ABORDAJE CONDUCTUAL EN

LA TERAPIA DE LENGUAJE
DANTE PALOMINO QUISPE

Licenciado en psicología; Maestría en Intervención Psicoeducativa en Trastornos del Neurodesarrollo; Curso de especialización: Modificación de
conducta. Intervención en el aula, terapia individual y grupal; Miembro del equipo de evaluación y terapia del Policlínico Peruano Japones
Contenidos

•Evaluación de la conducta

•Tipos de registro
Evaluación conductual versus no
conductual
No conductual Conductual
Rasgos internos: psicometría Interacción a través de criterios
Medición
o interpretación dinámica paramétricos
Tendencia de respuesta en
Categorización Síndromes
contexto

Basadas en leyes del

Basadas en diálogo y
Técnicas aprendizaje para modificar la
sugestión
conducta
Proceso de evaluación conductual
Analizar el • Descripción de la conducta, función del comportamiento y variables del mantenimiento.
presente

• Desde cuándo se da, qué se ha intentado para modificarla.

Historia

Habilidades • Qué repertorio maneja el menor

antecedentes para poder entrenarlo.
Instrumentos de evaluación
Registros

Directos Indirectos

Cuantitativos Cualitativos
 Recopila información de una o más
Registros directos conductas en un periodo corto entre este
evento y su ejecución.

Productos • Evidencia física de un comportamiento

permanentes

• Frecuencia
• Duración
Observacionales • Intervalo
• Secuencias
 Registros observacionales (1)

En la sesión de
Tipo Usar cuando… Ejemplos
lenguaje

La duración de la conducta emitida Tardanzas o faltas a

# veces pronuncia bien fonema
Frecuencia es similar en cada ocasión y tasa de clase # de palabras empleadas
respuesta baja o media Cigarrillos consumidos
 Registro de frecuencia
Conducta Duración Conteo de frecuencia Frecuencia Total Tasa x min.

Tocarse el XXXXXXXXXXXX
10 min. 15 15/10 = 1,5
cabello XX

Conducta: Tocarse el pelo

Código: X = aparición conducta
¿Cuántas repeticiones adecuadamente emitidas tiene el niño?
 Registros observacionales (2)

En la sesión de
Tipo Usar cuando… Ejemplos
lenguaje
Tiempo de estudio
El tiempo en que aparece la Tiempo de juego Permanencia sentado
Duración Minutos participando de la sesión
conducta es variable o relevante Fijación visual ante
verbalización
 Registro de duración
Conducta Duración Duración de cada Duración total
Porcentaje
objetivo (segundos) emisión de la Cx Cond (segundos).
Permanecer 2’’ 15’’ 22’’ 5’’ 17’ 5’’
300’’ 145’’ 48.6%
callado 6’’ 41’’ 21’’ 16’’
¿Durante cuánto tiempo la niña habla en cada idioma?
 Registros observacionales (3)

En la sesión de
Tipo Usar cuando… Ejemplos
lenguaje

Intervalo La respuesta tiene una tasa Mirar a una Tiempo de

(completo alta de aparición en lapso pantalla repetición/bloqueo/prolongación
en una palabra (tartamudez)
o parcial) breve o medio Tics nerviosos
 Registro de intervalos
OCURREN
Cx Obj. INTERVALOS
CIA TOTAL

Morders
e el X - X X X - X X X X X - - X - 10
labio

Conducta: Morderse el labio

Longitud temporal del intervalo: 10 min
Códigos de puntuación: Aparición (X); Ausencia (-)
¿Cuántos bloqueos evidenciaste en el video?
 Registros observacionales (4)

En la sesión de
Tipo Usar cuando… Ejemplos
lenguaje

Se requiere saber qué Miedo a los perros Negarse a hablar

Secuencia desencadeno el evento y por Interacción entre Decir “no sé” cuando se le
pregunta algo
qué se mantiene personas
 Registro de secuencia
RELACIÓN DE
ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE FUNCIÓN
CONTINGENCIA

¿QUÉ LE HACE O
¿CUÁNDO, EN ¿Cuál es el principio
DICES TÚ Y/O LOS ¿Qué desea obtener
QUÉ SITUACIÓN? de aprendizaje que
DÍA ¿QUÉ HACE O DICE? DEMÁS, con su conducta?
aplica a esta
¿QUÉ OCURRIÓ ¿Cuál es el objetivo?
INMEDIATAMENTE situación?
ANTES?
?
¿Qué sucede en esta situación?
 Recopila información de una o más
Registros indirectos conductas en un periodo alejado del tiempo
y lugar donde ocurre esta.

Autoinformes

• Descripción inestructurada del propio comportamiento

Patrones de conducta

• Escalas actitudinales
• Listas de chequeo
• Cuestionario
ESCALA

Un instrumento con preguntas que

involucran acuerdo o no, además de
poseer una ordenación en sus
respuestas, ya sea por frecuencia,
intensidad o dificultad.
CUESTIONARIO
P R E G U N TA S Q U E R E Q U I E R E N
D E U N A R E S P U E S TA
D I C O T Ó M I C A PA R A C O N O C E R
A PROFUNDIDAD AL
INDIVIDUO
LISTA DE
CHEQUEO
CADA ITEM PUEDE SER
ANALIZADO
I N D E P E N D I E N T E ME N T E
CONCLUSIONES
El analista de la conducta no explora procesos internos, sino que se
enfoca en los eventos observables que desempeña el individuo.
La medición es un proceso transversal a todo la terapia, ya que
siempre analizamos desempeños o avances.
Usar registros facilitará la toma de decisiones respecto al abordaje
terapéutico.
BIBLIOGRAFIA

Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward (2007). Applied behavior analysis. 2nd. Ed. UPR, NJ:
Pearson.

Martin, G. y Pear, J. (1999). Modificación de conducta. Qué es y cómo aplicarla. Madrid: Prentice
Hall.

Ventura-León, J. (2019). Escalas, inventarios y cuestionarios:¿ son lo mismo?. Educación Médica

GRACIAS