CONDICIONES Y FACTORES EN EL

DESARROLLO DEL NIÑO Y NIÑA

PARA ALCANZAR EL PROCESO
LECTOR Y ESCRITOR
Objetivo:
• Identificar las condiciones que requieren el niño y
la niña para garantizar la adquisición de estructuras
básicas de las habilidades comunicativas.
• Reconocer los factores que influyen en este proceso
para ofrecer ambientes que favorezcan el desarrollo
integral en la primera infancia.
CONDICIONES

Desarroll
o físico y
motor
Desarrollo Desarrollo
personal perceptivo
socialDesarroll
cognitivo
o
cognitivo
lenguaje
 El desarrollo es:
• Continuo: Acontece a lo largo de la vida, en todos los momentos de la misma.
• Acumulativo: La capacidad de aprender depende en parte de las experiencias previas en
situaciones semejantes.
• Discrecional: Va de menor a mayor complejidad. Se observa la habilidad del niño o niña para
coger y soltar un juguete. Se perfecciona y se vuelve precisa en los primeros años.
• Organizado: Las acciones de los niños se van organizando poco a poco tanto en motricidad
gruesa como en motricidad fina. La coordinación, precisión, rapidez y fuerza para correr, saltar, coger y
soltar, supone integración y organización de acciones de diferentes músculos y funciones sensoriales.
• Diferenciado: Las acciones de los niños al principio son globales y poco a poco van haciendo
diferenciaciones cada vez más precisas en lo que perciben, sienten, piensan y hacen.
• Holístico: Las adquisiciones diversas constituyen nuestra naturaleza, contribuyendo a establecer tanto las
semejanzas entre las personas como sus diferencias.
DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR
• DESARROLLO DEL NIÑO O NIÑA DE 0 A 3 AÑOS

El desarrollo físico del niño o niña en la primera infancia se rige por tres leyes:
• Ley o principio cefalocaudal: El desarrollo se va sucediendo desde la cabeza a
la cola o pies.
• La ley proximodistal: Regula el desarrollo en dirección de lo más próximo al
eje corporal a lo más alejado de este.
• La ley general a lo más específico: Se controlan antes los movimientos
integrales que los específicos. Por ejemplo, el desarrollo de los movimientos de
los hombros será anterior al de las muñecas.
• DESARROLLO DEL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS
Las características generales son la maduración del sistema
muscular y nervioso, y la estructura ósea, habiendo aparecido ya la
primera dentición. Esta tapa tiene gran importancia en las destrezas
motoras y hay un evidente avance en la coordinación de los
músculos mayores y menores, y en la coordinación óculo-manual.
 DESARROLLO COGNITIVO PERCEPTIVO

Permite el conocimiento del mundo a través de los sentidos: en lo visual con la

identificación de formas, tamaños, colores, relaciones; en lo auditivo, que le
permite la capacidad de escucha y la diferenciación de sonidos; y en lo táctil,
que le permite identificar texturas, formas y dureza.

Aprendiendo, categorizando y almacenando la información para después

asociarla y usarla cuando lo necesite. De acuerdo con los códigos verbales y
gráficos, el niño o niña cuenta con procesos perceptuales, cognoscitivos y
conceptuales correctos.
DESARROLLO COGNITIVO
LENGUAJE
Por medio de las palabras, representa objetos o acciones, personas,
lugares y cosas, y expresan sus ideas, necesidades o sentimientos.

Tres factores fundamentales dan paso al desarrollo de la naturaleza

comunicativa del habla :
 la maduración de estructuras físicas
 la activación de conexiones neuronales
 la interacción social
DESARROLLO COGNITIVO LENGUAJE

• TEORÍA CONDUCTISTA (B. F. Skinner):

El lenguaje es resultado del refuerzo de una conducta vocal por la
acción de quien o quienes le rodean. Algunas formas de refuerzo son:
el habla del cuidador, la escucha por parte del bebé de sus
propios sonidos, la identificación de sus vocalizaciones con el habla
de su cuidador y el refuerzo adicional cuando el cuidador presta mayor
atención frente a sus vocalizaciones.
 TEORÍA BIOLÓGICA (Noam Chomsky)

• La estructura del lenguaje se lleva en los genes y se desarrolla a través del proceso de
maduración.
• Dispositivo de Adquisición del Lenguaje capacidad innata que permite al niño o
niña hablar. Denomina como gramática universal a las estructuras que subyacen a todos los
lenguajes humanos, considerando sus principios, condiciones y reglas.
• Los niños adquieren el lenguaje a partir de su influencia genética y lo complementan con lo
que escuchan en su medio, analizándolo y adaptándolo a la gramática universal.
• Deseo innato por aprender el lenguaje: automotivación.
• Eric Lenneberg (1967) considera que el lenguaje únicamente se adquiere en un período
sensible del desarrollo humano (de los 2 años a la madurez sexual, es decir, la pubertad)
 Teoría biológica (importancia de la
maduración en el proceso de
adquisición del lenguaje, pues al
alcanzar un buen nivel cognitivo se
puede adquirir
El lenguaje surgeel en
lenguaje).
la interacción
TEORÍA DE
social y considera que no es posible la
INTERACCIÓ comprensión del lenguaje a partir,
N SOCIAL exclusivamente, de los mecanismos
COGNITIVA innatos.
La motivación para adquirir el
proceso del lenguaje no se da en
forma innata, sino por la
funcionalidad que tiene para los
niños.
FACTORES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO
LECTOR Y ESCRITOR
BIOLÓ
GICO:
INTER
HEREN
ACCIÓ
CIA Y
N
MADU
SOCIAL
RACIÓ
N
 ESQUEMA CORPORAL FUNCIONAL
(Aspectos motores)
Lateralidad: construida a partir del
dominio del eje corporal definido
BIOLÓGICO: como el plano imaginario de nuestro
HERENCIA Y cuerpo, lo divide en dos mitades iguales
(4 o 5 años).
MADURACIÓN
Tono, equilibrio y postura
Genética Estructuración Espaciotemporal
Maduración del cuerpo (Percepción y orientación espacial,
y del cerebro: desarrollo Percepción y orientación temporal y
psíquico y motor Coordinación y disociación
psicomotriz)
 CONCEPTO CORPORAL (Aspectos
Cognitivos)
Pensamiento simbólico: Sensación y Percepción
Sensación Interoceptiva: es la información del medio interno del organismo que nos
permite dar respuesta a las necesidades del propio organismo (sed, hambre, frío). Permite la
relación entre el sujeto y su entorno.
Sensación Propioceptiva: permite al niño o niña ubicar su cuerpo en el espacio. Son la base
del movimiento y se relacionan con la información recibida a través del sentido de la vista.
Sensación Exteroceptiva: a través de la información percibida por cada uno de los órganos
de los sentidos, entendemos y ubicamos los diferentes elementos del mundo exterior.
La percepción es un proceso cognitivo en el que se codifican, organizan e interpretan los
datos recibidos por medio de los sentidos estímulo, recursos físicos, actitud, experiencias
previas y condiciones psicológicas como la atención, la memoria y la motivación)
NTERACCIÓN SOCIAL
• Factores ambientales (alimentación y nutrición; higiene)
• Influencia socioeconómica
• Relaciones familiares