DATOS INFORMATIVOS

TÍTULO: APRENDO Y EXPERIMENTO CON LA NATURALEZA

AUTORA: Srta. Verónica Salomé Albuja Andrade

ASESOR METODOLÓGICO: Dra. Nelly Morales

INSTITUCIÓN: INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO

“ALFREDO PÉREZ GUERERO”

LUGAR DE REALIZACIÓN DEL PROYECTO

Escuela: “Eloy Proaño”
Provincia: Imbabura
Cantón: Cotacachi
Parroquia: Quiroga

BENEFICIARIOS DIRECTOS: Niños y niñas del Cuarto Año de Educación

Básica paralelo “A” de la Escuela Fiscal Mixta “Eloy Proaño”

TIEMPO DE REALIZACIÓN: 4 meses

COSTO: $120 USD

CROQUIS DE LA ESCUELA
NORTE: Calle: García Moreno
O E
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S T
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L E
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HISTORIA SUR: CALLE TELÉSFORO PEÑAHERRERA INFRAESTRUCTURA

 NÓMINA TÍTULO FUNCIÓN AÑO
ESTADÍSTICA DE BÁSICA
Lupe Pavón Licenciad Directora (E) Ninguno
a (Administrativa)
Pepita Sánchez Profesora Profesora 2do “A”

El siguiente cuadro Alba Pasquel Licenciad Profesora 2do “B”

a
indica la nómina de
Consuelo Galindo Profesora Profesora 3ro “A”
los profesores que
Mónica Gallegos Licenciad Profesora 3ro “B”
trabajan en la a
Institución, desde Verónica Albuja Profesora 4to “A”
2do hasta 7mo Año, Alumna-
maestra
el título, la función I.S.P.E.D.
que desempeñan y el Amparito Moreno Licenciad Profesora 4to “B”
Año de Básica a su a
cargo Marcela Profesora Profesora 5to “A”
Montenegro
María Catucuamba Licenciad Profesora 5to “B”
a
Claudio Vaca Licenciad Profesor 6to “A”
o
María Flores Licenciad Profesora 6to “B”
a
María Játiva Licenciad Profesora 7mo “A”
a
Rosa Cabascango Licenciad Profesora 7mo “B”
a
Cuadro estadístico de los niños y niñas

A continuación Año de Básica Hombres Mujeres Total

se presenta el 2do “A” 13 26 39
cuadro que
indica el 2do “B” 14 24 38
número de
hombres y 3ro “A” 15 21 36

mujeres por 3ro “B” 17 20 37

Años de Básica
4to “A” 14 24 38
y por Paralelos
de 2do a 7mo, 4to “B” 18 18 36
pues el 5to “A” 11 20 31
establecimiento
5to “B” 14 18 32
cuenta con 414
niños y niñas 6to “A” 9 23 32
matriculados en 6to “B” 9 23 32
el período 2009
7mo “A” 9 24 33
– 2010
7mo “B” 11 19 30

TOTAL NIÑOS Y NIÑAS 414

DISEÑO, APLICACIÓN, PROCESAMIENTO, INTERPRETACIÓN Y
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

Tomando en cuenta una valoración normativa en el área de Entorno Natural y Social se

determina que: 1 alumno que representan el 3% están en el grupo S (Superior); 19 alumnos
que representan el 58% ocupan el grupo M (Medio) y 13 que representan un 39% se
encuentran en el grupo I (inferior).

VALORACIÓN NORMATIVA   %
SUPERIOR
SUPERIOR 1 3 3%
INFERIOR
39% SUPERIOR
MEDIAMO
MEDIAMO 19 58
MEDIAMO INFERIOR
58%

INFERIOR 13 39
INVENTARIO DE PROBLEMAS

Falta de razonamiento lógico- matemático para resolver problemas

Falta de legibilidad en la escritura (mala caligrafía)

Poca creatividad en la redacción de historias/cuentos

Falta de aprendizaje experimental (práctico) en contenidos del área de Entorno

Natural y Social, es decir un aprendizaje teórico.

