EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

ADAPTADO: Brey Justiniano Rojas Arroyo

 ¿POR QUÉ REALIZAR
CAMBIOS EN EDUCACIÓN
PARA EL TRABAJO?
CAMBIOS EN LA SOCIEDAD Y EL MUNDO DEL
TRABAJO
Industria 4.0
La globalización
de la economía y

Ha g
de la cultura

ener
La sociedad de En las

ado
formas de
la información
producción y
y del en la
conocimiento organización

cam
El acelerado del trabajo
desarrollo de la b i o s
ciencia y la
tecnología
En el mundo del trabajo se están integrando sistemas inteligentes a los procesos
productivos para aumentar los niveles de automatización al desarrollo de productos
4
INDUSTRIA 4.0

5
 INDUSTRIA 4.0
Ha digitalizado las cadenas de INCORPORA TECNOLOGÍAS QUE POSIBILITAN
valor (productivas) a través de • Identificación de FUSIONAR LOS MUNDOS FÍSICOS, DIGITAL Y
BIOLÓGICO
la integración de tecnologías de necesidades
procesamiento de datos, • Diseño
software inteligente y sensores
para predecir, controlar, planear • Desarrollo
y producir de forma inteligente • Comercialización
• Evaluación

CONCEPTOS QUE EXPLICAN LA INDUSTRIA 4.0

• Digitalización
• Integración
• Automatización
• Experiencia de usuario
• Analítica de los datos
• Conectividad
6
 NUEVAS EXIGENCIAS AL MUNDO DEL
TRABAJO
Competencias
socioemocionales
La globalización
Competencias

gene
de la economía y digitales para el

Ha

Nue
de la cultura

rado
diseño,
comercialización y

va
En las formas
La sociedad de la

s
de producción gestión
información y del y en la
conocimiento Competencias

e
organización

xi
emprendedoras

g
del trabajo

Cam

e
El acelerado

n c i a
b Competencias técnicas
desarrollo de la

s
i o
para procesar con
s

ciencia y la equipos mecánicos y

digitales y gestionar la
tecnología calidad de la producción

7
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
 PROPÓSITO DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
• Favorecer el acceso de los estudiantes
a la educación superior CETPRO, IST, UNIVERSIDAD NACIONAL
MAYOR DE SAN MARCOS

ESSTT • Ingeniería industrial

• Ingeniería textil
confección

• Favorecer el acceso de los Para seguir estudiando

estudiantes al mundo
laboral a través de un
empleo dependiente o
independiente Para iniciar un negocio
• Proponer y llevar a la práctica
alternativas de solución a las
necesidades o problemas económicos o
sociales a través de proyectos de Para insertarse en una empresa
9
emprendimiento.
 PRINCIPIOS Y ENFOQUE DEL ÁREA
Exige la movilización de: Enfoques que
Trabajo en Habilidades Habilidades Habilidades y
asume:
Dis
Consideran al equipo técnicas blandas socioemocionales

e
ñan
estudiante agente Enfoque del
 De
social y do emprendimiento
emprendimiento
económico activo y
social
que es capaz de Enfoque del desarrollo
crear y gestionar  De emprendimiento técnico productivo.
impactos positivos económico
ll e

Enfoque centrado en el
v

en su entorno
a

.
n

desarrollo de
do

 De emprendimiento
habilidades complejas
a

ambiental
l

de diseño, gestión
a ac

económica y social, la
ci ó

Educación para evaluación e

n

Pedagogía Educación social y innovación.

