Test Gestáltico Visomotor

de Lauretta Bender
http://www.scribd.com/doc/6916023/Test-Bender-Koppitz-Escala-De-Maduracion-Neuro-Motriz
 SENSACIÓN -
COGNICIÓN
80%
Información
externa PERCEPCIÓN
CANAL
VISUAL

PERCEPCIÓN
VISUAL Reconocimiento
Relación y discriminación
con la estímulos visuales.
evolución de Es el medio
habilidades para Interpretación de
cognitivas establecer estímulos visuales
superiores contacto con
el M/A en función de
• Lenguaje experiencias
• Razonamiento pasadas.
• Memoria SUSTENTO DEL
• Aprendizaje RENDIMIENTO
• Coordinación
motora ACADÉMICO
Maduración
biológica

PERCEPCIÓN
VISUAL

Experiencias
de aprendizaje
PERCEPCIÓN
VISUAL

INTEGRACIÓ
N
VISOMOTRIZ

ACTIVIDAD
MOTRIZ
Principios de la gestalt

1. Parte – Todo
2. Proximidad
3. Similitud
4. Dirección
5. Disposición
objetiva
6. Destino
común
7. Cierre
8. Inclusivida d
Integración viso-motriz

8-9 años
 Dificultades de la integración visomotriz

• Niños sin dificultades a nivel de percepción visual y tienen la

capacidad de percibir los diseños, pero fallos en el dibujo de
las formas con precisión:
• Niños tienen dificultad con el aspecto motriz del dibujo. Esto
hace que el dibujo se vea "roto", ya que comenzará a dibujar
en un lado y cuando se acerque a la línea media del papel, va
a levantar el lápiz y empezar a dibujar desde el otro lado por
separado.
• Niños con dificultades en la percepción visual del dibujo,
fallan en la orientación y posición del dibujo o letra a
realizar. Les cuesta también encontrar las diferencias o
discriminar qué es figura y qué el fondo. Entonces preguntan
constantemente a la profesora o se "copian" de cómo lo hace
el amigo (inclusive usando los mismos colores, en el caso de
un dibujo).
 Consecuencias de las dificultades de la
integración visomotriz en el aprendizaje
• Niños insatisfechos con su producción, corrigiendo su trabajo
continuamente, o evitando este tipo de tareas, por la baja
posibilidad de éxito y alta posibilidad de frustración.
• Niños que muestran signos de dificultad visomotriz en su
aprendizaje académico. Puede ser mas evidente en la escritura.
Completar los dictados de forma precisa puede tomarle más
tiempo y exigirle más atención que a sus pares.
• Puede tener problemas al alinear los números para completar
problemas de matemáticas.
• Toda tarea de lápiz y papel requerirá un mayor esfuerzo global
(motriz, viso perceptual, atencional, disposición, motivación, etc.)
para estos niños. Además del componente vestibular y
propioceptivo.
Tarjetas
del
Bender
 Ficha técnica
Descripción:
Consiste en copiar nueve tarjetas con dibujos.
1938  Test clínico para adultos. Lauretta Bender
1974  Revisión Koppitz. Sistema objetivo de
puntuación para evaluar:
a) Madurez perceptiva
b) Deterioro neurológico (disfunción cerebral)
c) Ajuste emocional
Edad: niños (5.0 años a 10.11 meses) maduracional y DCM
adolescentes y adultos  DC y ajuste emocional
Utilización: educativa y clínica (desarrollo maduracional y
lesión cerebral)
Aplicación: individual
Tiempo: variable (de 10 a 20 minutos)
Material: 9 tarjetas con dibujos, hojas tamaño carta, lápiz,
hoja de revisión y manual de interpretación.
 Calificación (revisión Koppitz)

• Orden confuso

Indicadores emocionales
Indicadores Gestalt

• Distorsión de la • Adición u omisión de

Disfunción cerebral mínima

forma ángulos • Línea ondulada
• Sustitución de curvas por • Círculos sustituidos
• Rotación ángulos por rayas
• Sustitución de curvas por • Aumento progresivo
• Integración líneas rectas del tamaño
• Sustitución de puntos por • Gran tamaño
• Perseveración círculos • Tamaño pequeño
• Rotación del dibujo • Línea fina
• Integración de partes no • Repaso del dibujo o de
logradas los trazos
• Segunda tentativa
Nivel • Omisión o adición de
• Expansión
hilera de círculos
maduracional • Pérdida de la gestalt • Marcos alrededor de
• Serie de puntos las figuras
• Elaboración
sustituidas por una línea
• Perseveración espontánea o añadidos
a la figura