TALLER SOBRE EL

MÉTODO DE CASO

PIE 2013
María Angela Prialé
Priale_ma@up.edu.pe
Telf: 2190100 Anexo 2512
 EL OBJETIVO DE LOS CASOS

Aprender haciendo

Los casos:

- Simulan la realidad…
- Reproducen la complejidad
¿POR QUÉ ES EFECTIVO EL MÉTODO DE
CASOS?

• Desarrolla habilidades
• Aplica e integra conocimientos
• Aprendizaje de larga vida

Aprendizaje
Formar orientado a la
juicio acción
 PARA QUÉ NO SIRVE EL MÉTODO DE
CASO

Controlar todos los factores…hay que

manejar situaciones ambiguas y falta de
información.
Dar recetas o «soluciones correctas»…no
es una ciencia exacta.
Desarrollar habilidades en los que no
leen o participan… las habilidades se
desarrollan con la práctica.
 APRENDER HACIENDO…PROCESO

ALTERNATIVAS DE
Teorías SOLUCIÓN
Conceptos Experiencia
Capacidad Propone
Capacidad Creatividad propositiva
analítica

IDENTIFICA
Problemas

DIAGNOSTICA
Hechos/datos

SITUACIÓN
 TRES MOMENTOS EN EL CASO
Etapas de aprendizaje PROCESO DESARROLLO DE HABILIDADES
• Desarrollo de base • Analiza situaciones
conceptual. complejas.
• Integración de teoría Análisis individual • Identifica información
y práctica. relevante.
• Se hace las preguntas
• Alumnos que claves.
enseñan alumnos. • Identifica planes alternativos
• Generación de
sinergias y Discusión en • Articula una posición.
complemento de grupos • Argumenta y persuade con
perspectivas. base
• Evalúa cursos de acción.
• Razonamiento • Escucha, tolera y acepta.
colectivo. Discusión en clase • Construye sobre aportes de
• Construcción conjunta otros.
de soluciones • Generaliza a partir de
realidad concreta
 CÓMO PREPARAR UN CASO

LO QUE NO SE DEBE HACER LO QUE SE DEBE HACER

La mejor forma de Se debe pasar más tiempo
entender un caso es pensando sobre el caso que
leyendo.
leerlo de principio a fin
Pensar antes de empezar a
y volverlo a leer tantas leer: Formular preguntas en
veces como sea relación al contenido.
necesario. Buscar las respuestas a las
Leerlo como si fuera preguntas en el caso.
un libro de texto. Pensar cómo se relacionan
las respuestas entre sí y con
el caso como un todo
 ALGUNAS PREGUNTAS CLAVE

¿ Quién es el protagonista? ¿Qué papel juegan los otros

actores?
¿Qué objetivos explícitos e implícitos tenía el
protagonista?
¿Qué decisiones (implícitas o explícitas) tiene que tomar?
¿Qué evidencias me sirven para ayudarlo a decidir? ¿Qué
puedo aportar a esa experiencia desde mi experiencia y
conocimiento?
¿Qué alternativas existen?
¿Qué criterios son relevantes para tomar la decisión?
¿Por qué mi propuesta convencerá a la clase?
¿Qué debiera haber aprendido con este caso?
 ACTIVIDADES CLAVE

Hacer una primera lectura rápida.

Subrayar lo importante- distinguir entre
datos, estrategias, situaciones y decisiones.
Analizar los anexos cuidadosamente y
prioritariamente.
Tomar nota en una hoja aparte.
Responder a las preguntas individualmente.
Discutir el caso en grupo intentando entender
distintas perspectivas.
 ESTRATEGIAS QUE PUEDE USAR EL
PROFESOR
 Hacer evaluar pros y contras.
 Ser abogado del diablo.
 No comentar nada, dejar que la clase fluya hacia donde crean
conveniente los participantes.
 Dirigir el debate.
 Lanzar preguntas a determinadas personas.
 Solicitar que un grupo o persona comience presentando una
solución.
 Comenzar analizando el caso de manera descriptiva y
profundizar a lo largo de la sesión para estimular la reflexión.
 Generar incomodidad para romper paradigmas.
 Role- playing.
 Uso de la pizarra.
 ¿SON TODOS LOS CASOS IGUALES?:
CATEGORIZACIÓN DE LAS SITUACIONES
PRESENTADAS EN UN CASO
Problemas: Algo importante sucedió pero, no
sabemos la razón de que aconteciera.
Decisiones: Establecer opciones, criterios, evidencias
que lo ayuden a decidir.
Evaluaciones: Expresar un juicio sobre el valor,
eficacia, rendimiento, resultado. Implica definir
criterios de evaluación y métodos de análisis.
Reglas: Aplicación correcta de una regla, cálculo,
instrumental, cuantitativo.

Largos, cortos, clásicos, actuales, numéricos, descriptivos, genéricos, específicos,

con anexos, sin anexos, con Excel, sin Excel
 ¿CÓMO SE EVALÚA LA PARTICIPACIÓN
EN UN CASO?
Sus aportes:
 DATOS Y HECHOS
Describe- relaciona- construye

 CONCEPTOS Y TEORÍAS
Repite -relaciona- enriquece

 DEBATE/CONSTRUCCIÓN COLECTIVA
Informa- dialoga- integra

 PROPUESTAS
Típicas- adecuadas- innovadoras