UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA

EDUCACIÓN PARVULARIA

APLICACIÓN DE MÉTODOS PARA EL MANEJO DE LA

CONDUCTA Y EMOCIONES NEGATIVAS EN NIÑOS DE 4-5
AÑOS DE EDAD DEL CENTRO INFANTIL “MILI Y WILLY” DE
LA CIUDAD DE LA PAZ
POSTULANTE: NATALY RIVERA MITA
DOCENTE: LIC. SERGIO BERNETT V.
 MARCO
INSTITUCIONAL
• El centro infantil Mili y Willy se encuentra ubicado en la avenida Busch, calle
Paraguay N°1246 en la zona de Miraflores de la ciudad de La Paz. Este centro
infantil cuenta con 5 educadoras, y presenta los cursos de nidito, parvulario,
prekínder y kínder, la directora a cargo es Ninoska Berrios y la segunda encargada es
la profesora Ana Aruquipa.
 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• Identificar los métodos y/o juegos
que utiliza la educadora para
subsanar la conducta y emociones
negativas en los niños de 4 y 5
años de edad del centro infantil
Mili y Willy.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer los métodos que utiliza la
educadora para subsanar las conductas
negativas de los niños.
Conocer si la educadora hace uso de
juegos para el control de las emociones
negativas en los niños.
Observar cómo reaccionan los niños
ante los métodos utilizados por las
educadora.
 ENFOQUE
CUALITATIVO
• “El método cualitativo busca conceptualizar
sobre la realidad con base en los
conocimientos, las actitudes y los valores que
guían el comportamiento de las personas que
comparten un contexto temporoespacial. A
través de este método se busca captar el
conocimiento, significado e interpretaciones
que comparten los individuos sobre la
realidad social que se estudia, el análisis debe
ser de grupos pequeños o representativos de
las tendencias de comportamiento y para
dicha selección se debe contar con la
aprobación de la comunidad estudiada”
(Bonilla, 1997).
MÉTODO
DESCRIPTIVO-ANALÍTICO
• “La investigación de tipo descriptiva
trabaja sobre realidades de hechos, y su
característica fundamental es la de
presentar una interpretación correcta. Para
la investigación descriptiva, su
preocupación primordial radica en
descubrir algunas características
fundamentales de conjuntos homogéneos
de fenómenos, utilizando criterios
sistemáticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o
comportamiento. De esta forma se pueden
obtener las notas que caracterizan a la
realidad estudiada” (Sabino, 1986)
 PERSONAS DE INTERÉS
• Para la realización del diagnóstico de investigación en el centro infantil “Mili y Willy”, se
tomaron en cuenta a las siguientes personas:
• - 21 niños y niñas: 15 niños y 6 niñas
• - Rango de edad: 4 a 5 años
• - Una educadora
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOJO DE INFORMACIÓN

DIARIO DE CAMPO FECHA:

MÉTODO NIÑO/NIÑA REACCIÓN JUEGOS
• Se utilizó la herramienta del diario de
campo para poder guardar toda la        

información que se recolectaba

mediante la observación de manera
más ordenada y detallada verificando
así si los niños carecen de disciplina y
cómo reaccionan ellos ante las reglas
y órdenes que se les dan.
 TEST (ACE)
• Para el proyecto se utilizó el test ACE
(Alteración del Comportamiento en la
Escuela), este test está dirigido a
estudiantes escolarizados en las etapas de
educación infantil y educación primaria,
con edades comprendidas entre los 3 y 13
años.
 RESULTADOS
Diario de campo-observaciones
• Gracias a las observaciones y el diario de
campo, se pudo observar que sobresalían cinco
de los niños, en su actitud, el cual uno de ellos
se llegó a incorporar el mes de septiembre de
2019, al cual le costaba mucho obedecer y
realizar las tareas que se daban en el curso.
• Tomando en cuenta que se hizo una observación general de todo
el curso de pre kínder, se hizo una tabla redactando aquellos
resultados que queremos resaltar de manera general:

