Masculinidades y feminidades

z alternativas
Sesión 2 – 18 de Agosto, 2021
Qué es género?
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Agenda
 Pronombres!

 Objetivos de aprendizaje

 Algunas definiciones básicas: Género, sexo

 Lectura Ann Fausto-Sterling

 Raised without gender (video)

 Actividad: Privilegio

 Proyecto semana 4: artefactos (rúbrica/parejas)

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Objetivos de aprendizaje

 Comprender el concepto de género como

categoría social.
 Diferenciar los conceptos de género y sexo.

 Reconocer algunas de las formas en que las

relaciones de género engendran desigualdades.
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Algunas definiciones básicas…

 Qué es género?

 Cómo se diferencia del

sexo?
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 Un concepto introducido en los Qué es género?
70s para indicar roles,
características y valores
asignados a hombres y mujeres.
 Las expectativas y acciones
sociales y culturales que
diferencian a hombres y
mujeres.
 Los juicios de valor asociados
con la masculinidad y la
feminidad.
 No es lo mismo que ‘mujer’.
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 El género es una construcción

social de ideas que define los
papeles, sistemas de creencias y
actitudes, valores y expectativas
de los hombres y de las mujeres.

 Contribuye de una manera muy

fuerte a las relaciones de
poder, no sólo entre hombres y
mujeres, sino dentro de cada
colectivo, lo que deriva en
muchos problemas sociales.
z Las concepciones sobre el género varían a
lo largo de la historia y de las sociedades.
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La utilidad del concepto de género
 Comprender al género como categoría social,
nos permite evitar la confusión entre las
características biológicas y las construidas
socialmente.
 Con frecuencia interpretamos los
fenómenos sociales como situaciones que
se originan en la biología.
 Ejemplo: “Las mujeres deben encargarse de
la crianza porque biológicamente están
dotadas para ello”.
 Una adecuada lectura de esta situación
socialmente construida, nos permite evitar
la “falacia naturalista”.
 Importante: Los cuerpos con género se
construyen (ser educada como cuidadora,
depilarse, entrenar la voz …)
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Género y sexo

 Es común que las personas confundan género y sexo.

 Sin embargo, la categoría de sexo se refiere a las

características fisiológicas relacionadas con la función
reproductiva.
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 Algunxs se oponen a la diferencia género/sexo como

categorías que se excluyen mutuamente.
 Hay muchas variables que componen el sexo:
genes, hormonas, gónadas, genitales,
secundarias (el sexo no es estable)
 1 de cada 2000 recién nacidos tienen genitales
ambiguos
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Fausto-Sterling, Anne. Cuerpos Sexuados (2006).

 Por qué su
postura es
diferente a la
expresada
previamente por
sexólogos y
feministas?
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Anne Fausto-Sterling. Cuerpos Sexuados
(2006)

 La decisión de crear o usar etiquetas de género es social.

 Pero… el sexo no es solo físico; las funciones corporales

están “imbricadas” en nuestras ideas sobre el género (las
cuales son sociales e históricas).
La Construcción
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del Sexo (Thomas Laqueur 1990)
 Thomas Laqueur (historiador y sexólogo. n. 1945):

 Hasta el siglo XVIII los anatomistas representaban los

genitales de hombres y mujeres como similares (la
vagina como un pene interior, cuyo glande serían los
labios mayores y menores. El útero como un escroto
interior, y los ovarios, evidentemente, testículos
femeninos).

 Pero este no era un problema de observación sino de

cómo se observaba… que representaciones sociales
se tenían a disposición.

 Hasta el siglo XVIII no empezaron a mirarse los

genitales de hombres y mujeres con el firme propósito
de demostrar lo diferentes que son.
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Representación de
órganos femeninos
del S. XVI
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Documental “Raised without gender”

 Qué nos muestra este documental sobre el género como

“construcción social”? Cómo se construye el género en la vida
de las personas?

 El documental toca una fibra sensible: según les protagonistas,

el género se puede “modificar”. Qué opinan de esta idea?

 Estados como Suecia han señalado la importancia de adoptar

métodos de crianza y enseñanza que vayan en contra de los
patrones tradicionales de género para así mejorar las
oportunidades de las niñas y las personas LGBTQ. Cómo ven
esta política? Cómo funciona en el caso del documental?

 https://www.youtube.com/watch?v=4sPj8HhbwHs
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Privilegios de género

 Lean en grupo el texto “White Privilege: Desempacando la

mochila invisible” de la socióloga Peggy McIntosh.

 Discutan la idea de “privilegio” según la expone McIntosh.

 Elaboren una lista de 10 formas de privilegio racial o de género

(o de ambas categorías combinadas) de las que ustedes creen
gozar o haber gozado en algún momento.