de un
proceso de acompañamiento y monitoreo a su práctica
pedagógica.
Si bien el directivo debe generar las condiciones
institucionales para el logro de los aprendizajes, es
importante que su tarea primordial esté basada en
buscar espacios de orientación, reflexión y revisión de
los procesos pedagógicos de la I.E.
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
 Equipo ¿En qué consiste?
directivo y la
Comunidad
Educativa Respeto

Tolerancia

Buen Trato

Igualdad
Velan por una convivencia
Cumplimiento
de deberes y
Para ello se debe promover que:
derechos
Normas de
Convivencia No violencia

Deben ser elaboradas de forma

participativa con:

Padres y madres
Estudiantes Docentes de familia
 Algunas evidencias sobre la importancia del clima escolar
Laboratorio Latinoamericano de
Evaluación de la Calidad de la
Educación (LLECE)
En segundo Estudio Regional
comparativo y explicativo realizado
entre 2004 y 2008 por LLECE en 17
países, la variable clima escolar
ocupa el segundo lugar de
influencia en el aprendizaje luego
de aspectos del contexto.
Murillo 2007
(Corriente de Investigación: Eficacia
Escolar)
El clima escolar es uno de los
factores que más influye en el
aprendizaje, como se demuestra en
el estudio sobre eficacia escolar en
9 países iberoamericanos, donde se
concluye que ello influye de manera
significativa en el logro de
aprendizaje de los estudiantes en
Matemática y Lengua.
Unidad de Medición de la
Calidad –Ministerio de
Educación
Estudios encontraron que la mejor
planificación y organización en la
escuela, que se traduzca en
propuesta pedagógica
consensuada, en mejor clima de
aula y de escuela, así como mayor
participación de padres en el
proceso educativo, conlleva en
mejoras en las expectativas de los
docentes y aumenta su satisfacción
generando impacto positivo sobre
rendimiento de estudiantes
( Miranda, L. 2008).
 ¿ Cuál es el indicador?

INDICADOR EXPECTATIVA DE FUENTE DE

AVANCE INFORMACIÓN

Porcentaje de conflictos Se incrementa el SISEVE para el registro

atendidos sobre los que el número de conflictos de casos.
equipo directivo y el comité atendidos sobre los  
de tutoría toman acción en que el equipo directivo y Cuaderno de incidencias
relación al número de el comité de tutoría,  para el registro,
conflictos identificados y toma acción en relación atención y seguimiento
registrados al número de conflictos
identificados y
registrados.
 ¿Cuál es el sentido?

Compromiso 7: Gestión del Clima escolar

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)
Política 7.3 “Fomentar climas institucionales amigables,

Favorable al logro de aprendizajes

integradoras y estimulantes

Desarrollo MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

de lo Dominio 2
propuesto Competencia 3: “Crea un clima propicio para el aprendizaje ,
en: la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en
todas sus expresiones con mira a formar ciudadanos críticos
e interculturales”

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO

Dominio 1
Competencia 2: “Promueve y sostiene la participación
democrática de los diversos actores de la institución educativa y
la comunidad a favor de los aprendizajes; así como un clima
escolar basado en el respeto, el estímulo, la colaboración mutua
y el reconocimiento de la diversidad.”
 IMPACTO DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR
Favorece el desarrollo
socio- afectivo de los
estudiantes

Buen Clima
Escolar

rendimiento de los
de los docentes.

Favorece el
estudiantes.
bienestar
Favorece el

Adaptado de Valoras UC. 2008. Clima Social Escolar.

 EL CONFLICTO EN LA ESCUELA

Kenneth Boulding indica que: “El conflicto

es una forma de conducta competitiva entre
personas o grupos. Ocurre cuando las
personas compiten por recursos limitados
o percibidos como tales”.

Casamayor (2002) señala que un conflicto

se produce cuando hay un enfrentamiento
de intereses o de las necesidades de una
persona con los de otra, o con los del grupo
o con los de quien detenta la autoridad
legítima.

Para mayor información acceder al siguiente link

Fuente: Ministerio de Educación “Aprendiendo a resolver conflictos
en las instituciones educativas”, 2da edición- Lima
 Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas

COMPROMISO 8
IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN
ANUAL DE TRABAJO CON
PARTICIPACIÓN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
 ¿En qué consiste?

El PAT es la herramienta de
gestión operativa, funcional y
articuladora. Es elaborado durante
la jornada de planificación entre
los meses de noviembre y
diciembre 2014, con especial
énfasis para garantizar el buen
inicio del año escolar. Se ajuste
y/o actualiza en la semana del 02
al 06 de marzo del 2015.
 Implementación del Plan Anual de Trabajo

EXPECTATIVA DE FUENTE DE
INDICADOR
AVANCE INFORMACIÒN
Porcentaje de La Institución Matriz de
actividades Educativa implementa implementación del
planificadas en el las actividades PAT.
Plan Anual de Trabajo
(PAT) que fueron planificadas en el Plan
implementadas. Anual de Trabajo.
GRACIAS