empleo y la vida
emprendedora financiera
práctica
Asumen principios de la: 1
 PEDAGOGÍA EMPRENDEDORA
El emprendimiento
• Capacidad para llevar a cabo
planes de vida, proyectos
personales y colectivos.
• Capacidad para plantearse
objetivos, metas y desafíos,
llevarlos a la acción y
lograrlos
• Búsqueda de la realización de su
sueño (proyectos), que tenga una
connotación social, (beneficie a la
propia persona, a otras personas y a
la comunidad)
BRA
La pedagogía emprendedora
Tiene por finalidad:
 Estimular y desarrollar capacidades y
actitudes para soñar.
 Llevar a la acción su sueño (proyecto)
teniendo como metas: la inspiración,
innovación, la iniciativa y
responsabilidad colectiva
 Brindar las herramientas para realizar sus sueños
cultivando la confianza, acrecentando la
autonomía, la diversidad, la tolerancia, el sentido
de responsabilidad compartida y el potencial
creativo
1
 PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO
Etapas del proyecto de
Proyecto emprendimiento emprendimiento
es una intervención Conceptualizar la
1. Identificación de problemas y
deliberada y planificada solución
necesidades del cliente
para diseñar, implementar
y gestionar la solución de 2. Diseñar propuestas de valor
problemas o satisfacción Representar las
3. Elaboración de prototipos
de necesidades de un solución
4. Validación de prototipos
sector de la sociedad
5. Elaboración del plan / modelo de
mediante la producción Producción del bien /
negocio
de bienes o prestación de servicio
servicios 6. Desarrollo de la propuesta de
valor
Comercialización
7. Evaluación de los procesos,
resultados e impactos del
proyecto
1
 ORGANIZACIÓN DEL ÁREA
COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
 Crea propuestas de valor
CAPACIDADES  Aplica habilidades técnicas.
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
Nivel de aprendizaje del VI ciclo Nivel de aprendizaje del VII ciclo
ESTANDAR Gestiona proyectos de Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
emprendimiento económico o social social cuando integra activamente ………
cuando cuestiona sobre …..
Desempeños Desempeños 2do. Desempeños Desempeños Desempeños
1er. grado grado 3er. grado 4to. grado 5to. grado
Realiza Realiza observaciones o Selecciona en Recoge en equipo Recoge en equipo
observaciones o entrevistas equipo necesidades información sobre información sobre
DESEMPEÑOS entrevistas estructuradas para o problemas de un necesidades o necesidades o
individuales para indagar los posibles grupo de usuarios problemas de un problemas de un
explorar en equipo factores que originan …… grupo de usuarios grupo de
necesidades o las necesidades ------- ……. usuarios……..
problemas ……… (7 desempeños) (7 desempeños) (7 desempeños) (6 desempeños)
(7 desempeños)

13
 COMPETENCIA DEL ÁREA
 Identificar necesidades y problemas

 Crear una propuesta de valor

Competencia Competencia de
educación para el  Validar sus ideas con posibles
Es la facultad trabajo usuarios
Que tiene una persona de
combinar un conjunto de
 Diseñar la estrategia que le
capacidades permita implementarla
 Aplicar habilidades técnicas
A fin de lograr GESTIONA para producir
Un propósito específico PROYECTOS DE
 Evalúa los procesos y resultados
en una situación EMPRENDIMIENT
determinada con el fin de tomar decisiones
O ECONOMICO O
para mejorar o innovar
SOCIAL
Actuando  Trabajar cooperativamente
De manera pertinente y
con sentido ético
 Actuar permanentemente con ética,
iniciativa, adaptabilidad y
perseverancia
14
 CAPACIDADES DEL ÁREA

Secundaria
Competencias Capacidades VI ciclo VII ciclo
Capacidades 1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.

Son recursos • Crea propuesta de valor

Para actuar de manera • Aplica habilidades técnicas

competente. • Evalúa los resultados del
Gestiona proyectos de proyecto de
emprendimiento emprendimiento
Conocimientos Habilidades económico y social
• Procedimentales • Trabaja cooperativamente
• Factuales para lograr objetivos y
• Conceptos • Técnicas metas
• Teorías
• Habilidades Actitudes y valores
cognitivas • Comportamientos
A fin de lograr
Estos recursos se movilizan
para afrontar una situación
determinada.
Las capacidades se desarrollan a lo largo de la educación secundaria, no se
desarrollan por separado sino de manera combinada en función de las situación
que se enfrenta. 15
 CAPACIDADES DEL ÁREA

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL

Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos y
acciones necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver una
necesidad no satisfecha o un problema económico o social.

 Identificar necesidades o  Producir un bien o

problemas del cliente prestar un servicio
 Idear de propuesta de valor Evalúa los
Crea Aplica
(operar software,
resultados del  Evalúa el proceso
 Validar la idea con herramientas y
propuestas usuarios. habilidades maquinas. Realizar proyecto de  Evalúa el resultado
de valor  Elaborar un plan de acción emprendimien  Evalúa los impactos
técnica procesos de
y el modelo de negocio producción. Realizar to
proceso de
comercialización)

Trabaja cooperativamente: Ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia

