UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
CÁTEDRA: SEMINARIO EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
II

EXAMEN ORDINARIO II
TEMA: LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA FISICA/QUIMICA DESDE LA INTEGRACION DE LOS
MODELOS DIDACTICOS EXISTENTES.
SUB-TEMA “LAS REACCIONES QUIMICAS”

INTEGRANTES:
MARÍA LUISA SOLEDAD LÓPEZ DE HIDALGO, LD16008
SAÚL ARMANDO HERRERA FIGUEROA, HF16020
MAURICIO ERNESTO ANDRADE MENA, AM16133

JUNIO, 2021
 DESCRIPCIÓN
En El Salvador el problema epistemológico y metodológico de fragmentar el
ciclo de aprendizaje de las ciencias naturales se encuentra en proceso de
superación, en donde se debe entender que para resolver un problema se
necesita tener buenos y acertados conocimientos.

ASIMILACIÓN DE TRABAJO PRÁCTICO RESOLUCIÓN DE UNA CLASE TEÓRICO-

CONCEPTOS EJERCICIOS DE LÁPIZ Y PRÁCTICO.
CIENTÍFICOS PAPEL
 JUSTIFICACIÓ
N
Para el ciudadano del siglo XXI es primordial el desarrollo del pensamiento científico ya
que todos los días se enfrenta a avances permanentes del conocimiento, en el cual la
química ocupa un lugar de gran importancia puesto que ella regula procesos
fundamentales para la conservación de cada organismo, desde el más primitivo al más
complejo.

ES PRIMORDIAL EL
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO CIENTÍFICO

LA QUÍMICA OCUPA ABORDAR LA

UN LUGAR DE GRAN SOLUCIÓN DE LOS
IMPORTANCIA PROBLEMAS
 OBJETIVOS
Objetivo General:
Explicar de forma argumentativa la comprensión de la integración de los
modelos didácticos de aprendizaje de un tema de física o de química del
nivel educativo de Tercer Ciclo o Bachillerato como una estrategia
metodológica alternativa, para promover la asimilación comprensiva de
conceptos, procedimientos científicos y una actitud positiva hacia las
ciencias naturales.
Objetivos Específicos:
• Diseñar una secuencia de actividades de enseñanza y aprendizaje
de una unidad temática de Física o Química, ordenándolas con
coherencia en varias fases que cubre el ciclo de aprendizaje como
investigación o indagación científica.

• Lograr una asimilación de conceptos científicos y el desarrollo de

las competencias del pensamiento científico de los estudiantes de
tercer ciclo de educación básica o Educación media.
 MARCO
¿Qué es una reacción química?
TEÓRICO
Una reacción química, también llamada
Para que exista un aprendizaje efectivo y el estudiante
cambio químico o fenómeno químico, es
pueda asimilarlo, los docentes siempre deben de estar
todo proceso termodinámico en el cual dos o
en la continua búsqueda de estrategias que motiven a
más especies químicas o sustancias (llamadas
los estudiantes a interesarse por estudiar y aprender
reactantes o reactivos), se transforman,
sobre las diferentes reacciones químicas.
cambiando su estructura molecular y sus
enlaces, en otras sustancias llamadas Una reacción de síntesis o reacción de combinación es
productos. Los reactantes pueden ser un proceso elemental en el que dos o más sustancias
elementos o compuestos. Un ejemplo de químicas reaccionan para generar un solo producto.
reacción química es la formación de óxido de Elementos o compuestos sencillos que se unen para
hierro producida al reaccionar el oxígeno del formar un compuesto más complejo.
aire con el hierro de forma natural, o una
cinta de magnesio al colocarla en una llama
se convierte en óxido de magnesio, como un
ejemplo de reacción inducida.
 FASE DE EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS
ACTIVIDAD #1
Se iniciará dando un postis de diferentes colores a los estudiantes, luego se les
planteará las siguientes interrogantes ¿Qué líquidos conocemos, mencione sus
características y diferencias? ¿Cuáles tenemos dentro de casa y usamos para
consumo o aseo? ¿Qué características y diferencias hay entre estos líquidos y el
agua?

ACTIVIDAD # 2
Cuando hayan terminado de dar respuestas a las interrogantes se les pedirá a los
estudiantes que pasen a las pizarras a pegar sus postis.