Mala utilización de tildes en palabras

Poca diferenciación de palabras agudas, graves y esdrújulas.

SELECCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

SELECCIÓN DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“¿Cómo desarrollar un aprendizaje teórico - práctico

en los niños y niñas del Cuarto Año de Educación

Básica Paralelo “A” de la Escuela Fiscal Mixta “Eloy

Proaño” durante el año lectivo 2009-2010?”

 APRENDO
Y EXPERIMENTO
CON LA
NATURALEZA
Muchas veces los profesores de escuela transmiten a los alumnos una visión
empobrecida y deformada de la naturaleza, se pone demasiada atención a la
transmisión de conocimientos ya elaborados, sin trabajo experimental, aludiendo que
los programas son enciclopédicos e interminables y que no alcanza el tiempo para
desarrollar procedimientos y actitudes propios de la ciencia, a más que, las escuelas
no cuentan con laboratorios, sabiendo que el mejor laboratorio es la propia naturaleza.
En este caso, los niños/as del Cuarto Año de Educación Básica Paralelo “A” de la
Escuela Fiscal Mixta “Eloy Proaño”, los contenidos de estudio recibieron de manera
expositiva; esto ocasionó un aprendizaje teórico, donde se evitó que se involucre el
alumno a la comprobación, a las preguntas, a la investigación, como también se
interrumpió la creatividad que cada uno de ellos/as posee; sin saber que la
experimentación en el aula crea en el alumno el interés, el gusto, por la asignatura, le
proporciona además soluciones a sus cuestiones sobre el tema desarrollado, la
habilidad de descubrir, predecir y construir algún modelo o prototipo.
Enseñar utilizando la experimentación, es para los niños y niñas un gran desa­fío;
ya que experimentar es una forma de dialogar con los hechos y buscar por
medio de diferentes caminos la(s) respuesta(s) ante esa duda, envolviendo así la
creatividad, la formulación de estrategias y el intercambio de ideas con sus
compañeros

Apuntaremos a que los alumnos/as del Cuarto Año de Educación Básica

Paralelo “A” de la Escuela “Eloy Proaño”, aprendan a partir de experimentos que
se articulen con los contenidos, rompiendo así la eterna dicotomía existente
entre la experimentación y la teoría, para que desplieguen todo su potencial,
habilidades, capacidades cognitivas, sociales y afectivas para lograr un
conocimiento significativo y el gusto por la asignatura.

Aplicaremos la experimentación para trabajar y potenciar los talentos que usan

los niños en su vida dia­ria como son: El Pensamiento Productivo , La Toma de
Decisiones, La Planeación , La Predicción y La Comunicación
OBJETIVO GENERAL

Desarrollar experimentos sencillos mediante la aplicación de métodos y, técnicas para

descubrir conceptos e incrementar habilidades y actitudes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

*Realizar experimentos en el que confluyen intenciones, preguntas, imaginación y un

esfuerzo por observar, registrar, sistematizar y analizar los fenómenos.
*Utilizar métodos y técnicas para construir prácticas experimentales
*Despertar el interés por revelar conceptos e incrementar habilidades y actitudes a través
de la experimentación.
*Aprender a trabajar en grupos respetando y compartiendo ideas.
 MÉTODO DE LA OBSERVACIÓN DIRECTA

TEMA ETAPAS
LA NATURALEZA 1. Observación
CONCEPTO -Observar mediante binoculares paisajes (naturaleza)
Orientar la observación mediante preguntas (maestro-
alumno)
2. Descripción
-Enlistar elementos y componentes de la naturaleza
-Citar características sobresalientes: función, colores, seres
bióticos y abióticos.
3. Interrelación
-Establecer cambios producidos en el medio por la
influencia de fenómenos naturales y del hombre.