BRA 16
RELACIÓN DE LAS CAPACIDADES DEL ÁREA Y EL
PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO
Competencias Capacidades del Etapas del proyecto de emprendimiento
área EPT
1. Identificación de problemas y
necesidades del cliente Conceptualizar la
solución
2. Diseñar propuestas de valor
Representar las
Crea propuesta de valor 3. Elaboración de prototipos solución
4. Validación de prototipos
5. Elaboración del plan / modelo de
Gestiona
negocio Producción del bien /
proyectos de
servicio
emprendimiento Aplica habilidades técnicas 6. Desarrollo de la propuesta de
económico o
valor Comercialización
social
Evalúa resultados del 7. Evaluación de los procesos,
proyecto de
resultados e impactos del
emprendimiento
proyecto
Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y
metas
1
 ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA
Estándares de aprendizaje
Son descripciones
del desarrollo de la competencia
en niveles crecientes de
complejidad.
Definen el nivel
de aprendizaje que se espera
puedan alcanzar todos los
estudiantes al finalizar cada ciclo.
Tienen por propósito
ser los referentes para la
evaluación de los aprendizajes
tanto a nivel aula como de sistema.
Son holísticas, hacen referencia de
manera articulada a las capacidades que
se ponen en acción al resolver o
enfrentar situaciones auténticas.
Sirven para observar el aprendizaje de
los estudiantes y monitorear su mejora,
respecto de una determinada
competencia. Destacado
Proporcionan información valiosa para
retroalimentar a los estudiantes y
adecuar la enseñanza a las necesidades Nivel 2 (VII Ciclo)
de aprendizaje
Sirven como referente para la
programación de actividades
que permitan demostrar y Nivel 1 (VI Ciclo)
desarrollar competencias.
18
ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA
Nivel Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de
  usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y
Nivel esperado culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
 Nivel
al finaldestacado
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y deberes individuales
del ciclo para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de
VI resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza
mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que
afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una
Nivel esperado alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y
ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y
al final del ciclo recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinando sus roles y deberes individuales para el logro de una meta
VII común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos
constructivos Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión – beneficio ambiental y social, la
satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la
calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de
usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución innovadora que integra
aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas
Nivel esperado innovando habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y recursos que
al finaldestacado
Nivel del ciclo necesitará y trabaja
trabaja cooperativamente
cooperativamentealalalinear
alinearsus
susesfuerzos
esfuerzosy yacciones
accionesindividuales
individualespara
parael el logro
logro dede una
una meta
meta común;
común; lidera
lidera
VI actividades
actividades yy fomenta
fomentalalainiciativa
iniciativayylalaperseverancia
perseveranciacolectiva
colectivagenerando
generando acciones
acciones dede negociación
negociación enen función
función dede
loslos distintos
distintos
intereses. Evalúalas
intereses Evalúa lasdiferentes
diferentesetapas
etapasdeldelproyecto
proyectooptimizando
optimizandolalarelación
relacióninversión-beneficio
inversión-beneficioambiental
ambientalyysocial,
social,interpreta
interpretaloslos
resultados, realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad.

