La Investigación Hipotética Deductiva

1
 La actitud científica como
estilo de vida

La adopción universal de una actitud científica

puede hacernos más sabios: nos haría más cautos,
sin duda en la recepción de información, en la
admisión de creencias y en la formulación de
previsiones; nos haría más exigentes en la
contrastación de nuestras opiniones y más
tolerantes con la de otros;….; daría más vida al
amor de la verdad, a la disposición a reconocer el
propio error, a buscar la perfección y a comprender
la imperfección inevitable;….; y nos animaría a
sostener una visión realista de la vida humana, una
visión equilibrada, ni optimista ni pesimista
Mario Bunge

2
 Que es la actitud científica

• Se trata de una predisposición a detenerse frente a las

cosas para tratar de desentrañarlas: problematizando,
interrogando, buscando respuestas, y sin instalarse nunca en
certezas absolutas. La admiración y el asombro son los que
motivan y movilizan la interrogación de algún aspecto de la
realidad. Esta es la esencia de la actitud científica: la persona
interpelada por una realidad ante la que se admira e interroga
• Detenerse ante las cosas no es detenerse a reflexionar sobre lo
que los libros dicen de algún aspecto de la realidad o de
algunas cuestiones en particular. Hay que pensar la realidad,
pensar la existencia, pensar los problemas, más que pensar los
libros (que también hay que pensarlos)

3
 Que es la actitud científica

• Quien verdaderamente asume una actitud

científica frente a la realidad se encuentra
siempre como un punto de confluencia entre la
teoría (que orienta la aproximación a la realidad e
ilumina su comprensión) y las situaciones
concretas.
• Es importante señalar que la capacidad de admiración,
asombro e interpelación ante la realidad exige dos
atributos esenciales: una actitud de
búsqueda de la verdad y una curiosidad insaciable.
• La existencia humana implica asombro, pregunta, riesgo
(Paulo Freire)

4
 Búsqueda de la verdad

• Se trata de preguntarse y realizar el esfuerzo de

resolver con el máximo rigor las cuestiones
planteadas como problemas. El auténtico
científico es sobre todo alguien que interroga y
pregunta, aunque no siempre su interrogación
sea una pregunta correcta y no siempre obtenga
respuestas. Y, cuando obtiene respuestas, sabe
que estas no son definitivas, por eso duda aún de
las verdades en que cree. Y cuando cree que ha
llegado, aprende a buscar nuevas sendas con el
fin de lograr la mayor concordancia posible entre
lo que se afirma como verdad científica y lo que
efectivamente es la realidad.
5
 Curiosidad insaciable

• Ningún científico auténtico, ningún

investigador consciente de su labor puede
decir que su búsqueda ha terminado. El
científico es insaciable en su curiosidad,
no hay límites para esa curiosidad, porque
la verdad científica es dinámica y las
verdades que se adquieren son parciales,
siempre sujetas a corrección.

6
 Curiosidad insaciable

• La actitud de búsqueda de la verdad

y la curiosidad insaciable lleva a una
permanente tensión interrogativa,
abierta a la duda y al reexamen de lo
ya descubierto e interpelada por lo
que no se conoce.

7
 Formas de conducta que
expresan una actitud científica

• Tenacidad, perseverancia y
disciplina
• Sinceridad intelectual
• Capacidad para objetivar

8
 Tenacidad, perseverancia y
disciplina

La conquista del saber exige un esfuerzo

laborioso, una entrega radical, un
entusiasmo vital y humildad para tirar por la
borda muchas conquistas cuando se
descubre que no sirven o que son
insuficientes.

9
 Sinceridad intelectual

Presupone la capacidad de autocrítica y el

valor de tirar por la borda, todo enunciado,
toda formulación que hemos sostenido
como verdadera, pero que en la realidad
nos revela como falsa, insuficiente e
ineficaz. También implica la aceptación de
las observaciones que otros puedan
hacernos acerca de lo que pensamos o de
las conclusiones a las que hemos llegado .

