La evaluación dinámica y las

potencialidades
para el aprendizaje
Recorrido conceptual y perspectivas de
desarrollo
El presente trabajo se desprende del Proyecto de Tesis Doctoral:

“Posibilidades y límites en el aprendizaje: el WISC-IV desde la evaluación

dinámica”, que se encuadra en la perspectiva de la Evaluación Dinámica (ED)

de las capacidades intelectuales en función de reconocer las potencialidades

de los sujetos con dificultades de aprendizaje y las intervenciones más

apropiadas para potenciarlas.

En este artículo se plantean los fundamentos teóricos y los principales

modelos de la ED, y se desarrolla una categorización de los estudios en

función de los aspectos metodológicos. Por último, se examinan las

ventajas de este enfoque y las críticas que recibe, reconociendo que se ha

difundido ampliamente en las últimas décadas y que numerosos estudios

han puesto de manifiesto su validez y utilidad, en particular para abordar

las problemáticas en el aprendizaje.