19
 ANÁLISIS DE LA COMPLEJIDAD DE LOS
ESTANDARES
   Nivel esperado al final del ciclo VI  Nivel esperado al final del ciclo VII  Nivel destacado
Gestiona proyectos de emprendimiento Gestiona proyectos de emprendimiento económico o Gestiona proyectos de emprendimiento económico
o social cuando empatiza con las necesidades y
económico o social cuando se cuestiona
cuestiona sobre
sobre social cuando integra
integra activamente
activamente información
información sobre
sobre una
una expectativas de un grupo de usuarios
una situación
situación que
que afecta
afecta aaun
ungrupo
grupodedeusuarios
usuarios situación que afecta
afecta aa un
un grupo
grupo dede usuarios,
usuarios,genera
genera reinterpretando la situación desde diferentes
y explora sus necesidades y expectativas para explicaciones y define patrones sobre las necesidades y perspectivas para crear una alternativa de solución
Crea propuesta de valor innovadora que integra aspectos éticos y culturales y
crear una alternativa de solución viable y expectativas para crear una alternativa de solución viable
optimiza su diseño para generar resultados sociales y
reconoce aspectos éticos y culturales,
culturales, así
así como
como que considera
considera aspectos
aspectos éticos
éticos yy culturales
culturales yy redefine
redefine sus
sus ambientales positivos.
posibles resultados sociales
sociales yy ambientales
ambientales queque ideas para
para generar
generarresultados
resultadossociales
socialesyyambientales
ambientales
implica. positivos.
implementa sus ideas empleando habilidades implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, técnicas, Implementa sus ideas ideas innovando habilidades
habilidades
Aplica habilidades
técnicas, anticipa
anticipa las
las acciones
accionesyy recursos
recursosqueque proyecta en función a escenarios
escenarios las
las acciones
accionesyy recursos
recursos técnicas, diseña estratégicamente
estratégicamente yy en función a
técnicas
necesitará.
necesitará. que necesitará.
necesitará. escenarios complejos las acciones y recursos que
escenarios
necesitará
necesitará
y trabaja
trabaja cooperativamente
cooperativamente cumpliendo
cumpliendo sussus roles y trabaja
trabaja cooperativamente
cooperativamente recombinado
recombinado sus sus roles
rolesyy y trabaja
trabaja cooperativamente
cooperativamente al alalinear
alinearsus
susesfuerzos
esfuerzosyy
Trabaja yroles
responsabilidades
y responsabilidades
individuales
individuales
para elpara
logro
el de responsabilidades individuales
responsabilidades individuales para
paraelellogro
logrode deuna meta acciones individuales para
unameta para el
el logro
logro de
de una
unameta
meta
cooperativamente para
logrometa
una de una
común,
metapropone
común, propone
actividades
actividades
y y común, coordina
coordinaactividades
actividadesy ycolabora
colaboraa alalainiciativa
iniciativay y común; lidera
lidera actividades
actividades yy fomenta la iniciativa
iniciativa yy la
la
lograr objetivos y meta perseverancia colectiva
perseverancia colectiva generando
generandoacciones
accionesde de
facilita aa la
facilita la iniciativa
iniciativayyperseverancia
perseveranciacolectiva. perseverancia colectiva
perseverancia colectivaresolviendo
resolviendoloslosconflictos
conflictos a través
a negociación en función de los distintos intereses
colectiva. de métodos
través de métodos
constructivos.
constructivos.
Evalúa el
Evalúa el logro
logrodederesultados
resultadosparciales
parciales Evalúa los
Evalúa los procesos
procesosyyresultados
resultadosparciales,
parciales,analizando
analizando el Evalúa
Evalúa laslas diferentes
diferentesetapas
etapasdeldelproyecto
proyecto
relacionado la
relacionado la cantidad
cantidadde deinsumos
insumosempleados equilibrio
el equilibrio
entre
entre
inversión
inversión
y beneficio,
y beneficio,
la satisfacción
la satisfacción
de optimizando lalarelación
optimizando relacióninversión-beneficio
inversión-beneficio
Evalúa los resultados del
con los beneficios
empleados con lossociales
beneficiosy ambientales
sociales y usuarios
de usuarios
y losy beneficios
los beneficios
sociales
sociales
y ambientales
y ambientales ambiental yysocial,
ambiental social,interpreta
interpretaloslosresultados,
resultados,realiza
proyecto de
emprendimiento generados; realiza
ambientales generados;
mejoras realiza
considerando
mejoras generados. Incorpora
generados. Incorpora mejoras en el proyecto para para ajustes ajustes
realiza e incorpora
e incorpora
innovaciones
innovaciones
al proyecto
al proyecto
para
además las acciones
considerando ademásde laslos
acciones
usuarios
deylos
las aumentar la
aumentar la calidad
calidaddel
delproducto
productoooservicio
servicioyylalaeficiencia
eficiencia para
lograr
lograr
su sostenibilidad.
su sostenibilidad.
leccionesyaprendidas
usuarios las lecciones aprendidas de procesos

20
 RELACIÓN DEL ESTANDAR DE APRENDIZAJE Y EL
PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO
Nivel Descripción de los niveles del Etapas del proyecto de
Capacidades del
desarrollo de la competencia emprendimiento
Gestiona proyectos de emprendimiento
área EPT
económico o social cuando se cuestiona 1. Identificación de problemas y
sobre una situación que afecta a un
grupo de usuarios y explora sus necesidades del cliente
necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable y 2. Diseñar propuestas de valor
reconoce aspectos éticos y culturales
así como los posibles resultados Crea propuesta de valor 3. Elaboración de prototipos
sociales y ambientales que implica.
Implementa sus ideas empleando
  habilidades técnicas, anticipa las
acciones y recursos que necesitará y
4. Validación de prototipos
Nivel trabaja cooperativamente cumpliendo
esperado al sus roles y deberes individuales para el 5. Elaboración del plan / modelo de
final del logro de una meta común, propone
ciclo VI actividades y facilita a la iniciativa y negocio
perseverancia colectiva. Evalúa el logro
de resultados parciales relacionando la Aplica habilidades técnicas 6. Desarrollo de la propuesta de
cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales valor
generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de
los usuarios y las lecciones aprendidas.
Evalúa resultados del 7. Evaluación de los procesos,
proyecto de
resultados e impactos del
emprendimiento
proyecto
Trabaja cooperativamente
Evalúa la competencia en la para lograr objetivos y
interrelación de las capacidades metas