10
 Capacidad para objetivar

Alude a la disposición para estudiar y analizar los

hechos sin aferrarse a opiniones, preferencias,
deseos e ideas preconcebidas; presto, además, a
abandonar cualquier posición que se compruebe
como inadecuada o no satisfactoria, aquí hay que
aclarar que se puede ser objetivo tanto como lo
permite la naturaleza humana. En general, es la
predisposición y la cualidad de hacer siempre,
cualquiera sea el tipo de investigación que se
realice, una aproximación crítica a la realidad.
realidad

11
 INVESTIGACION: Características

• una forma de generar conocimientos (controlada)

• una aventura, una especie de exploración
• un proceso dinámico, interactivo, creativo

Para que tenga “calidad científica”, se le exige:

• RIGUROSIDAD * OBJETIVIDAD
• RACIONALIDAD * SISTEMATICIDAD
• VERSE FALIBLE * CONSTRUC. SOCIAL

12
 El método de investigación
científica
• Es un procedimiento de actuación general seguido en el
conocimiento científico
• El método científico en versión ideal consiste:
– Detectar la existencia de un problema
– Separar luego y desechar los aspectos no esenciales.
– Reunir todos los datos posibles que inciden sobre el
problema. Mediante la observación simple y
experimental.
– Elaborar una generalización provisional que los
describa. Una hipótesis.
– Con la hipótesis se puede predecir los resultados de
experimentos no realizados aún y ver con ellos si la
hipótesis es valida.
– Si los experimentos funcionan, la hipótesis sale
reforzada y puede convertirse en una teoría.

13
• Para Sierra Bravo la investigación
comienza desde la determinación

¿Qué se investigará?
(qué)

El problema

¿Qué se intenta
saber?(buscando qué)
14
 EL PROBLEMA

1. Debe tener pertinencia a la

disciplina en la que se pretende
enmarcar la investigación.
2. El tema debe ser concreto. (debe
expresar un solo significado)
3. No debe expresar juicio de valor
(mencionar si algo es mejor o peor,
bonito o feo etc.)
15
4. Debe ser objeto de observación,
experimentación y verificación con
la realidad.
5. Debe ser representativo y
susceptible de generalización en el
área a que se refiere.
6. Debe presentar novedad.

16
1. Encontrar problemas de investigación significativos

• Atender a las incongruencias y contradicciones en los

asuntos polémicos.
• Lectura.
• Participar en conferencias.
• Estudiar a profundidad una especialidad del conocimiento.
• Leer, escuchar y trabajar con sentido critico.
• Seguir una investigación y estar atento a los problemas que
surjan
• Persistir en el examen de problemas ya delimitados.
• Debe ser un descubrimiento.
» Surge del contacto con la realidad y conocimiento
profundo de la teoría científica.
» Que debe perfilarse y completarse a lo largo de
toda la investigación

17
2. Plantear los objetivos concretos de
investigación.
3. Estudio de la teoría referente al tema
elegido y de las investigaciones empíricas
similares.
4. La observación global del campo social de
investigación.

18
• Estudios descriptivos:
grupos, comunidades, instituciones
sociales, fenómenos,
acontecimientos,

¿Cómo se expresan las relaciones

sociales entre los cónyuges después
de un episodio de violencia?
19
• Estudios comparativos.
grupos, prácticas culturales, políticas,
económicas, educativas, etc., en un
mismo tiempo, en tiempos distintos,
lugares, etc.
¿Qué diferencias metodológicas de
enseñanza de la lecto- escritura se
presentan en maestros y maestras que
laboran en instituciones públicas y
privadas?
20
• Estudios que relacionan variables
se busca medir el grado y signo de
aparición y variación conjunta
¿Cuánto reduce la capacidad de
concentración el consumo de
cigarrillo en adolescentes?

