CUARTO MEDIO

LENGUA Y
Docente: Evelyn
Ávalos Adasme
LITERATURA
13 ABRIL
 SEGÚN LA
ESCALA DE
LULI
¿ CÓMO ME SIENTO?
AGENDA DEL DÍA
Localizar información: en el desarrollo de esta habilidad, navegamos y extraemos información.
Localizamos, reconocemos e identificamos datos, nombres, características, hechos, entre otros, explícitos
en el texto. Por ejemplo, en el cuento Caperucita Roja, algunas preguntas vinculadas a la habilidad de
localizar son: ¿a quién va a visitar Caperucita?, ¿en qué lugar se encuentra Caperucita con el lobo?, ¿qué le
dijo el lobo a Caperucita? Interpretar e integrar: procesamos la información para construir significados y
otorgar sentido al texto.

Interpretamos e integramos cada vez que establecemos similitudes y diferencias; contrastamos

información; inferimos causas, consecuencias, motivaciones, entre otros aspectos. Ejemplos de preguntas
asociadas a esta habilidad son: ¿por qué el lobo se disfraza de abuelita?, ¿en qué se diferencian el lobo y el
cazador?, ¿de qué se trata el cuento Caperucita Roja?

Reflexionar: implica recurrir a conocimientos, ideas o actitudes externas al texto, fomentando nuestro
pensamiento crítico y creativo. Este proceso contempla evaluar la forma y contenido del texto, expresar
opiniones del mismo y aplicar la información en otros contextos, entre otros aspectos. Algunos ejemplos de
preguntas son: ¿qué tipo de texto es Caperucita Roja?, ¿qué opinas de la actitud del Caperucita?, ¿qué
consejos le darías al lobo?
 META DE
APRENDIZAJE
Conocer y aplicar estrategia para el desarrollo de la habilidad
de interpretar.
¿POR QUÉ ES TAN
DIFÍCIL
COMPRENDER LO
QUE SE LEE?
La comprensión de un texto “implica extraer
información, inferir o interpretar aspectos
que no están expresamente dichos, y
evaluarlo críticamente”, demandando al
lector a una participación activa y constante.
Por lo tanto, solo el desarrollo integrado de
las habilidades anteriormente mencionadas
posibilita que una persona sea capaz de
comprender lo que lee
¿QUÉ CONSECUENCIAS
TRAE A LA PERSONA
NO ENTENDER UN
TEXTO?
Según expertos, la persona que no tiene un
adecuado desarrollo de la comprensión
lectora, no puede procesar la información
para transformarla en conocimientos
perdurables y aplicables.
¿CUÁLES SON LAS
HABILIDADES DE
COMPRENSIÓN
LECTORA?
La evaluación internacional PISA agrupa
estas habilidades en tres categorías: acceder y
obtener, integrar e interpretar, y reflexionar y
evaluar. Por su parte, el SIMCE las reúne en:
localizar información, interpretar y
relacionar, y reflexionar.
 RETROALIMENTAR
CONOCIMIENTO Y
HABILIDADES ADQUIRIDOS
LA
TODO CLASE
EL DEPORTE ANTERIOR
EXTRAESCOLAR
“Cuatro disciplinas diferentes saltarán a la cancha este fin de semana en lo que es el departamento
extraescolar de la Cormudeso. Todo se realizará hoy. En la Escuela D-66 República de Italia, a las
10:00 horas, se disputarán las clasificatorias de básquetbol infantil varones para los Juegos del
Bicentenario. En Liceo Comercial, se realizarán las finales juveniles, media en damas y varones, a
partir de las 9:30 horas. En vóleibol se disputarán los cuartos de final damas, infantil, clasificatorios
para los Juegos del Bicentenario. Los partidos serán en la Escuela Japón, a partir de las 9:30 horas.
El deporte rey, fútbol, en categoría intermedia, se realizará en el Estadio Centenario y Juan López.
La hora de inicio será a las 10:00. Finalmente se disputarán las clasificatorias de ajedrez para lo que
serán los Juegos del Bicentenario, en infantil damas y varones. En la Escuela D-75 Darío Salas, a
partir de las 9:30 horas”.
www.estrellanorte.cl
1.¿CUÁL ES EL PROPÓSITO
COMUNICATIVO DEL TEXTO
QUE ACABAS DE LEER?
a) Entregar información sobre PARA CONTESTAR:
actividades deportivas 1. Piensa en el tipo de texto que acabas
b) Describir actividades deportivas de leer:
de competición ¿Es un cuento?
c) Narrar los acontecimientos ¿un poema?
deportivos de una ciudad ¿un texto argumentativo?
¿una noticia?
d) Exponer los orígenes de los torneos
deportivos regionales 2. ¿Qué propósito tiene una noticia?
3. ¿En cuál de las alternativas se dice
que el propósito es informar?
2. ¿CUÁLES SON LAS
DISCIPLINAS QUE SE
INCLUYEN EN EL TEXTO?
a) Básquetbol, fútbol, natación y vóleibol.
b) Básquetbol, vóleibol, fútbol y ajedrez.
c) Fútbol, ajedrez, tenis y vóleibol.
d) Fútbol, vóleibol, básquetbol y béisbol.
3. ¿CON QUÉ OBJETIVO
DEPORTIVO SE REALIZAN
ESTAS COMPETENCIAS?
a) Para competir entre distintos establecimientos
educacionales.
b) Para premiar a los mejores deportistas de cada
equipo en competencia.
c) Para elegir a los equipos de la región, que
competirán con equipos internacionales.
d) Para seleccionar los equipos que participarán en
los Juegos del Bicentenario
4. ¿DÓNDE Y A QUÉ
HORA SE REALIZARÁN
LOS PARTIDOS DE
VÓLEIBOL?