4.- Comparación
-Establecer comparaciones entre seres bióticos y abióticos.

5. Generalización
- Escribir su propio concepto
-Formular recomendaciones para el cuidado de la
naturaleza
 TÉCNICA DEL COLLAGE

TEMA PROCESO
LA NATURALEZA Recolectar materiales
IMPORTANCIA Seleccionar materiales
Escuchar indicaciones sobre lo que se va hacer y recomendaciones para un
mejor trabajo
Organizar en grupos y los espacios a utilizar
Distribuir el trabajo entre los miembros del grupo.
Crear el collage
Exponer trabajos y socializar
Interpretar el collage
Elegir el mejor trabajo
OBSERVACIÓN INDIRECTA

TEMA PROCESO
LA EXPERIMENTACIÓN: ETAPAS
CONCEPTO 1. Observación
IMPORTANCIA -Observar carteles referente al tema
2. Descripción
-Describir los mismos
-Enlistar elementos
-Identificar características sobresalientes
3. Interpretación
-Destacar la utilidad e importancia
4.- Comparación
-Establecer ventajas y desventajas
5. Generalización
-Representar gráficamente la importancia de experimentar
-Escribir su propio concepto de experimentar
 TÉCNICA ¿EL POR QUÉ?

TEMA ETAPAS
PLATAFORMA -Presentar un experimento sencillo

-Solicitar a los estudiantes que observen, analicen, interpreten el

¿por qué? sucede tal situación.

-El profesor pide opiniones y va construyendo el camino para luego

extraer la ley o principio o solución que rige tal fenómeno

-El alumno repite el experimento con mayor complejidad

TÉCNICA: ADIVINA ADIVINADOR

TEMA ETAPAS
CARTA MÁGICA -Observar la magia

-Responder a preguntas

-Observar nuevamente la magia

-Reconocer materiales y correcta utilización

-Realizar el experimento paso a paso para lograr la magia

-Establecer el secreto de hacer cartas mágicas

-Formular conclusiones y recomendaciones
 TÉCNICA: LOS DIBUJOS HABLAN

TEMA ETAPAS
DENSIDAD DEL -Observar gráficos
AGUA -Describir acciones
ELABORACIÓN DE -Interpretar y relacionarlos con experiencias propias
MERMELADA -Realizar acciones de los gráficos
-Emitir juicios crítico sobre el tema
-Juzgar los positivo y negativo

TÉCNICA DEL VIDEO

TEMA ETAPAS
RECICLAR PAPEL - Observar el video
-Describir escenas y detalles
-Listar materiales y normas de cuidado
-Asociar lo observado con experiencias personales
-Ejecutar actividades de los observado
-Establecer conclusiones
-Emitir juicios críticos de los observado
 TÉCNICA DEL REDESCUBRIMIENTO
TEMA ETAPAS
EL ARCO IRIS EN EL AULA -Seleccionar el tema
ELABORACIÓN DEL -Responder a preguntas
YOGURT -El alumno cumple una serie de actividades sin decirle nada sobre las
finalidades que se persiguen hasta que los mismos vayan deduciendo
(realizar el experimento)
-Establecer conclusiones.
Deducir como se forma el arco iris
-Presentar casos semejantes para lograr una mejor explicación. (profesor)

MÉTODO EXPERIMENTAL
TEMA ETAPAS
EL AIRE CALIENTE DILATA 1. OBSERVACIÓN
ESTADOS DEL AGUA -Observar la experiencia
EL AIRE ES IMPORTANTE 2. HIPÓTESIS
PARA LA COMBUSTIÓN -Formular explicaciones del fenómeno observado.
-Seleccionar una o dos hipótesis que puedan servir de base para el trabajo.
(Escribir en el pizarrón)
3. EXPERIMENTO
-Realizar experiencias con los niños/as siguiendo órdenes