La relación que tiene la Cariño

educadora de pre kínder Miedo
con los niños
Métodos más utilizados por Amenazas
la educadora para corregir Gritos
las malas actitudes que Silla de pensar
presentaban los niños

Reacciones de los niños Los niños a los que frecuentemente se llamaba la atención
ante los métodos utilizados o se castigaba eran cinco:
por la educadora SR-5 MC-5 TS-5 DG-5 MD-4

Tiempo que se les daba a Poco

los niños para jugar Dependiendo las actividades que tienen programadas
Escases de juegos dirigidos
 TEST (ACE)
• Al terminar de llenar el test se sacaron los
resultados finales de los cuales se obtuvo el
siguiente resultado:
Como se puede observar, los niños
superan en puntaje y cantidad a las
GRUPO N°DE ESTUDIANTES PUNTAJE FINAL niñas, y en el momento en el que se
llenaron los test la mayoría de los
Mujeres 6 niñas 49
EDUCACIÓN niños obtenían puntajes más altos que
INFANTIL Varones el de las niñas.
15 niños 387
 
 EDUCACION INFANTIL- MUJERES EDUCACION INFANTIL- VARONES
Desviación conductual no constatada Igual o inferior a Desviación conductual no constatada Igual o inferior a 28
30  Se aprecia desviación Ligera Entre 29 y 38
 Se aprecia desviación Ligera Entre 31 y 36 Moderada Entre 39 y 46
conductual
conductual Moderada Entre 37 y 48 Severa Igual o superior a
Severa Igual o superior a 47
49

NIÑAS NIÑOS MC-5 38

MJ-5 24 SR-4 11
KR-5 4
AM-4 17 MB-5 18
MP-4 6
AG-5 14 SR-5 52
LG-4 18
TL-4 6 MD-4 43
LF-5 5 MR-4 10 EC-5 10

DH-5 6 IT-4 20 MC-5 14

LC-5 10 TS-5 55 DG-5 55

IDENTIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE
PROBLEMAS
• 1. La presencia de emociones y conductas negativas
en los niños del centro infantil
• 2. Falta de juegos para eliminar emociones negativas
de los niños
• 3. Mala reacción por parte de los niños ante los
métodos de corrección utilizados
• 4. Mala reacción por parte de algunos niños ante las
reglas impuestas por la profesora
• 5. Exceso de tareas dirigidas a los niños por parte de
la profesora
 MARCO TEÓRICO
¿Qué es la disciplina?
• La disciplina es el conjunto de
comportamientos y hábitos que
tienen las personas para
aplicarlo en su vida cotidiana,
la disciplina tiene como
característica el orden y los
valores.
¿Qué es la disciplina positiva?
La disciplina positiva se basa en la
comunicación, el amor, el entendimiento y
la empatía para el mejor entendimiento del
comportamiento de los niños, reconducirlo
con respeto de manera positiva. Esta
disciplina tiene un enfoque que no incluye
ni el control excesivo ni la permisividad,
preparando así al niño para su vida futura.
 Emociones
• Las emociones son reacciones naturales
que todos los seres humanos presentamos
como ser: alegría, tristeza, ira, disgusto,
etc.
• Estas pueden varias depende del carácter
que tenga la persona, es importante enseñar
al niño a reconocer sus propias emociones
y que sepa diferenciarlas.
Emociones negativas
• Las emociones negativas son aquellas
emociones que se presentan en la persona
como ser la tristeza, la frustración, el estrés,
etc.
• Los niños también sienten este tipo de
emociones y es importante trabajar con
ellos para que estas emociones negativas se
vayan reduciendo con el tiempo.
 Tipo de juego
Juego según el papel del
• El juego es una actividad recreativa,
adulto
divertida y emocionante en la que
pueden participar uno, dos o mas Libre
personas, el juego tiene como
característica principal el ser
entretenido. Dirigido