Desempeños
Son descripciones específicas
Especifica lo que hacen los
estudiantes respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias.
Son observables
En una diversidad de situaciones o
contextos
No tienen carácter exhaustivo
Más bien ilustran algunas
actuaciones que demuestran
cuando esta en proceso o han
logrado el nivel esperado
DESEMPEÑOS
Los desempeños se presentan en los programas
curriculares de los niveles o modalidades por edades o
grados.
Los desempeños están relacionados a las capacidades
de la competencia.
Son el referente para la planificación y evaluación de los
aprendizajes.
En el aula los estudiantes tienen diversos niveles de
desempeño, unos puedes estar por encima y otros por
debajo del estándar
22
DESEMPEÑOS

23
 ANALISIS DE LOS DESEMPEÑOS Y SU
RELACIÓN CON LAS CAPACIDADES
1er. GRADO 2do. GRADO
Crea
Crea propuesta
propuesta de
de Realiza
Realizaobservaciones
observaciones o entrevistas individuales
o entrevistas para explorar
individuales en equipo
para explorar en equipo Realiza
Realizaobservaciones
observaciones o entrevistas
o entrevistas estructuradas para indagar
estructuradas los posibles
para indagar los
valor
valor necesidades
necesidadesooproblemas
problemasdedeunun grupo
grupode de
usuarios parapara
usuarios satisfacerlos o resolverlos
satisfacerlos o factores
posiblesque originan
factores quelas necesidades
originan o problemaso de
las necesidades un grupo de
problemas de un
usuarios
grupo
desde su campo de interés
resolverlos desde su campo de interés para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
de usuarios para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
Plantea
Planteaalternativas
alternativasde de
propuesta de valor
propuesta creativas
de valor y las yrepresenta
creativas a través
las representa de
a través Formula
Formulaalternativas
alternativas de de
propuesta de valor
propuesta creativas
de valor representándolas
creativas a
representándolas a
prototipos parapara
de prototipos su validación concon
su validación posibles usuarios.
posibles Selecciona
usuarios. Seleccionaunauna
propuesta de
propuesta través
través de
de prototipos
prototipos parapara su
su validación
validación concon posibles
posibles usuarios,
usuarios, incorpora
incorpora
valor en función
de valor de su
en función de implicancia ética,
su implicancia ambiental,
ética, social
ambiental, y resultado
social económico.
y resultado sugerencias
sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de valor en funcióndedesusu
de mejora y selecciona una propuesta de valor en función
económico. implicancia
implicancia ética,
ética, ambiental,
ambiental, social
social yy resultado
resultado económico
económico
Aplica habilidades Selecciona
Selecciona los
los insumos
insumos yy materiales
materiales necesarios
necesarios yy organiza
organiza actividades
actividades para
para su
su Selecciona
Selecciona los
los insumos
insumos yy materiales
materiales necesarios
necesarios yy organiza
organiza actividades
actividades para
para
técnicas obtención.
obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para
su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la elaborar la
valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes.
valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes. propuesta
propuesta dede valor
valor yy prevé
prevé alternativas
alternativas dede solución
solución ante
ante situaciones
situaciones
imprevistas o accidentes.
imprevistas o accidentes.
Aplica habilidades
técnicas Emplea
Emplea habilidades
habilidades técnicas
técnicas para
para producir
producir un
un bien
bien oo brindar
brindar servicios
servicios siendo
siendo Emplea
Emplea habilidades
habilidades técnicas
técnicas para
para producir
producir unun bien
bien oo brindar
brindar servicios
servicios siendo
siendo
responsable
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en
con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el
el responsable con el ambiente y aplicando normas de seguridad
responsable con el ambiente y aplicando normas de seguridad en el trabajo. en el trabajo.
trabajo.
trabajo.
Trabaja
Trabaja Propone
Proponeacciones
accionesquequedebe
deberealizar el equipo
realizar explicando
el equipo explicandosus sus
puntos de vista
puntos y
de vista Propone
Proponeacciones
accionesque
quedebe
deberealizar el equipo
realizar el equipoexplicando cómo
explicando integra
cómo los
integra
cooperativamente
cooperativamente definiendo
y definiendoloslos
roles, promueve
roles, promueve la perseverancia por lograr
la perseverancia el objetivo
por lograr común a
el objetivo distintos puntos
los distintos de vista
puntos y definiendo
de vista los roles
y definiendo los asociados a sus propuestas;
roles asociados a sus
para
paralograr
lograrobjetivos pesar
común dealas dificultades
pesar y cumple con
de las dificultades responsabilidad
y cumple las tareas asignadas
con responsabilidad a su
las tareas promueve
propuestas; promueve la perseverancia por lograr el objetivodecomún
la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar las a
yobjetivos
meta y meta rol
asignadas a su rol dificultades
pesar de lasydificultades
cumple con yresponsabilidad las tareas asignadas
cumple con responsabilidad a su rol.
las tareas
Evalúa los resultados Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar Formula
asignadas indicadores
a su rol. que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y
del proyecto
Evalúa de
los resultados decisiones oportunas para
Formula indicadores que leejecutar
permitanlasevaluar
acciones
loscorrectivas
procesos depertinentes.
su proyecto y tomar tomar
Formuladecisiones oportunas
indicadores que le para ejecutar
permitan las acciones
evaluar correctivas
los procesos pertinentes.
de su proyecto y
emprendimiento
del proyecto de Formula indicadores
decisiones oportunas para
para evaluar
ejecutarellas
impacto social
acciones ambiental,
correctivas social y
pertinentes. Formula indicadores
tomar decisiones para evaluar
oportunas el impacto
para ejecutar social ambiental,
las acciones social
correctivas y
pertinentes.
emprendimiento económico generado para
Formula indicadores para incorporar mejoras social
evaluar el impacto al proyecto.
ambiental, social y económico generado para
Formula indicadores para incorporar mejoras social
evaluar el impacto al proyecto.
ambiental, social y
económico generado para incorporar mejoras al proyecto. económico generado para incorporar mejoras al proyecto.