4. COMPARACIÓN
- Relacionar lo sucedido en el experimento con las hipótesis
5. GENERALIZACIÓN
-Extraer conclusiones y extraer juicios críticos. (razones)
 MÉTODO CIENTÍFICO

TEMA ETAPAS
ESTALGMITAS Y 1. Observación
ESTALACTITAS -Observar la experiencia
2. Determinación del problema
3. Formulación de hipótesis
-Responder a preguntas y anotar en el pizarrón

4.Recopilación de datos

5. Comprobación de hipótesis
- Organizar grupos de trabajo
- Desarrollar la guía de trabajo
- Comparar respuestas obtenidas con las hipótesis

6.Conclusiones
-Deducir la formación de estalagmitas y estalactitas.
-Elaborar un informe
 MATERIALES ECONÓMICOS HUMANOS TECNOLÓGICOS
Cartulinas Asesora de tesis. Cámara digital
Carpetas 120 USD Directora de la Televisor
Papel bond Escuela. Cds
Clips Niños y niñas del Computador
Cinta adhesiva cuarto año de Impresora
Carteles Educación Básica Scanner
Binoculares
Goma
Silicón
Materiales de desecho
Tubos de ensayo
Vasos de plástico
Platos de plásticos
Pinzas de madera
Cocina eléctrica
Licuadora
Lavacaras
Papel de desecho
Velas
Fósforos
Globos
Paletas
Fósforos
Parafina
Moldes
Hilo de algodón
Sal CRO-CRIT

Agua
Hielo
Vinagre
OBJETIVO GENERAL

Se desarrolló experimentos sencillos mediante la aplicación de métodos, y

técnicas para descubrir conceptos e incrementar habilidades y actitudes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

*Se realizó experimentos en los que confluyen intenciones, preguntas,

creatividad y un esfuerzo por observar, registrar, sistematizar y analizar los
fenómenos.
*Se utilizó métodos y técnicas para construir prácticas experimentales.
*Se despertó el interés por revelar conceptos e incrementar habilidades y
actitudes a través de la experimentación.
*Se aprendió a trabajar en grupos respetando y compartiendo ideas.
MES DE OCTUBRE

CALIFICACION CUANTITATIVA Cantidad %

Según los resultados se determina
SOBRESALIENTE: (20-19) 1 3%
que durante el mes de octubre 1 niño
MUY BUENA: (18-16) 17 49%
que representa el 3% tiene la
BUENA: (15-13) 9 26%
calificación de Sobresaliente (S); 17
REGULAR: (12-10) 8 23%
niños/as que representan el 48%
tienen la calificación de Muy Buena
TOTAL 35 (MB); 9 niños/as que

HOJA DE
EXCEL
Durante la segunda semana del mes de octubre (del 12 al 16) se trabajó
la conceptualización de la naturaleza; en la tercera semana (del 19 al 23)
se desarrolló el tema: Importancia de la naturaleza; y en la cuarta
semana (del 26 al 30) los temas: Conceptualización e importancia de la
experimentación

60%
50% 49%
40%
30% Serie1
26% 23%
20%
10%
0% 3%
MES DE NOVIEMBRE

En el mes de noviembre
SOBRESALIENTE (20-
se obtuvo los siguientes
19) 4 12% resultados: 4 niños/as
MUY BUENA (18-16) 16 49% que representa el 12%
BUENA (15-13) 8 24%
tiene la calificación de
Sobresaliente (S); 16
REGULAR (12-10) 5 15%
niños/as que
TOTAL 33
representan el 48%
tienen la calificación de
de Muy Buena (MB); 8
niños/as que
representan el 24%
tienen la calificación de
Buena (B) y 5 niños/as
que equivale al 15%
tienen la calificación de
Regular.
En la primera semana (del 4 al 6) se
desarrolló el razonamiento y el 60%
descubrimiento; en la segunda semana
(del 9 al 13) también se aplicó 50% 48%
experimentos que ayudan a mejorar el
razonamiento y la observación; en la 40%
tercera semana (del 16 al 20) se trabajó 30% Serie1
en la observación y el redescubrimiento; 24%
en la cuarta semana (del 23 al 27) se 20%
ejercitó la comprobación. 15%
10% 12%
Al relacionar estos porcentajes con los
resultados del mes anterior de octubre se 0%
establece que el proyecto va por buen
camino, pues el porcentaje de nota
Sobresaliente asciende y mientras que los
estudiantes con calificación Regular han
disminuido del 23% al 15%.
MES DE DICIEMBRE