Presenciado
 LA IMPORTANCIA DEL JUEGO

• Los juegos son la manera mas factible y • Es importante que puedan expresarse
efectiva de que el niño vaya aprendiendo mediante juegos que les ayude a liberar
diversos temas que se quieran tocar, estos tensiones y esas “emociones negativas” de
son beneficiosos para su desarrollo. las que ya se había hablado anteriormente.
 FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA
Alcance temático
• Psicología educativa: esto debido a que se
esta estudiando el comportamiento,
emociones y sentimientos de los niños.
Alcance temporal
• Las actividades propuestas en el proyecto
se realizarán dos veces a la semana durante
el lapso de tres meses.

Alcance espacial
• El proyecto de investigación se llevó a
cabo en el centro infantil “Mili y Willy”
ubicado en la avenida Busch, en la zona de
Miraflores en la ciudad de La Paz.
 BENEFICIARI
OS
Directos Indirectos
• Los destinatarios directos son los niños y • De manera indirecta son beneficiados las
niñas pertenecientes al centro infantil Mili personas que trabajan en el centro infantil,
y Willy ya que las actividades elaboradas es decir la directora y profesoras, y también
tienen como objetivo mejorar las conductas beneficia de manera indirecta a los padres
negativas que presentan los niños. de familia de los niños.
 OBJETIVOS DEL
PROYECTO
Objetivo general
• Implementar técnicas y juegos
basados en la disciplina positiva
que ayuden a mejorar las
conductas y emociones negativas
en niños de 4 y 5 años de edad del
centro infantil “Mili y Willy”.
Objetivo específico
• Aplicar técnicas de disciplina
positiva
• Emplear métodos disciplinarios
para subsanar la conducta
negativa
• Hacer uso de juegos para reducir
las emociones negativas
 MÉTODO DE INTERVENCIÓN
Método de disciplina positiva
• Este método sostiene el no ser demasiado
estricto, ni tampoco demasiado permisivo,
se basa en la comunicación, el amor, el
entendimiento.

• Ser amable y firme al mismo tiempo

• Este método está lleno de valores
• Este método ayuda a que los niños sean más
conscientes de sus acciones Alfred Adler
 ACTIVIDADES Y METAS
• Incentivar a los niños a un • Promover la charla y
buen comportamiento entendimiento

Arrmando nuestra clase Tabla de recompensas

Crear conciencia en los
niños de preescolar

Sobre corrección

Fuera de juego
Reducir las emociones
negativas

Saco de box Derribando muros

 Patata

Globo de
emociones

Máxima
locura
 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
  MARZO
Segunda
ACTIVIDADES Primera semana Tercera semana Cuarta semana
semana
MI V
L MI V V MI V MI
 

   
1. Armando nuestra              
 
clase
 
1. Tabla de                
 
recompensas  
     
1. Saco de box              

     
1. Globo de emociones            
 

 
     
1. Máxima locura              
  ABRIL
ACTIVIDADES Primera Segunda semana Tercera Cuarta
semana semana semana

MI V MI V MI V MI V

1. Tabla de                
recompensas
1. Patata                
 
 
1. Saco de box              

 
1. Derribando muros              

 
     
1. Máxima locura          
  MAYO
ACTIVIDADES Primera Segunda Tercera Cuarta
semana semana semana semana
MI V MI V MI V MI V

1. Tabla de                
recompensas
1. Globo de                
emociones  
 
1. Saco de box              
 
1. Máxima locura              

 
     
1. Armando nuestra          
clase
 CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
• En este proyecto de investigación se ha realizado un estudio de la problemática del área
socio-afectivo, enfocándonos en el desarrollo emocional del niño. Se pudo comprobar que
algunos de los niños presentan severos problemas en su conducta y es necesaria una
intervención.
• Se recomienda no minimizar los problemas con los que cargan los niños y tomar mas en
cuenta cómo se sienten, y ayudarlos a sobrellevar los problemas que tienen.
GRACIAS