TRASTORNO DE

LENGUAJE

MR3 Rocío Argüelles Rocha

 EL LENGUAJE

El lenguaje es vital para todo ser

humano, por medio del cual nos
comunicamos.

Sin embargo muchos individuos

presentan un retraso en la adquisición y
desarrollo de lenguaje complicando su
interacción social.

El trastorno del lenguaje en si es una de

las manifestaciones que se observa con
mayor frecuencia en el consultorio
pediátrico.

La familia es el escenario fundamental

donde el niño aprende el lenguaje,
siendo asi parte fundamental del
tratamiento.
 DEFINICIÓN
• Acuñado por Bishop y Leonard:

 El término TEL nació unido como una

derivación de los trastornos afásicos de
adultos.
Sin embargo, numerosas investigaciones sobre
TEL revelan que estos niños pueden presentar
deficiencias adicionales en audición, en habilidades
cognitivas o motoras

sugiriendo que este trastorno no es

tan específico como parece.

Actualmente se vislumbra con cierto optimismo la

posibilidad de contar próximamente con pruebas
de neuroimagen cerebral, genéticas y lingüísticas
para la identificación precoz.
 EPIDEMIOLOGIA

Se trata de un problema que, según distintas

estimaciones, afecta entre el 2 y el 7% de la
población infantil

entendiéndolo como un término heredado del de

disfasia

Mayor en sexo masculino 2/3

HISTORIA NATURAL

Persistencia entre 50 y 82 %
( promedio 70 %)

Fluctuación de la persistencia
• Niños con retraso a los 3 años no lo presentan a
los 5 años

Y lo vuelven a presentar a los 7 años

SÍNTOMAS
7 u 8 años
MOTIVOS DE CONSULTA
 Se puede considerar según esta tabla que un
niño tiene retraso de la adquisición del
lenguaje si a los 16 meses no ha iniciado la
expresión de palabras aisladas o si a los 2 años
no construye frases de 2 palabras
COMO DIAGNOSTICAR EL TRASTORNO
DE LENGUAJE
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DEL TEL
Criterios de exclusión (Leonard)

Identificación por especificidad

Identificación por discrepancia

Identificación por evolución

CRITERIOS DIAGNÓSTICOS INCLUSIÓN/ EXCLUSIÓN DEL TEL
(LEONARD)
 CRITERIO POR ESPECIFICIDAD
• Desde antiguo se ha reconocido la existencia de una
patología ‘específica’ en los trastornos del lenguaje

• la diferencia entre un trastorno ‘específico’ frente a un

trastorno ‘generalizado’ es uno de los principales
indicadores que se utilizan para diferenciar distintos
trastornos, como, por ejemplo, el TEL frente al autismo.

• Los criterios de especificidad son, en cierta forma,

complementarios a los de exclusión.
• Si por exclusión se entiende que se descartan otras posibles
etiologías como origen del trastorno, por especificidad se
entiende que los niños con TEL no pueden presentar
ninguna patología diferente a la lingüística.
 CRITERIOS DE DISCREPANCIA

 La discrepancia se ha establecido considerando las diferencias

entre la edad lingüística con respecto a la edad cronológica
(discrepancia cronológica)

• o la discrepancia entre la edad lingüística con respecto a la

edad cognitiva (discrepancia cognitiva)
• Los criterios de discrepancia más utilizados en investigación
son los propuestos por Stark et al que son los siguientes:
 CAUSAS FRECUENTES DE TRASTORNO DE LENGUAJE

El retraso simple de lenguaje (RSL), existe cuando hay una buena comprensión y la evolución del lenguaje es similar a la mayoría de niños
normales aunque con una cronología moderadamente retrasada.

El trastorno especifico del lenguaje ( TEL), llamado también disfasia, aunque es un termino que no se usa actualmente. Se considera alteración
en el desarrollo del lenguaje. Aquí es un problema adquirido tardíamente, no es correcto en cuanto a su fonética, a su estructura o su contenido.

En casos del TEA. No siempre es fácil o posible establecer los límites entre TEL y TEA, puesto que los autistas presentan los mismos
trastornos del lenguaje que los niños no autistas.

La discapacidad mental también se expresa casi siempre con un retraso en la adquisición de lenguaje.

No olvidar que siempre debe excluirse la hipoacusia

 Las afasias en los niños tienen una causa generalmente por
infecciones en el sistema nervioso, accidentes vasculares y los tec.
Una excepción es la afasia de tipo epiléptica o sd de Landau klefner,
que asocia el trastorno de lenguaje a un trazado en el EEG.
El mutismo selectivo es la negativa a hablar en determinadas
ocasiones. En este caso el niño se expresa correctamente entre la
familia, y deja de hablar en el colegio o frente a personas extrañas.
Las enfermedades degenerativas siempre debe ser tomada en cuenta.

 Tartamudez: trastorno que caracterizado por falta de fluidez en

la emisión de palabras, en un niño debe evaluarse la existencia
de un TEL o un trastorno de Tourette aquí hay tics motores y tics
vocales
 La disartria es un trastorno neuromuscular .
 La dislalia es un error en la articulación especifica para
determinados sonidos de consonantes, casi siempre es transitoria
 Los trastornos prosódicos se refieren a la entonación y el ritmo
del habla.
 La voz nasal es un trastorno del aparato bucofonatorio que altera
el timbre de voz.
Resultados más negativos si las dificultades no se resuelven en los primeros
años de escolaridad
 TRATAMIENTO

Diagnostico temprano para intervención temprana.

Saber la causa del TEL

prelenguaje

Educar también a la familia,

articulación
Gramática
El niño no posee todavía un sistema de
sonidos contrastivo,

Numerosos homónimos (una misma

pronunciación para distintos significados)

Muchos de los sonidos y de las palabras

producidas en esta etapa son efímeros
• No hay representación mental de sonidos ni de
palabras, al menos hasta el final de etapa
MEJORAR EL ACCESO AL LÉXICO Y AMPLIARLO

- Qué es- cómo es- para qué sirve. Mediante un objeto de uso cotidiano
indagaremos sobre el vocabulario de la niña, pudiendo también introducir
términos nuevos.