En el mes de diciembre se
CALIFICACION
CUANTITATIVA % Cantidad obtiene los siguientes
resultados: 10 niños/as que
SOBRESALIENTE (20-
representa el 29% tiene la
19 29% 10
calificación de Sobresaliente
MUY BUENA (18-16) 50% 17 (S); 17 niños/as que
BUENA (15-13) 18% 6 representan el 50% tienen la
REGULAR (12-10) 3% 1 calificación de de Muy Buena
TOTAL 34 (MB); 6 niños/as que
representan el 18% tienen la
calificación de Buena (B) y 1
REGULAR
niño/a que equivale al 3%
BUENA
3% SOBRESALIENTE tienen la calificación de
18% 29% SOBRESALIENTE Regular.
MUY BUENA
BUENA
REGULAR
MUY BUENA
50%
Al analizar estos datos de diciembre con los resultados de los meses
anteriores (octubre y noviembre) se estableció que el proyecto es productivo,
porque el porcentaje con nota Sobresaliente (S) asciende y mientras que los
estudiantes con calificación Regular (R) ha disminuido notablemente y de
igual manera los de calificación Buena; por tanto se puede decir que el
proyecto se ha cumplido en un 70%.

60%

50% 50%

40%

30% 29% Serie1

20%
18%

10%

3%
0%
SOBRESALIENTE MUY BUENA BUENA REGULAR
Serie1 29% 50% 18% 3%
RESUMEN GENERAL

60%

MB; 50% MB; 49%

50% MB; 48%

40%

S
S; 29%
30%
B; 26%
MB
B; 24% R; 23% B
20% B; 18% R
R; 15%
S; 12%
10%
R; 3% S; 3%

0%
DICIEMBRE NOVIEMBRE OCTUBRE
LA NATURALEZA: CONCEPTUALIZAR Y ELABORAR COLLAGE
LA EXPERIMENTACIÓN: CONCEPTUALIZAR Y ELABORAR UN
GRÁFICO DE LA IMPORTANCIA
CONSTRUYENDO PLATAFORMAS
LOS ALUNOS ESTÁN ELABORANDO CARTAS MÁGICAS

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LOS NIÑOS/AS SE ENCUENTRAN REALIZANDO UN EXPERIMENTO PARA
SABER DONDE ES MÁS FLOTAR
Se observa que los niños están elaborando velas

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Los niños/as están realizando el reciclaje de papel y trabajan en grupos

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Los alumnos están realizando el experimento para obtener un arco iris en el aula

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Los niños están comprobando que el aire caliente dilata

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Los alumnos realizan el experimento para comprobar como se forman las
estalagmitas y estalactitas

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LOS NIÑOS/AS ESTÁN REALIZANDO UN EXPERIMENTO EN EL CUAL
ELLOS MEJORARÁN SU EXPRESIÓN ORAL CON EL TEMA: ESTADOS
DEL AGUA

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LOS NIÑOS/AS REALIZAN EL EXPERIMENTO: EL AIRE ES IMPORTANTE PARA
LA COMBUSTIÓN

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LOS ALUMNOS/AS ESTÁN ELABORANDO YOGOURT . SABOR A TAXO

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LOS ALUMNOS/AS ESTÁN ELABORANDO MERMELADA. SABOR A GUAYABA
NIÑOS/AS AYUDANDO A ORGANIZAR CARPETAS