21
• Estudios de opinión y actitud.
se busca la opinión, no el grado de
verdad de esta.
“Construcción de aeropuerto en Santa
Ana”

¿Cuál es la actitud de la población de

Santa Ana ante la aprobación de la ley
de libertades sexuales?

22
• Estudios que buscan causas

¿Cuáles son las causas socio-

psicológicas determinantes del bajo
rendimiento académico de los alumnos
del primer año de la FMO?
¿Cuáles son los valores dominantes de
los padres que inducen a los hijos a
huir de casa?
23
• Estudios sobre teorías.

¿Cómo la teoría constructivista de

la educación supera el paradigma
conductista de finales del siglo
XX?

24
• Estudios para superar problemas.

¿Qué procesos y técnicas de cultivo

necesita aprender el campesino
salvadoreño para superar los bajos
niveles de productividad?

25
LAS HIPOTESIS

26
Para sierra Bravo
Hipótesis proviene del termino griego:
THESIS que significa lo que se pone, e
HIPO, que equivale a debajo. Por lo tanto HP
es literalmente lo que se pone debajo, o que
se supone.
Las hipótesis científicas son suposiciones,
enunciados teóricos, no verificados pero
probables referentes a variables o a relación
entre variables.
“Son soluciones probables (previamente
seleccionadas), al problema planteado”
“Enunciados que expresan lingüísticamente
juicios, es decir afirmaciones o negaciones
sobre la realidad” 27
Para Sierra Bravo.
1. Las hipótesis deben ser
conceptualmente claras y fácilmente
comprensibles.
2. Los términos usados deben poseer un
realidad empírica.
3. Las hipótesis deben ser susceptibles de
verificación mediante el empleo de
técnicas
3. Las hipótesis deben ser especificas.
4. Las hipótesis deben hallarse en conexión
con las teorías precedentes. 28
6. Las hipótesis deben poseer cierto
alcance de generalización.
7. Deben ofrecer una respuesta
probable al problema objeto de
investigación.

29
 Entonces las hipótesis …..

• Deben mostrar la existencia de variables y unidades

de observación.
• Deben estar apoyadas en conocimientos
comprobados
• Necesita estar relacionada de manera clara y precisa
con el marco teórico.
• Tiene que estar lógicamente bien formulada,
• Debe tener el mismo alcance que el problema
• Tienen que ser verificadas a través de una técnica
científica en un experimento posible o una
comprobación estadística.

30
 Estructura de la hipótesis

UNIDADES DE
VARIABLES OBSERVACIÓN

TÉRMINOS
LÓGICOS

31
LAS VARIABLES

32
¿Qué es una variable?
– Todo lo que cambia en la unidad de
observación, son las características
observables de algo, susceptibles de
adoptar distintos valores o de ser
expresadas en distintas categorías.

33
 Matriz de operacionalización

Unidad de Definición de
Objetivo Hipótesis Variables
observación la variable

Construya
una
Escriba la definición
Escriba el Mencione
hipótesis. Identifique la única para
objetivo de las
unidad de su trabajo,
investigación Debe ser variables,
observación, si debe
de forma congruente describa el
es posible responder a
clara y con el sentido de
descríbala la teoría
concreta. objetivo la relación.
expresada
en el marco
teórico 34
 Matriz de operacionalización

Forma de
medición o Tiempo de
Número de
Variable Indicador interpretación observación de
observaciones
la variable

Seleccione el o Explique la
los indicadores forma de
mas precisos medición o Diga cuantas
para su estudio interpretación veces va ha Diga cuanto
Escriba
de los observar las tiempo tomará
las
Escala indicadores variables en las cada
variables
según las unidades de observación
Escriba los observaciones observación
valores que que son
asume la escala necesarias

35
• ¿Qué son las unidades de
observación?
– Conjunto de personas, grupos,
instituciones, actividades, cosas,
procesos, y/o fenómenos que de
alguna manera son del mismo tipo y
presentan las mismas características.

36