24
 RELACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS Y EL PROYECTO
DE EMPRENDIMIENTO
1er. GRADO Etapas del proyecto de
emprendimiento
Crea propuesta de Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades
valor o problemas de un grupo de usuarios para satisfacerlos o resolverlos desde su campo Identificación de problemas y
de interés
necesidades del cliente
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de
prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de Diseñar propuestas de valor
valor en función de su implicancia ética, ambiental, social y resultado económico.
Elaboración de prototipos

Selecciona los insumos y materiales necesarios y organiza actividades para su Validación de prototipos
obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor
y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes. Elaboración del plan / modelo de
Aplica habilidades
negocio
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
técnicas responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.

Desarrollo de la propuesta de valor

Evalúa los resultados Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar
del proyecto de decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
emprendimiento
Formula indicadores para evaluar el impacto social ambiental, social y económico
generado para incorporar mejoras al proyecto. Evaluación de los procesos, resultados
e impactos del proyecto
Trabaja Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y
cooperativamente definiendo los roles, promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a
para lograr pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su
objetivos y meta rol

25
DISPOSICIONES PARA LAS INSTITUCIONES
PÚBLICAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
 DIPLOMA - CERTIFICACIÓN

Artículo 35°.- Culminación de la Educación Básica

¿QUÉ DICE LA La culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de sus
LEY GENERAL modalidades y programas, da
derecho al diploma de egresado
DE con mención en un área técnica que habilite al egresado para
EDUCACIÓN? insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de
nivel superior.

EL DIPLOMA CON MENCIÓN EN UN

ÁREA TÉCNICA
Es un documento mediante el cual
el Estado Peruano reconoce las ¿QUÉ ES
capacidades desarrolladas por el EL
egresado de la EBR, para DIPLOMA?
desempeñarse en uno más puesto de
trabajo de una especialidad
ocupacional.
El diploma explicita los módulos ocupacionales que desarrolló y
aprobó el estudiante en el VII Ciclo de la Educación Básica Regular . 27
 LEY Nº 30627

La presente ley tiene por objeto declarar de preferente interés

¿QUÉ DICE
público que en las instancias nacional y regional del sector
LA LEY educación, el área de Educación para el Trabajo en el nivel de
30627? educación secundaria de las instituciones educativas públicas,
sea diversificada.

Y COMO SE REALIZA?

La diversificación del área de Educación para el Trabajo se realiza

teniendo en cuenta las potencialidades de la región y considerando el
Currículo Básico Nacional diseñado por el Ministerio de Educación,
teniendo en cuenta la demanda de empleo, el uso sostenible de los
recursos naturales y el desarrollo productivo en cada región del país,
con especial énfasis en el tercero, cuarto y quinto grado de
educación secundaria, incorporando materias técnico-productivas.