a) En el Estadio Centenario,
desde las 10:00 horas
b) En la Escuela D-86, desde
las 10:00 horas.
c) En la Escuela D-75, desde las
9:30 horas.
d) En la Escuela Japón, desde
las 9:30 horas.
 R P R E Estas preguntas exigen

E
considerar la información

IN T explicita e implícita del

texto, ya que a partir de los
expresado por el emisor se
debe descubrir cuál es la

TA R intención o propósito de un
fragmento o de un escrito en
su totalidad. Es útil
preguntarse qué es lo que
pretende el emisor al
“EXPLICAR O DECLARA EL momento de crear su escrito.
SENTIDO DE ALGO, Y
PRINCIPALMENTE EL DE UN
TEXTO
LEE EL SIGUIENTE EL TEXTO
Marte era una costa distante y los hombres cayeron en
olas sobre ella. Cada ola era distinta y cada ola más fuerte.
La primera ola trajo consigo a hombres acostumbrados a
los espacios, el frío y la soledad; cazadores de lobos y
pastores de ganado, flacos, con rostros descarnados por
los años, ojos como cabezas de clavos y manos codiciosas
y ásperas como guantes viejos”. 

Ray Bradbury, La costa (fragment

LA EXPRESIÓN SUBRAYADA SE REFIERE A
QUE SELECCIONE UNA:

A. los colonizadores de Marte eran cada vez más vigorosos.

B. para colonizar Marte es necesario contar con agua.
C. el flujo colonizador hacia Marte aumentó progresivamente.
D. se produjeron distintas invasiones a Marte con resultados diversos.
E. la corriente de colonizadores a Marte era muy diversa.
LEE EL SIGUIENTE EL TEXTO

“—Cuéntale al capitán —dijo el italiano— que Gualterio

Malatesta no olvida la cuenta pendiente entre ambos. Y que la
vida es larga, hasta que deja de serlo… Dile también que nos
encontraremos de nuevo, y que en esa ocasión espero darme
más maña que hasta ahora”

Arturo Pérez-Reverte, El capitán Alatriste (fragmento)

EN ESTE FRAGMENTO, EL ITALIANO.
SELECCIONE UNA:

A. amenaza con demandar al capitán por la obligación que tiene con él.
B. afirma que cuando vea al capitán manifestará su enojo por la deuda.
C. establece una cita con el capitán para saldar una deuda pendiente.
D. implica que matará al capitán por el asunto que no han resuelto.
E. desea encontrarse con el capitán para discutir el problema.
APLICAR LO APRENDIDO EN…
VERIFICACIÓN DE
APRENDIZAJE
PASOS PARA INTERPRETARReUN
cord
TEXTO ar

•Lee el texto completo para obtener una idea general.

•Subraya las ideas principales.
•Anota las ideas y luego ordénalas para tener mayor coherencia.
•Contextualiza el escrito, es decir, haz una síntesis relacionando tanto el tiempo y obra del autor.
•Utiliza tus propias palabras para redactar las ideas que seleccionaste como principal y secundarias.
Recuerda que debes relacionar en todo momento lo que escribes con el pensamiento del autor.
•Cierra el texto con un comentario crítico. Proponer nuevas soluciones, comparar las ideas del autor con
otros o encontrar puntos débiles de las tesis que se expone, es lo propio para dar el toque final al
escrito.
El estilo de redacción del texto debe ser con un lenguaje claro y sencillo. Utilizar palabras rebuscadas
puede confundir, así como usar frases hechas o informales harán que nuestro trabajo tenga poca
credibilidad.