SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL

SUBSECRETARÍA DE CALIDAD Y PERTINENCIA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Y BÁSICA

CURRÍCULO PARA LA EXCELENCIA ACADÉMICA Y LA FORMACIÓN

INTEGRAL

AMBIENTE DE APRENDIZAJE
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
Ciclo IV

¿QUÉ ACCIONES SE DEBEN EMPRENDER PARA CONSTRUIR

ESPACIOS DE CONVIVENCIA EN TORNO AL FÚTBOL?
 RUTA DE ACOMPAÑAMIENTO
1. Presentación de la
propuesta de
acompañamiento 2014
(VS 1.1 /1.2).
2. Reconocer el estado de avance
de cada una de las áreas de
aprendizaje en relación con su
desarrollo curricular.(VS 2.1/2.2)
3. Diseñar ambientes de
aprendizaje desde los elementos
del currículo para la excelencia
académica en cada una de las
áreas.
4. Comprender los cuatro (4) ejes
transversales del currículo para la
excelencia académica y la
formación integral.
8. Orientar la consolidación 9. Consolidar los planes de estudio
de los planes de área desde desde las dimensiones horizontal y
la perspectiva del currículo vertical del currículo para la
excelencia académica y la formación
para la excelencia académica
integral.
y la formación integral.
7. Establecer la estrategia de 10. Socializar a miembros de la
comunidad educativa el plan de
evaluación de los aprendizajes
estudios y experiencias de
desde la perspectiva del
ambiente de aprendizaje de las
currículo para la excelencia
diferentes áreas y/o centros de
académica y la formación
interés
integral.
6. Dar pautas para que cada
área establezca ciclo a ciclo
aprendizajes esenciales para el
buen vivir y estrategias
didácticas
5. Orientar a cada área para que
establezca ciclo a ciclo los
propósitos de formación,
núcleos temáticos y preguntas
potenciadoras.
 PERSPECTIVA EPISTEMOLÓGICA
DEL ÁREA

En su amplio marco disciplinar, las Ciencias Sociales analizan y abordan

distintos aspectos de los seres humanos en sociedad, ocupándose tanto
de sus manifestaciones materiales como de las inmateriales dentro de su
entorno.

En este contexto el área busca que niñas, niños, adolescentes y jóvenes se

empoderen, participen y transformen su entorno, proponiendo soluciones
a problemas del mismo para la promoción de un buen vivir; además de
afianzar los conocimientos esenciales propios del área de Ciencias
Sociales.

SED. (2013). Currículo para la excelencia académica y la formación integral. Orientaciones para el área de ciencias sociales. Bogotá.
 CIENCIAS SOCIALES PARA LA EXCELENCIA ACADÉMICA Y
LA FORMACIÓN INTEGRAL
Memoria histórica

• ACCIONES CON
RESPONSABILIDAD SOCIAL
• AUTONOMÍA SER APRENDER
• SUJETOS ÉTICOS A HACER
• EMPODERAMIENTO
APRENDER
A SER SABER

ÉTICA CIUDADANÍA, INTEGRALIDAD, CONVIVENCIA, BUEN VIVIR

• COMUNICACIÓN APRENDER APRENDER • GESTIÓN DEL

• ENFOQUE DIFERENCIAL A VIVIR A CONOCER CONOCIMIENTO
• RECONOCIMIENTO JUNTOS • ACCIONES DE
TRANSFORMACIÓN

Manejo de conflictos
 Identidad y
culturas en
Reconocimiento del Territorio la diversidad
desarrollo Cognitivo y
Socioafectivo y
Físico-creativo
Territorialidad Memoria
NÚCLEOS Histórica
APRENDIZAJES TEMÁTICOS
SEGÚN ETAPAS
DE DESARROLLO D.H y
normatividad
para el buen
Enfoque de REDES vivir
género SIGNIFICATIVAS Dilemas
EN CIENCIAS éticos
SOCIALES PERSPECTIVA
EJES SISTÉMICA DEL
Enfoque TRANSVERSALES CONOCIMIENTO
diferencial CONTEXTO Paradigmas
EDUCATIVO dominantes
Incidencia
Ciudadanía y histórica, social,
convivencia TIC cultural,
económica y
Sujeto, familia política
escuela, Local,
nacional y global
 AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Es un proceso pedagógico qué se adapta a las necesidades y los contextos

particulares y sociales de las/los estudiantes, utilizando recursos
didácticos para crear y generar unas condiciones y espacios interactivos,
creativos, intencionados y lúdicos, en donde desempeñan roles de
acuerdo a las circunstancias, generando unos sistemas de conocimiento
que pueden llegar a facilitar su vivencia práctica.

(SED. Ambientes de Aprendizaje. Vol. 1, )

PROTOCOLOS DE OBSERVACIÓN
 TERCER TIEMPO

Representación del Generación de Validación de

Territorio respuestas respuestas

Identificación Agendas de
Aficionado
problemas Innovación Social

Hincha Fanático
Agentes de
Cambio Social
 BIBLIOGRAFÍA
• Documentos Institucionales SED
• El barrismo en Colombia, Historia de las tribus urbanas.
Cartografía antropológica, 2011. Revista Humanizarte
(UMB).
• Imágenes tomadas de google
• https://www.youtube.com/watch?v=rp-o-TeFtJE
• http://monsergadelfutbol.blogspot.com/
• http://bestiariodelbalon.com/
• https://docs.google.com/document/d/1mCoIo18YTnr9z
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