DESARROLLO DEL LENGUAJE

INFANTIL
El desarrollo integral del niño o niña a través
del trabajo de cinco dimensiones:

Comunicativa:
Personal-social Corporal no verbal- oral-
escrita

Artística Cognitiva
 ALGUNAS DEFINICIONES DE AUTORES
REPRESENTATIVOS:
◦ Piaget (1965) define el lenguaje como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva
del individuo, por lo tanto, ese conocimiento está completamente ligado al conocimiento del
mundo. Este autor considera que es una manifestación de la función simbólica que se refiere a
la capacidad de representar los objetos y situaciones en ausencia de los mismos.
◦ Para Bruner (1984) lo fundamental es el entorno social, pues el lenguaje se adquiere desde el
mismo momento en que el niño o niña establece relaciones sociales con los adultos. Por lo
tanto, comienza antes del uso de la palabra. A partir de esta relación, “el niño conoce la
gramática, la forma de referir, de significar y la forma de realizar sus intenciones comunicativas”.
El lenguaje como la intersección de tres vertientes o
componentes (Bloom):

CONTENIDO O FORMA USO (PRAGMÁTICA)

SEMÁNTICA (GRAMÁTICA)
◦ El componente del contenido o de la
semántica incluye el conocimiento de los
objetos, las relaciones entre objetos y
las relaciones de sucesos. Este
componente evoluciona a partir de la
Contenido o
interacción entre los componentes semántica
biológicos, psicológicos y sociales del
individuo.
◦ Holofrases
◦ Desarrollo léxico muy rápido.
Forma (gramática)

◦ Sistema sintáctico, morfológico, léxico y fonético.

◦ Combinación de las palabras para expresar significados, ya sea
por el habla telegráfica (“nene come”) o hiperregulación de los
verbos (“dijió”)
◦ Discriminación de fonemas.
◦ Desde holofrases hasta oraciones compuestas.
 Uso (pragmática)

Compuesto por el contexto y el uso del lenguaje.

Introducir un tema de conversación.

Mantener la conversación durante dos o tres turnos.

Finalizarlo conscientemente.
El lenguaje emerge a partir de la interacción entre los
componentes biológicos, psicológicos y sociales del
individuo, para luego tener una existencia modular en la
mente/cerebro.
TRES
ETAPAS:

ETAPA
PRELINGUÍSTICA –
0 A 1 AÑO

ETAPA
LINGÜÍSTICA1 A 3
AÑOS

3 A 6 AÑOS
 ETAPAS DEL
DESARROLLO
DEL
LENGUAJE
INFANTIL
 ERRORES EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Contenido o campo semántico

• Los errores por desajuste, son identificaciones erróneas entre los significantes y el
significado para que los que no existe una razón aparente.
Desajustes
• Ejemplo: a un tractor de juguete se le llama pelota.

• Coincidencia parcial que el niño establece con el significado que el adulto da a esa
palabra.
• Dos tipos: 1. sobreextensiones (ejemplo, usar “perro/guau-guau” para los animales
Solapamiento semejantes, con los que comparten rasgos.) 2. infraextensiones (Ejemplo, llamar
carro solo a los cercanos o conocidos (los de la familia), y al resto de carros
llamarlos de otras maneras).
 Forma
◦ Modificaciones que afectan a palabras enteras (omisión de sílabas átonas,
asimilación o armonización de consonantes, reduplicación de sílabas o cambio en
el orden de fonemas de otras sílabas)
◦ Modificaciones relativas a sílabas (omisión de consonante inicial y consonante
final)
◦ Modificaciones relativas a fonemas (dificultad de articulación de algún fonema)
◦ Imitación: los niños utilizan unidades de oración o rutinas de habla aprendidas y
recordadas como un todo.
◦ Extensión analógica: el niño primero aprende ciertas formas sintácticas
◦ independiente y aisladamente de otras. No se dan cuenta de que forman parte de
un sistema. Ejemplo, el niño pasa de decir “no se”, a “no sabo”