VISIONES

DEFORMADAS
DE LAS CIENCIAS

transmitidas por la
enseñanza
 Concepción socialmente neutra
de la actividad científica
 Se rechazan los cuestionamiento acerca de las relaciones
personales e interpersonales (vida cotidiana, creencias,
posicionamiento político, sindical, sexual, ético, etc)
 concepción descontextualizada
de la actividad científica
 Se ignoran las relaciones entre la actividad científica y la
política, la economía, las conveniencias empresariales,
las cuestiones socioculturales, etc.
 concepción individualista y elitista

 Trabajo de genios aislados y por lo general, de género

masculino

 Dominio reservado a minorías especialmente dotadas,

transmitiendo expectativas negativas hacia la mayoría
de los alumnos, con claras discriminaciones
de naturaleza social y de género.

 Desconoce a la ciencia como construcción social del

conocimiento, amplia y abierta a todos.
 concepción empiroinductivista y ateórica
 Resalta el papel de la observación y de la
experimentación “neutras”, sin concepciones a priori o
azarosas
 concepción rígida de la actividad científica
 Algorítmica, exacta, infalible. tratamiento cuantitativo y
control riguroso. Desconoce o rechaza la invención, la
creatividad, la duda...

concepción aproblemática y ahistórica

 Dogmática y cerrada. Transmite conocimientos ya
elaborados

 Desconoce los problemas de la construcción y de la

evolución de la actividad científica

 Se refuerza a través de la omisión

 concepción exclusivamente analítica
 Fragmentación inicial de los contenidos con carácter
simplificatorio

 Supone esfuerzos posteriores de unificación y

construcción «puentes» entre distintos campos
de conocimiento
Comprobación de Arthur Eddington
 concepción acumulativa
del desarrollo científico
 El desarrollo científico aparece como fruto de un
crecimiento lineal, puramente acumulativo .
Se ignoran los PARADIGMAS.

 Supone enseñar los conocimientos científicos hoy

aceptados sin mostrar cómo fueron alcanzados
 Aquí también
SOY REFAYON!!
se hace ciencia…
 Estas concepciones aparecen asociadas entre sí,
como expresión de una imagen ingenua y
reduccionista de la ciencia que se ha ido
decantando, pasando a ser socialmente aceptada.

VISIONES
DEFORMADAS
DE LAS CIENCIAS

transmitidas por la enseñanza