Enfoque  psicométrico:
Enfoque conductista:
Estudia los mecanismos básicos del aprendizaje, lo que cae dentro del desarrollo
cognoscitivo. Esta relacionado con la manera en que cambia el comportamiento en
respuesta a la experiencia.
Existen dos procesos de aprendizaje que los conductistas estudian:
•  Condicionamiento Clásico: Aprende a dar una respuesta refleja ante un estímulo.
•  Condicionamiento Operante: Aprendizaje basado en el reforzamiento o el castigo.
Enfoque piagetiano:
Los aportes de Jean Piaget al estudio de la infancia, además de su
teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia, lo posicionaron
como una de las figuras más importantes en el mundo de la teoría
Enfoques psicológicos
pedagógica. Uno de sus principales estudios fue el de la Teoría
Cognoscitiva a partir de la cual planteó que el desarrollo cognitivo, es
del desarrollo
una construcción continua del ser humano, marcada por varias etapas,
necesidades y acciones. Piaget divide esas etapas en periodos de
cognoscitivo del niño
tiempo y define el momento y el tipo de habilidad intelectual que un
niño desarrolla según la fase cognitiva en la que se encuentra.
1. Etapa sensiomotriz (0 a 2 años)
2. Etapa preoperacional (2 a 7 años)
3. Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años)
4. Etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida
adulta)
Enfoque de las neurociencias cognoscitivas:
Examina el «hadware» del sistema nervioso central. Intenta identificar las estructuras
cerebrales que están involucradas en ciertos aspectos específicos de la cognición y la
actividad neurológica.
Sistemas de memoria
Memoria Implícita: Se desarrolla al inicia de la infancia, atañe los hábitos y destrezas
que se adquieren sin esfuerzo, como saber lanzar una pelota.
Memoria Explícita: Es el recuerdo consciente o deliberado de, por lo regular, hechos,
nombres, sucesos y otra información que pueda enunciarse y declarase.
Memoria de trabajo: Es un almacén a corto plazo donde se deposita la información
que procesa el cerebro y se preparan o se recuperan las representaciones mentales.
Es el intento de cuantificar a través de las pruebas las diferencias individuales
respecto a la cantidad de inteligencia. Medir la cognición humana evaluando las
facultades cognoscitivas en pruebas de inteligencia. A mayor puntaje obtenido por
una persona, más inteligente se supone que es. Sus resultados pronostican el
desempeño futuro.
• Pruebas Psicométricas: Miden factores que comparan la inteligencia
(comprensión y razonamiento).
• Pruebas De Coeficiente Intelectual CI : Son preguntas o tareas que muestran las
habilidades que posee una persona al comparar su desempeño con las normas
establecidas por una muestra estandarizada.
Enfoque del procesamiento de la
información:
Se orienta hacia los procesos implicados en la percepción, el
aprendizaje, la memoria y la solución de problemas. Intenta
descubrir qué hacen las personas con la información desde el
momento en que la descubren hasta que la utilizan.
El enfoque del procesamiento de la información hace hincapié en
que los niños utilizan y supervisan la información y elaboran
estrategias a partir de ella (habituación – deshabituación). Los
procesos de la memoria y el pensamiento son fundamentales
para este enfoque (Preferencia visual – transferencia intermodal)
Según este enfoque los niños desarrollan una capacidad,
gradualmente mayor, para procesar información, que les permite
adquirir conocimientos y habilidades de complejidad creciente.
Enfoque contextual social:
• Aprendizaje por interacción con los cuidadores.
Influenciado por Vigotsky.
Incluye la participación guiada por el adulto (particularmente progenitores y
cuidadores)en las actividades del niño que ayudan a estructurarla y que induzcan la
comprensión que el niño tiene sobre ella a la que tiene el adulto.
• Desarrollo del lenguaje.
El lenguaje es un sistema de comunicación basado en palabras y una gramática.
El crecimiento del lenguaje ejemplifica la interacción de todos los aspectos del
desarrollo
HECTOR D. OSUNA L. / C.I.:19,677,470