28
 DISPOSICIONES GENERALES PARA IIEE
 Las IIEE de Educación Secundaria de la
EBR que brindan formación técnica Capacidades del VI Ciclo VII Ciclo
ofertan una formación integral con área EPT 1° 2° 3° 4° 5°
énfasis en el desarrollo de competencias
y capacidades para el emprendimiento y Crea propuesta de

a proyectos de emprendimiento económico o social

la inserción en el mundo productivo, valor
desde un enfoque inclusivo. Aplica habilidades
técnicas
 En el sexto ciclo se ofrecen experiencias Evalúa resultados
con énfasis en el desarrollo de proyectos del proyectos de Módulo
emprendimiento
de emprendimiento. Proyectos de formativo
Trabaja
cooperativamente emprendimien (de una actividad
 El séptimo ciclo se desarrollan módulos económica /
para lograr to (relacionados especialidad técnica
formativos en una especialidad técnica. objetivos y metas a la especialidad del CNOF, se
técnica que desarrolla mediante
brinda la IIEE) proyectos de
emprendimiento)

BRA 29
 DISPOSICIONES GENERALES PARA IIEE
DE FORMACIÓN TÉCNICA
 Se otorga una doble
certificación:
1. Como egresado de VI Ciclo VII Ciclo
1° 2° 3° 4° 5°
educación secundaria.
Módulo formativo
2. De aprobación de un Proyectos de (de una actividad
emprendimiento económica / especialidad CERTIFICADO
módulo formativos en (relacionados a la técnica del CNOF, se DE ESTUDIOS
especialidad técnica que desarrolla mediante
una actividad brinda la IIEE) proyectos de
emprendimiento)
económica, el cual es CERTIFICADO
DE MÓDULO
convalidable en el FORMATIVO
CETPRO, IES, EEST.

30
 DISPOSICIONES GENERALES PARA IIEE
DE FORMACIÓN TÉCNICA
CONVALIDABLE EN:
 Se otorga una doble
VI Ciclo VII Ciclo CETPRO IES EEST
certificación: 1) como
1° 2° 3° 4° 5° Modulo Modulo Modulo
egresado de educación formativo formativo formativo
secundaria. 2) de aprobación Módulo formativo N° 1 N° 1 N° 1
de un módulo formativos en Proyectos de (de una actividad Modulo Modulo Modulo
emprendimiento económica / especialidad formativo formativo formativo
una actividad económica, el (relacionados a la técnica del CNOF, se N° 2 N° 2 N° 2
cual es convalidable en el especialidad técnica que desarrolla mediante
brinda la IIEE) proyectos de Modulo Modulo Modulo
CETPRO, IES, EEST. emprendimiento) formativo formativo formativo
N° n N° 3 N° 3
 La formación mediante Modulo Modulo
formativo formativo
módulos facilita al N° n N° 4
estudiante la transitabilidad Modulo
Certificado del
(continuar estudiando) a los módulo
formativo
Título de N° n
CETPRO, IES o EEST y la formativo auxiliar
inserción al mundo técnico
productivo. Título de
técnico
Título de
profesional
BRA 31 técnico 3
 MARCO NORMATIVO PARA LA CONVALIDACIÓN -
CETPRO
El Decreto Supremo N° 004-2019 MINEDU, que modifica el Reglamento de la Ley N° 28044,
El Decreto Legislativo N° 1375, que modifica diversos
Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED, y lo adecúa a
artículos de la Ley N° 28044, Ley General de Educación,
lo dispuesto en el Decreto Legislativo N° 1375 que modifica diversos artículos de la N°
sobre educación Técnico – Productiva y dicta otras
28044, sobre educación técnico productiva y dicta otras disposiciones
disposiciones, establece:

En el Artículo 97.- Articulación con el Sistema Educativo. Numerales “97.1” y “97.2”,