ACTIVIDAD # 3
Luego se discutirán con ellos las diferentes respuestas para que así intercambien
conocimiento a la vez se ira construyendo con ellos un mapa mental para
ordenar sus ideas y respuestas.
 FASE DE INTRODUCCIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS
ACTIVIDAD # 1
Se mostrará a los estudiantes un video sobre las propiedades del agua y como medir la escala del PH
https://youtu.be/8-N0IOPWPtY. https://youtu.be/VSY1qlW3Xgo

ACTIVIDAD # 2
Se realizará un experimento para comparar el agua con el aceite, esto con el objetivo de comparar el agua y el
aceite al congelarse. conocer el modelo químico de lo que sucede normalmente con las sustancias al cambiar
de estado sólido a líquido. También necesitamos conocer la estructura química del agua y las interacciones
intermoleculares que se producen entre sus moléculas en los dos estados de la materia.
EXPERIMENTO 1. TAN DISTINTOS COMO EL AGUA Y EL ACEITE
Materiales:
Dos botellas de plástico del mismo volumen (de preferencia
iguales)
Un marcador
Agua
Aceite de cocina
Un congelador
Procedimiento
Llenar cada una de las botellas hasta la mitad de su volumen, una de ellas con agua y la otra con aceite.
Marcar hasta dónde llega el volumen de cada líquido.
Meter ambas botellas PARADAS al congelador.
Esperar unas horas hasta que ambos líquidos se hayan congelado y sacar las botellas del congelador.
Nota: este experimento se realizará como tarea para que los estudiantes la realicen en casa, deberán enviar
fotografías por medio de wasap a su profesor.
 FASE DE INTRODUCCIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS
ACTIVIDAD # 3
PRACTICA DE LABORATORIO DE SEGUNDO AÑO DE BACHILLETATO. TEMA: ESCALA DEL PH.

Paso # 2 En la pestaña
simulaciones seleccionar la opción
Paso #1: Ingrese a la siguiente química.
dirección https://phet.colorado.edu/es/

Paso # 3 En la opción asignatura

seleccione Química General.
 -
FASE DE SISTEMATIZACIÓN
ACTIVIDAD #1
Discusión: sobre el agua y la vida, luego de realizar la experiencia anterior y que los estudiantes hayan notado
lo diferentes y especiales que son las propiedades del agua, es hora de discutir las implicaciones de estas
características tan especiales en la vida. Podemos hacer una pequeña discusión grupal después de la práctica y
posteriormente se pedirá a los estudiantes que, en equipos, expongan cada una de las propiedades pueden
hacerlo presentando carteles con esquemas, dibujos o de la manera creativa que ellos decidan.

ACTIVIDAD # 2 construir una escala de pH

En esta práctica construiremos una escala de pH. Utilizaremos un indicador natural que cambia de color al
variar la cantidad de H3O+ y OH- presente en solución, es decir, al cambiar el pH de la disolución.
Determinaremos el pH de sustancias que nos rodean y abarcan toda la escala de acidez y basicidad para
ilustrar qué propiedades tiene una disolución con cada uno de los valores de pH y así tener una referencia de
lo que significa. El indicador que utilizaremos proviene de la col morada o lombarda, de hecho, es la sustancia
responsable de su color morado. Este vegetal, al igual que otras frutas como las cerezas y las fresas, tiene este
pigmento de forma natural.
- FASE DE APLICACIÓN

ACTIVIDAD # 1
Para evaluar los aprendizajes de los temas se les pedirá a los estudiantes que al final
presenten un cuaderno de laboratorio el cual tenían que trabajar durante las prácticas de
laboratorio.
En donde se encuentren cuadros de constantes de los reactivos usados en cada práctica,
así como esquematizados los procedimientos y resolución de preguntas generadoras.

ACTIVIDAD # 2
Los estudiantes resolverán los siguientes ejercicios para evaluar sus conocimientos en el
tema:
 -
SUGERENCIAS
-Actualmente se pueden utilizar distintos tipos de herramientas virtuales como las
sugeridas en este material ( simuladores virtuales, uso de plataforma educativas,
etc.). Pero es de tomar en cuenta que no todos los estudiantes cuentan con los
recursos tecnológicos y las competencias necesarias lo que no lleva como docentes
a ser guías y facilitadores también en la alfabetización virtual.

-Que es necesario diseñar secuencias de actividades para lograr la asimilación de

los conceptos científicos.

-Siempre en el proceso de enseñanza aprendizaje es necesario conocer los pre

saberes de los estudiantes.