PSICOLOGI

A
TEMA:PROCESOS DE APRENDIZAJE
CONDUCTUAL

INTEGRANTES:
 MARIA CRISTINA
CHOQUE FLORES
 JOSE QUIROGA MERLOS
 NELLY CUTIPA AILLON
 SAYDA URIETA
 CELIA OSCOSIRI

LIC.MARCELA CHOQUE CUENCA

 PROCESOS DE APRENDIZAJE
CONDUCTUAL

CONCEPTO DE APRENDIZAJE:
Es un factor que influye de forma notable en todos
los seres vivos, permite que tanto los animales
como los seres humanos se adapten a las
variaciones del ambiente para poder sobrevivir.

Ya desde el nacimiento junto a las tendencias

conductuales heredadas, la experiencia de forma al
organismo en desarrollo.
El aprendizaje se asocia generalmente con la
adquisición de una nueva
 LA EXISTENCIA DEL APRENDIZAJE SE MANIFIESTA MEDIANTE
CAMBIOS EN LA CONDUCTA:

LA ACTUACION O
EJECUCION LA FATIGA LA MADURACION

Consiste en las acciones de Produce un cambio en la Consiste en la aparición

un organismo en un momento
concreto y esta determinada
por la oportunidad, las
capacidades sensoriales y
motoras, la motivación y el
aprendizaje.
conducta durante poco de pautas de conductas
tiempo El esfuerzo que dependen del
realizado por un desarrollo de ciertas
estructuras orgánicas y
deportista puede
del sistema nervioso.
producir un
debilitamiento.

.
LA CONDUCTA ELICITADA:
Es aquella que se produce como reacción frente a los acontecimientos
ambientales y las formas mas simples son el acto reflejo, la
habituación y la sensibilización.
REFLEJOS:
Consiste en una respuesta innata, automática e involuntaria que se produce como reacción a
estímulos específicos.
La estructura fisiológica del acto reflejo
• Un receptor sensorial
• Una neurona aferente
• Una neurona aferente
• Un efector
 HABITUACION Y SENCIBILIDAD

LA HABITUACION:
Consiste en la disposición decreciente para responder cuando un estimulo se repite
muchas veces es decir que nos hemos acostumbrando a el.

LA SENSIBILIZACION:
Es la disposición creciente a responder, generalmente determinada por la
intensidad de los estímulos y la mayoría de las situaciones se duración es
corta.
La características:
 Todo el organismo se enfrenta a multitud de estímulos.
 Reducen la reactividad a los estímulos que son irrelevantes.
 No son conductas innatas sino fruto de la experiencia del individuo en su
entorno.
 CONDICIONAMIENTO
La gran parte de la conducta CLASICO: IVAN PAVLOV
animal y humana se adquiere por
condicionamiento clásico a pesar
de que el sujeto no tenga
intención de liberada de cambiar
su conducta.
Implica el aprendizaje de
relaciones entre estímulos y eso
permite que los animales como a
los humanos aprende la secuencia
ordenada de los sucesos
ambientales.

¨ APRENDER SIGNIFICA
 DISCRIMINACION Y
LOS
GENERALIZACION
EXPERTOS DE DE LOS ESTIMULOS
PAVLOV FACTORES QUE Discriminación: Se
Pavlov dice a la INFLUYEN EN EL desarrolla si las respuestas
ocurren en presencia de un
EXTINCION E
CONDICIONAMIENTO
salivación producida estimulo y no ocurren en ENHIBICION
La novedad: De ella
por la comida la depende la huella de un presencia de otro. La extinción: Se
denomino respuesta produce si el EC aparece
estimulo sobre la conducta
sin el. El cuando se rompe
incondicionada y a la Generalización: Es el
la asociación que existía
producida por un tono La intensidad: cuanto mas proceso contrario mediante
entre ambos.
intenso sea un estimulo la el cual los animales o las
o una luz, respuesta asociación EC-EI se personas confunden los
condicionada. producirá con mas rapidez. estímulos. La inhibición: Se
produce cuando una
La relevancia: Se aprende conducta esta oculta o
mejor la asociación entre encubierta pero sigue
EC-EI que son relantes presente en el organismo.
entre si.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL
Refuerzos primarios:
Estímulos biológicamente
importantes porque tienen
propiedades reforzantes e innatas,
como la comida, el agua, la actividad
sexual.
Refuerzos
secundarios:
Estímulos cuyas propiedades
reforzantes se deben a su
asociación con los refuerzos
primarios.
ej: el dinero, las notas
escolares, las medallas
atléticas.
PROCEDIMI
ENTOS DE
CONDICION PROGRAMAS CONDUCTA EXTINCION DE LA
CONDUCTA
AMIENTO DE
SUPERSTICIOS
INSTRUMENTAL
INSTRUMEN A
REFORZAMIE Denominamos
TAL NTO Es porque estos extinción a la
comportamientos le reducción de una
 Refuerzo positivo parecían similares a respuesta cuando no
Son patrones o reglas
las creencias va seguida del
 Refuerzo negativo que indican el
supersticiosas que reforzador.
momento y la forma
se dan a muchas
 Entrenamiento de en que la aparición de
culturas Los efectos
omisión una respuesta va ir a
la seguida de un producidos por la
 Castigo reforzador. extinción son dos:
Un descenso en la
 El reforzamiento tasa de respuestas y
continuo una reacción
 El reforzamiento emocional de
intermitente frustración.
 APRENDIZAJE APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL: COSTRUCTIVO:AUSUBEL
A.BANDURA
Ausubel distingue cuatro formas diferentes
Sucede cuando un sujeto observa la
de aprender en aula son:
conducta de un modelo.
 Aprendizaje receptivo
Este tipo de aprendizaje consta de los
 Aprendizaje por descubrimiento
siguientes procesos subyacentes:

 Aprendizaje repetitivo
La adquisición
 La retención  Aprendizaje significativo
 La ejecución
 Consecuencias
 ESTRATEGIAS
Niabet elige este DE APRENDIZAJE
procedimiento o
actividad con el
propósito de facilitar COMO CONSTRUIR UN
MAPA CONCEPTUAL:
la adquisición, el
almacenamiento y la  Escribir una lista de conceptos
mas importantes
utilización o  Establecer una jerarquía
conocimientos. conceptual
 Buscar palabras de enlace
 Investigar conexiones cruzadas
entre los conceptos
 Corrupción del mapa