establece:
Artículo 4º. Definición de la Educación Técnico – Productiva,
 97.1. La Educación Técnico-Productiva se articula con la educación básica a través de
establece:
sus distintas modalidades, con la finalidad de fortalecer las habilidades técnicas de los y
 La Educación Técnico-Productiva es una modalidad que
las estudiantes y procurar la culminación de la educación básica, cuando sea el caso.
articula las dos etapas del Sistema Educativo, orientada a la
 97.2. Articulación de la Educación Técnico-Productiva con la Educación Básica Regular:
adquisición de competencias laborales y de
 Los CETPRO suscriben convenios con instituciones educativas de nivel secundario,
emprendimiento en una perspectiva de desarrollo
para implementar estrategias orientadas a fortalecer las habilidades técnicas
sostenible y competitivo, con énfasis en las necesidades
brindadas a través del área de educación para el trabajo.
productivas a nivel regional y local. Está destinada a
 Los CETPRO, a través de convenios, podrán brindar formación en habilidades
personas que buscan una inserción en el mercado laboral
técnicas a los y las estudiantes en el marco del desarrollo de las capacidades del
incluidas las personas con discapacidad y estudiantes de
área de educación para el trabajo, en sus instalaciones o en las instituciones
Educación Básica. La Educación Técnico – Productiva se
educativas de nivel secundario que cuenten con condiciones para tal efecto.
articula con la Educación Básica, Educación Comunitaria y
Concluido el periodo formativo corresponde la entrega a los y las estudiantes del
Educación Superior Tecnológica, permitiendo a los y las
certificado o título que corresponda a las capacidades logradas.
estudiantes convalidar las competencias adquiridas y lograr
 Los CETPRO reconocen las competencias y capacidades adquiridas en el área de
la progresión en su trayectoria formativa”.
educación para el trabajo, a través de los mecanismos de convalidación, sin
requerirse de convenio para tal efecto.
 El Ministerio de Educación adecúa los sistemas de información a fin de garantizar
la articulación.

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 MARCO NORMATIVO PARA LA CONVALIDACIÓN – IES
/ EEST
Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU, Reglamento de la
Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación
Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes.
Resolución Viceministerial N° 178 – 2018 – MINEDU, que aprueba el Catalogo Nacional de la
oferta formativa de la educación Técnico Productiva y Superior Tecnológica – los
lineamientos académicos generales para IES , EEST

En el Artículo 29. Convalidación, establece:

 29.1. La convalidación es un proceso de
reconocimiento de las capacidades adquiridas por
una persona respecto a una competencia, tanto en las
instituciones educativas o el ámbito laboral,
debidamente certificada por una institución
autorizada. La sola convalidación no conduce a un
título o certificación; permite la incorporación o
continuación en el proceso formativo.
 29.3. Los cursos o módulos desarrollados por
instituciones de Educación Secundaria mediante
convenios con IES o EEST, pueden ser convalidados o
reconocidos por estos últimos, de acuerdo con los
lineamientos académicos generales establecidos por
el MINEDU.

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 ARTICULACIÓN CURRICULAR DE E.P.T (Secundaria) CON
LOS MÓDULOS FORMATIVOS DE CETPRO / I.E.S / EEST
Capacidades del área ORGANIZACIÓN MODULAR CETPRO / IES
Competencia
EPT
Gestiona proyectos de emprendimiento

Módulo 1
Crea propuesta de valor
económico o social

Módulo 2

Aplica habilidades técnicas Módulo 3

Evalúa resultados del

proyecto de Módulo 4
emprendimiento

Trabaja cooperativamente
Los indicadores de logro de los módulos formativos del módulos formativos (CETPRO /
para lograr objetivos y
IES / EEST o formuladas por las IIEE) se incorporan al área como desempeños de la
metas
capacidad aplica habilidades técnica
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 DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA
IIEE DE FORMACIÓN TÉCNICA
 Se asume la integralidad de los
componentes del CNEB: el perfil de
egreso, los enfoques transversales, las
competencias, los estándares de
aprendizaje, la evaluación formativa.
 Las competencias de las diferentes
especialidades se desarrollaran a
través de la metodología de
aprendizaje basado en proyectos y
otras del área EPT.
 El proceso de enseñanza y aprendizaje
se desarrolla en el marco del enfoque de
la pedagogía emprendedora.
 El proceso formativo implica que el
estudiante experimente las diferentes
etapas del proceso productivo y su
proyección en el marco de la gestión de
un proyecto de emprendimiento
Capacidades del área
ETAPAS DE PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO
EPT
Identificación de problemas y
necesidades del cliente
Conceptualizar la solución
Diseñar propuestas de valor
Representar las solución
Crea propuesta de valor Elaboración de prototipos
Validación de prototipos
Elaboración del plan / modelo de
negocio
Producción del bien / servicio
Desarrollo de la propuesta de valor
Aplica habilidades técnicas (indicadores de logro de los
módulos)
Comercialización
Evalúa resultados del
Evaluación de los procesos,
proyecto de
resultados e impactos del proyecto
emprendimiento
Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y
metas
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Gracias